李廣學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0105-01我們?cè)陂喿x小說時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)小說中不同的人物有相似的性格，但又存在不同的個(gè)性；不同的小說表達(dá)相同的主題，寫法相近的幾篇小說又表達(dá)不同的主題。因此，老師在教學(xué)小說閱讀時(shí)有必要采用比較閱讀的方法使學(xué)生加深對(duì)文章的理解。比較閱讀就是將文章內(nèi)容及不同文章之間在內(nèi)容和形式上相同和不同的地方加以比較、分析，從而深化理解文章的一種閱讀方法。

1.在比較閱讀中抓住相同點(diǎn)，總結(jié)運(yùn)用規(guī)律

在閱讀小說時(shí)通過甄別、篩選、提煉出不同人物間的共同點(diǎn)，找出不同人物或不同文章的共同特征。閱讀時(shí)比較小說中的人物或幾篇小說中運(yùn)用的相同的表現(xiàn)手法，能夠發(fā)現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)作中的一些規(guī)律。

例如學(xué)習(xí)莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》時(shí)，通過分析菲利普夫婦的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來揭示人物豐富的內(nèi)心世界，細(xì)膩地刻畫人物的性格特征。通過分析菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化得出：在資本主義社會(huì)，金錢扭曲了像"我"的父母這樣視金錢如命的人的丑惡靈魂，金錢使他們淡漠了對(duì)人甚至親人的愛和同情，使他們變得庸俗、狹隘和自私。菲利普夫婦對(duì)"富于勒"是"贊"、"盼"，而對(duì)"窮于勒"是"罵"、"躲"。文章在對(duì)比中突出了人物的形象，為了加深學(xué)生對(duì)運(yùn)用對(duì)比手法揭示人物性格的理解，教學(xué)中不妨將本文同吳敬梓的《范進(jìn)中舉》和契訶夫的《變色龍》放在一起進(jìn)行比較閱讀欣賞。

通過分析《范進(jìn)中舉》一文，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)主人公范進(jìn)在中舉前后不同的表現(xiàn)，因此我們可以想象出封建科舉制度對(duì)人的摧殘：中舉前對(duì)功名苦心追求，而老年中舉后卻歡喜得瘋了。通過分析胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后的態(tài)度變化，可以分析得出胡屠戶嫌貧愛富的性格：范進(jìn)中舉前，對(duì)范進(jìn)是挖苦咒罵。中舉后，對(duì)范進(jìn)溜須拍馬，極力稱贊。

通過分析《變色龍》中主人公奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時(shí)，隨著狗的主人身份的不斷變化，對(duì)赫留金的態(tài)度也不斷變化，充分暴露出其趨炎附勢(shì)的丑惡嘴臉：當(dāng)聽說狗的主人有地位時(shí)，則"批狗護(hù)人"，當(dāng)聽說狗的主人沒地位，則"批人護(hù)狗"。這三篇小說都采用了對(duì)比的寫法。通過把表現(xiàn)手法相同的文章放在一起進(jìn)行比較閱讀，學(xué)生們很容易就掌握了這種寫作手法；因此，在寫作文時(shí)再不會(huì)感到"黔驢技窮"。

為了讓學(xué)生掌握對(duì)比的寫法，學(xué)到更多的知識(shí)，還可以要求同學(xué)們把魯迅的《孔乙已》與吳敬梓的《范進(jìn)中舉》中的三組人物形象進(jìn)行比較：

孔乙己與范進(jìn)：

兩人同受封建科舉制度的毒害，主題相似。

孔乙己沒有取得任何功名，被殘酷地拋棄于社會(huì)底層，還要自命清高，不肯自食其力，因此生活窮困潦倒，最終被強(qiáng)大的黑暗勢(shì)力吞噬了，悄無聲息；范進(jìn)雖然歷經(jīng)失敗而老年中舉，卻也歡喜得瘋了，一反一正，其根源卻是同一個(gè)，結(jié)果也差不多。

丁舉人與張鄉(xiāng)紳：

權(quán)勢(shì)不算高的丁舉人，原本也是讀書人，但考中了舉人成了統(tǒng)治階級(jí)的一員后，其身份與地位自然就與孔乙己有了天壤之別?？滓壹旱剿彝禆|西，他逼孔乙己寫伏辯，還吊著打，并且打折了孔乙己的腿，其冷酷兇殘可見一斑。

