張青余

【摘要】在初中物理課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、探究能力和自主學(xué)習(xí)能力都是大有裨益的，是課堂教學(xué)取得更好效果的有效方法和重要基礎(chǔ)。本文要探究的正是如何合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并通過(guò)教學(xué)情境的有效運(yùn)用，讓學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使他們的思維和各方面能力得到有效提升，推動(dòng)課堂教學(xué)取得預(yù)期效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)；運(yùn)用

對(duì)于初中物理教學(xué)而言，由于剛接觸這方面知識(shí)，學(xué)生通常會(huì)具有較強(qiáng)烈的新鮮感。若在課堂教學(xué)中，授課教師采用的教學(xué)觀念和方法過(guò)于陳舊，就可能學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣不斷下降，教學(xué)效果自然也不會(huì)太好。創(chuàng)設(shè)情境以實(shí)施探究式教學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率和效果的有效措施。下面對(duì)初中物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用展開(kāi)展入探討。

1 初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的原則

在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循如下原則：

1.1 創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)著手

人們知識(shí)的積累通常是處于不斷變化狀態(tài)的，在不同情境中出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)必然存在一定差異。初中學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，對(duì)一些淺顯的物理知識(shí)已有所掌握，它們會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生一定影響，學(xué)生們也會(huì)逐步形成對(duì)各類物理現(xiàn)象獨(dú)特的理解與看法?；谶@個(gè)原因，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，這能激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行深層次思考，充分利用學(xué)生已有生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上深入探究。

1.2 創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)與回歸學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際

知識(shí)的學(xué)習(xí)必然會(huì)與當(dāng)前社會(huì)、生活情境產(chǎn)生聯(lián)系，初中物理課程更是如此，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系十分緊密。在進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)多與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生對(duì)較為常見(jiàn)生活現(xiàn)象的再思考，探究其中所孕含的深層次物理知識(shí)，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)地聯(lián)系實(shí)際，促使他們?cè)诮窈笊钪心軌蛴幸庾R(shí)地思考物理知識(shí)。

2 初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方式

2.1 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

在物理學(xué)習(xí)中，對(duì)于那些相對(duì)抽象的、較難理解的理論，初中生很容易產(chǎn)生畏懼感，這會(huì)嚴(yán)重阻礙其學(xué)習(xí)物理的興趣。適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，可更加直觀、形象地對(duì)物理現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行解釋，可將物理過(guò)程形象而生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這對(duì)于化解知識(shí)難點(diǎn)，提高綜合能力，推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義，是突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效措施。

2.2 結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

實(shí)驗(yàn)是開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的重要方法和手段之一。傳統(tǒng)的初中實(shí)驗(yàn)多以演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，雖然學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能及思維能夠得到一定程度的提高，卻難以滿足現(xiàn)代中學(xué)生旺盛的求知欲的要求。因此，應(yīng)結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)全過(guò)程，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究親身體驗(yàn)物理概念和規(guī)律發(fā)生的過(guò)程，使他們的物理思想得到發(fā)展。例如，在講授“滑輪”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可將把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕A(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組討論，讓他們用表格形式將實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)表示出來(lái)，以分析滑輪特點(diǎn)。這樣的教學(xué)情境以學(xué)生為主，使他們親身感受到學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而能有效提高學(xué)習(xí)效率。

3 初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的運(yùn)用

3.1 巧設(shè)情境導(dǎo)入課堂，抓住學(xué)生求知心理

課堂導(dǎo)入是物理課堂教學(xué)的突破口。優(yōu)秀物理教師必然會(huì)重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的如何，直接決定了課堂教學(xué)的效率，巧設(shè)教學(xué)情境可收事半功倍之效。眾所周知，剛上課時(shí)教師通過(guò)巧妙創(chuàng)設(shè)的情境導(dǎo)入課堂，能夠使學(xué)生的心情平靜下來(lái)，思維盡快地回歸課堂。例如，在聲能教學(xué)時(shí)，為同學(xué)們播放動(dòng)感音樂(lè)，讓喇叭對(duì)準(zhǔn)蠟燭火焰，這樣學(xué)生都能觀察到燭焰隨著音樂(lè)節(jié)奏而翩翩起舞。這能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生注意力盡快地被吸引到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣才能提升教學(xué)效果。

3.2 運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)連環(huán)問(wèn)題情境

在初中物理課堂教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示來(lái)提出問(wèn)題，比較直觀形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體操作方法為：教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置一連串不同層次問(wèn)題，通過(guò)層層追問(wèn)，巧設(shè)懸念，就能引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的提升。例如，在熱學(xué)中的液體沸點(diǎn)與壓強(qiáng)關(guān)系的講授時(shí)，老師在演示加熱燒瓶中的水，一但酒精燈被移來(lái)，水即停止沸騰。針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)情境，教師可設(shè)置如下問(wèn)題：①水為什么會(huì)停止沸騰？②如果水沸騰以后并不取去酒清燈，能否使水停止沸騰？③取走酒精燈后水停止沸騰，能否不通過(guò)加熱，短時(shí)間內(nèi)使水重新沸騰？得到以上簡(jiǎn)單問(wèn)題的答案后，再提出問(wèn)題：若瓶中的水剛剛沸騰，用塞子將瓶口塞好，倒過(guò)來(lái)而在瓶底上澆上冷水，水會(huì)不會(huì)再次沸騰呢？如此設(shè)置“問(wèn)題追問(wèn)”情境，隨著問(wèn)題逐個(gè)解決，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)能力就得到了主動(dòng)的、充分自由地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張效芹.試論初中物理課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)[J].成功（教育），2012（11）.

[2]杜慶元.淺談初中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊，2013（09）.