陳瓚賢 蒙俊健

摘?要：本文從中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)情況的調(diào)查分析入手，對專業(yè)中建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、技能等級證書、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應(yīng)用?專業(yè)建設(shè)?調(diào)查

一、調(diào)研目的

為了解其他中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)情況，找準(zhǔn)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，厘清電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路，使專業(yè)建設(shè)和改革更有成效，筆者在學(xué)校通過問卷調(diào)查和參觀座談等方式對區(qū)內(nèi)外的19所兄弟學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查，其中調(diào)查廣西區(qū)內(nèi)中職學(xué)校10所，廣東和福建省中職學(xué)校9所，國家級重點(diǎn)中專16所，國家示范性建設(shè)學(xué)校8所。

二、調(diào)研內(nèi)容

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專門化（技能）方向，學(xué)生考取的職業(yè)資格、技能等級證書情況，學(xué)生主要就業(yè)方向，校內(nèi)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)室配置和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況等。

三、調(diào)研結(jié)果分析

第一，專業(yè)專門化（技能）方向分布情況。各學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才的需求，開設(shè)了不同的專業(yè)方向。其中，電子產(chǎn)品制造技術(shù)63.16%，數(shù)字化視聽設(shè)備應(yīng)用與維修及電子測量技術(shù)47.37%，電子產(chǎn)品營銷42.11%，汽車電子設(shè)備檢測與維修36.84%，通訊終端技術(shù)31.58%，安防與監(jiān)控技術(shù)26.32%，光伏產(chǎn)品應(yīng)用與維修15.79%，辦公設(shè)備維護(hù)與維修10.53%，其他LED應(yīng)用技術(shù)和維修電工等15.79%。

第二，學(xué)生考取職業(yè)資格、技能等級（中級）證書情況。電工上崗證78.95%，維修電工68.42%，家用電子產(chǎn)品維修工52.63%，電子設(shè)備裝接工和用戶通信終端維修員21.05%，無線電調(diào)試工15.79%，電子元器件檢驗(yàn)員10.53%，辦公設(shè)備維修工5.26%，其他CAD中級證和制冷設(shè)備維修工15.79%。

第三，學(xué)生主要就業(yè)方向。依次為電子器件制造類企業(yè)84.21%，家用電器制造類企業(yè)73.68%，制冷產(chǎn)品售后服務(wù)與維修類企業(yè)57.89%，通訊產(chǎn)品售后服務(wù)與維修類企業(yè)52.63%，音視頻產(chǎn)品售后服務(wù)與維修類企業(yè)36.84%，通訊產(chǎn)品制造類企業(yè)21.05%，LED制造應(yīng)用類企業(yè)10.53%。

第四，校內(nèi)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況。其中，建有電工技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室100.00%，電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室和單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室94.74%，電子技能實(shí)訓(xùn)室78.95%，家用電器實(shí)訓(xùn)室和空調(diào)制冷實(shí)訓(xùn)室57.89%，電子器件及線路測量實(shí)訓(xùn)室52.63%，PCB板制作室47.37%，電子整機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室42.11%，表面貼裝技術(shù)（SMT）實(shí)訓(xùn)室36.84%，電子設(shè)計(jì)自動化（EDA）實(shí)訓(xùn)室31.58%，通信技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室26.32%。

第五，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況。各學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地的主要功能為安排學(xué)生進(jìn)行階段性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。此外，接收教師到企業(yè)參加生產(chǎn)活動有78.95%，企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)的有47.37%，企業(yè)兼職教師參與課程教學(xué)的有31.58%，企業(yè)參與教材編寫的有15.79%。

第六，校企合作的主要方式。學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工73.68%，開展“訂單式”培養(yǎng)68.42%，企業(yè)出資（設(shè)備）建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室21.05%，校企共同出資建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地21.05%，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間由企業(yè)承包對外加工并參與課程教學(xué)15.79%。

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，教學(xué)、實(shí)習(xí)時間的安排采用的主要模式是“2+1”教學(xué)模式84.21%，“2.5+0.5”教學(xué)模式15.79%，“1+0.5+1+0.5”教學(xué)模式5.26%。

四、關(guān)于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的思考

1.關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的問題

從調(diào)研的學(xué)校來看，專業(yè)建設(shè)平穩(wěn)且發(fā)展較快的學(xué)校，一是能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及時開設(shè)新的專門化方向或進(jìn)行專業(yè)改造；二是專業(yè)建設(shè)較有特色，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在初級技術(shù)或管理崗位，且校企之間有良好互動；三是實(shí)行“大專業(yè)基礎(chǔ)平臺、小專門化方向”培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在第一學(xué)年學(xué)習(xí)大專業(yè)基礎(chǔ)課程，第二學(xué)年根據(jù)就業(yè)要求和自身興趣選擇小專門化方向，使專業(yè)和崗位對接。

2.獲取國家技能等級證書問題

近幾年，由于中職生基礎(chǔ)較差，且家用電子產(chǎn)品維修工等級證實(shí)用性不大，學(xué)校出于考慮畢業(yè)生的“雙證”比例，改選考取電子設(shè)備裝接工等難度較低等級證。為了提高學(xué)生就業(yè)競爭力，大部分學(xué)校鼓勵學(xué)生考取兩個以上職業(yè)資格證書，推薦學(xué)生考取電工上崗證、維修電工等社會認(rèn)可度高、實(shí)用性強(qiáng)的等級證書。

3.關(guān)于校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作問題

近年來，企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容和范圍有所增加，但校企合作的形式比較局限于“訂單”培養(yǎng)、半工半讀和頂崗實(shí)習(xí)。對于廣西這樣的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，校企合作還不夠深入，學(xué)校還需加強(qiáng)與企業(yè)之間的互動，探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)校培養(yǎng)的人才能滿足社會的需求和學(xué)生職業(yè)成長的需要，專業(yè)建設(shè)能得到持續(xù)的發(fā)展。