張鄉(xiāng)紳在范進(jìn)中舉前對(duì)他不屑一顧，從"世先生同在桑梓，一向有失親近"這句話可以看出。范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳送了五十兩銀子、三進(jìn)三間房子的賀禮，雖不算重，對(duì)范進(jìn)來說，卻不算輕，為結(jié)成聯(lián)合戰(zhàn)線，共同魚肉鄉(xiāng)民，張鄉(xiāng)紳極盡拉攏之能事。

"朝為田舍郎，暮登天子堂。"通過科舉考試，求取了功名，就改變了原來的地位，令人刮目相看。通過科舉青云直上以后，一部分人的思想異化了：像丁舉人也好，張鄉(xiāng)紳也好，手段不同，實(shí)質(zhì)一樣。因?yàn)榭婆e考試始于隋朝，唐宋大盛。無怪唐太宗看見士子進(jìn)場(chǎng)考試，喜形于色地說："天下士子入吾彀中"了。中也好，不中也好，統(tǒng)治者都便于掌控了。

短衣幫與胡屠戶：

在等級(jí)森嚴(yán)的封建統(tǒng)治下，勞苦大眾的活力、熱情、同情心都被扼殺，變得麻木不仁，自私冷漠。在短衣幫的心目中也以為既然"學(xué)而優(yōu)則仕"，那么連半個(gè)秀才也撈不到的孔乙己當(dāng)然是個(gè)劣貨，只值得奚落和取笑。所以孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，叫道："孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！""我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。""你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？" 短衣幫意識(shí)不到自己與孔乙己同樣處于被壓迫被凌辱的社會(huì)底層，同樣可憐可悲，因此他們對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者，不但沒有同情和幫助，相反只知道哄笑取樂，專揭孔乙己最痛的傷疤，在他們勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。

胡屠戶是個(gè)嫌貧愛富、趨炎附勢(shì)的市儈。范進(jìn)中舉之前，被他視為"現(xiàn)世寶""爛忠厚沒用的人" ，連中了秀才也是沾了他的光；希望范進(jìn)中舉卻又極盡諷刺嘲弄之能事，什么"癩蝦蟆想吃起天鵝肉"啦，什么"尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照"啦，一派粗鄙的話，不堪入耳，罵得范進(jìn)狗血噴頭，其實(shí)質(zhì)上扮演的就是短衣幫的角色。 通過比較閱讀分析，不僅可以提高學(xué)生遷移思維的能力。而且更易于學(xué)生理解人物形象及各自的境遇，從而幫助學(xué)生更好地解讀人物的內(nèi)心世界。因而對(duì)如何塑造人物形象有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生的鑒賞能力、寫作水平和閱讀理解課文的技巧。

2.分析比較，挖掘個(gè)性

分析比較，挖掘個(gè)性就是對(duì)小說情節(jié)進(jìn)行分析、解剖，從中找出人物的個(gè)性，對(duì)小說的寫法進(jìn)行分析比較，掌握其謀篇布局的方法。 在閱讀教學(xué)中運(yùn)用比較閱讀的方法對(duì)上述小說進(jìn)一步研讀，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙：

在《我的叔叔于勒》中，同是吃牡蠣， 通過丈夫和妻子所說的話我們可以看到兩人性格的不同之處。

丈夫：你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？

妻子：母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說："我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。"然后轉(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說："至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。"

丈夫擺出高雅的紳士風(fēng)度要請(qǐng)自己的太太和兒女們吃牡蠣。他的紳士風(fēng)度純粹是打腫臉充胖子的虛榮心。他的妻子明明因怕花錢反對(duì)他的建議，卻偏要掩蓋實(shí)質(zhì)，說"我怕傷胃"，并以男孩子不可慣壞為由，顯得她既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。經(jīng)過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)妻子比丈夫更有心計(jì)，更精明。

此外，《范進(jìn)中舉》和《孔乙已》相比，主題相似，文中人物的性格也差不多，但表現(xiàn)手法卻大相徑庭：《范進(jìn)中舉》主要采用了對(duì)比、夸張的方法，而《孔乙已》運(yùn)用的是白描手法。

通過比較閱讀分析，學(xué)生不僅了解到小說中人物各具特色的性格特征和心理活動(dòng)，而且加深了對(duì)小說不同風(fēng)格表現(xiàn)手法的理解，從而使學(xué)生的鑒賞能力、寫作水平及閱讀理解能力得到了提高。