蔣家芬

摘要：語文教育不是培養(yǎng)"書呆子"，"高分學生"，而是要培養(yǎng)學習如何做人、如何愛國、如何做事，發(fā)展其綜合能力，使其達到新時期提倡的素質教育的目的。

關鍵詞：語文教學；以德育人;綜合能力；素質教育中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0043-02隨著教育改革的推進，提高學生的素質勢在必行，所以學校教育必須轉向素質教育。而對小學語文學科也提出了新的要求，語文是一門基礎學科，具有工具性和人文性的特征。語文素質是人的素質和發(fā)展的基礎，是一個人成才的主要制約因素，因此，語文教學主要應努力提高學生的語文素質，培養(yǎng)學生良好的習慣，奮發(fā)的精神和旺盛的求知欲，還要對學生進行思想教育，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，形成正確的審美觀及良好的個性心理素質。在語文教學過程中，怎樣實施素質教育呢?

1.語文教學要打上民族教育的烙印

1.1純凈民族語言。漢語言文字是音、形、義三者的高度統(tǒng)一體，可近些年，人們在使用漢語言文字時不知是有意還是無意，總會出現(xiàn)音、形、義三者相脫離的現(xiàn)象。姑且不論錯別字現(xiàn)象，"秀才識半邊字"現(xiàn)象，僅隨意亂簡濫用漢字現(xiàn)象就讓人觸目驚心，給產(chǎn)品取洋名更是時髦透頂?shù)?統(tǒng)一行動"。什么"西格瑪"、"英克萊"、"威得豪斯"，什么"克力架"、"澳柯瑪"、"賽福奧"，什么"海飛絲""黛麗斯"、"亞細亞"……真是塞目充耳，令人眼花繚亂。如此這般發(fā)展下去，則漢民族語言必將變得不倫不類。此風倘若任其泛濫，后果不堪設想，數(shù)百年甚或數(shù)十年后，中國人大概就難以讀懂、聽懂中國的語言了。語文教學應充分結合這種不正常的現(xiàn)象，教給學生準確的字音、字形、字義，以提高他們的母語水平。

1.2規(guī)范民族語法。任何一個民族都有屬于自己的完整的語法體系，它經(jīng)過歷史的演變、承傳，已被本民族的民眾所接納、應用，一般都有合乎本民族語言習慣的較為固定的特點。語文教師在實際教學過程中應該教給學生規(guī)范的語法知識和綜合運用語法規(guī)則的能力，幫助學生分辨出不合規(guī)范的表達習慣，以提高學生的語文素質。有一則廣告說："克立特干酒……很德國、很德國!"這是不符合漢語語法規(guī)范的，因為在漢語習慣里，副詞是不能用來修飾名詞的。倘若這樣的話可以說，那漢語語法中那些詳盡的規(guī)則不都可以置之不理了嗎？各種詞語可以任意搭配而不受任何約束，許多新派作家那里早已是經(jīng)常性的行為，還標榜什么："超常搭配"、"變異修辭"，規(guī)范使用語言的標準就可以隨便"變異"，那還有什么不可以"變異"的呢？如果說洋貨充斥國內市場是民族工業(yè)的悲哀，那么洋名、洋規(guī)則充斥漢民族語言之中，則是民族語言的悲哀，是民族文化的悲哀，也是我們民族的悲哀。

1.3振興民族文化。中華民族有著悠久的歷史，有燦爛輝煌的民族文化。而民族文化知識的傳播和繼承，在很大程度上靠教育來完成，而漢民族優(yōu)秀文化的傳播載體語文則更是責無旁貸，這就要求語文教師在平時教學中注重對學生進行民族文化教育。小學的語文教學擔負著民族文化的代傳任務，不論是教學內容、目的，還是教學過程，都需深深地滲透民族的文化精神、文化實質、文化傳統(tǒng)，打上鮮明的民族文化烙印，使民族文化傳統(tǒng)得以在新時期光大發(fā)揚。

2.語文教學要寓于思想道德教育中

2.1愛國主義。"知史才能通文"，向來文史不分家。了解祖國的歷史不僅可以幫助學生理解課本知識，更為重要的是可以對學生進行愛國主義教育。語文課的教學內容有很大一部分是對本民族歷史的反映。有人統(tǒng)計現(xiàn)行編印的小學語文教材里，有74篇課文涉及了中國歷史上30多個歷史事件，30多部歷史著作和60多個歷史人物。這其中就包括一大批熱愛祖國，抗擊外辱的仁人志士，如我國第一位愛國主義詩人屈原，抗擊金兵的民族英雄岳飛，存浩然正氣于天地間的文天祥以及黃花崗七十二烈士等等，我們可以很好地利用這些熱愛祖國的先輩對學生進行愛國主義教育。當然，現(xiàn)行小學語文教材里也有相當一部分是直接歌詠美麗壯觀的祖國山川的作品，可以這樣說，幾乎所有的名山大川都在小學教材有直接或間接的描繪，小學語文教師正可以利用這得天獨厚的條件對學生進行愛祖國壯麗河山的教育。

2.2中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育。中華民族素稱"禮儀之邦"，向來重視個人的道德品質修養(yǎng)。中國文化是一種倫理型的文化，成功的道德教育是這種倫理型文化得以延續(xù)的重要支撐。早在《大學》中先圣就明確提出"修身、齊家、治國平天下"的道德標準，以后歷代哲人都對個人的道德品質提出了嚴格的要求。小學語文教師要認真研究和繼承那些在我國歷史發(fā)展中長期形成的優(yōu)良道德思想和行為準則，賦予新的時代內容，要把中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)和在人民革命及在社會主義建設實踐中形成的新道德規(guī)范結合起來，并吸收世界上其他國家的先進文明成果，提出有中華民族特色、體現(xiàn)時代精神的價值標準和道德規(guī)范，對學生進行宣傳、教育、熏陶。

3.實施素質教育的根本主要在于以德育人

思想政治素質是人的根本素質。因而，思想政治素質理所當然地成為素質教育的靈魂。

現(xiàn)代教育的理念是以人為本，主張把培養(yǎng)人才放在第一位，通過培養(yǎng)和造就適應社會需要的人，促進社會發(fā)展，因而現(xiàn)代教育的核心在于教會學生怎樣做人。使學生領略到祖國山河的大好風光，從而激起學生熱愛大自然、熱愛祖國美好的山河，鼓勵學生為建設富強的中國而努力學習。

4.在教學中培養(yǎng)學生的自主意識，把"講堂"變?yōu)?學堂"

改變傳統(tǒng)的教學模式，教師講，學生聽。課堂教學堅持"以學生為載體"，充分培養(yǎng)學生的積極性、主動性。教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，引起學生參與學習的欲望。

4.1教學實施面向全體的原則。教學面向全體，教師就要以重視每個學生的學習為己任，在教學中設計不同層次的問題，以適應不同層次的學生回答、掌握。教學要根據(jù)掌握的實際情況，提問不同層次的學生，力爭做到我們播撒了愛的種子，就一定會有愛的收獲！好、中、差兼顧。對學生的評價要以表揚、鼓勵為主，調動學生的積極性、主動性，使不同程度的學生參與進來。

4.2倡導學生主動發(fā)展。教師須明確認識到：在語文課堂中，是學生學而不是老師學，學生必須成為學習的主體。要盡可能多地安排學生自主的學習，讓他們真正成為學習的主人。學生的學習活動是不能由別人代替的，學生只有在讀書中才能學會讀書，在說話時才能學會說話，在作文中學會作文。在自主學習中，學生可以毫無顧忌地自由選擇學習方式、方法，自由選擇學習的伙伴，自由的發(fā)表自己的意見和意愿，這樣就培養(yǎng)了他們的觀察能力，發(fā)展了他們的想象力，增強了他們的創(chuàng)造力。

總之，在語文教學方面教師要創(chuàng)造良好的教學環(huán)境與和諧的氛圍，使用有利的方法，使學生能力得到發(fā)揮，各方面的素質才能得到提高。

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