高偉芳

摘要：影視作品作為語(yǔ)文的一種表現(xiàn)載體，對(duì)于擴(kuò)充中職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、寫(xiě)作能力、溝通表達(dá)能力等有著直接的感官刺激作用。文章通過(guò)對(duì)影視資源在中職語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究，分析了在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引入影視作品對(duì)于提高教學(xué)有效性的積極作用。

關(guān)鍵詞：影視資源;中職語(yǔ)文;教學(xué)有效性;研究中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0067-02語(yǔ)文在中國(guó)作為一門(mén)常青型基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句、讀書(shū)協(xié)作的基本表達(dá)和溝通能力。小學(xué)、初中、中專(zhuān)等不同學(xué)習(xí)階段，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容深度有所區(qū)別。而在中等職業(yè)學(xué)校教育體系下，語(yǔ)文教育應(yīng)該和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能課程的需求相結(jié)合，除了培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能需要的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，還要對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀做出正確的引導(dǎo)。隨著影視市場(chǎng)的逐漸發(fā)展，影視資源內(nèi)容和形式越來(lái)越豐富，在中職語(yǔ)文教學(xué)中引入影視資源，擴(kuò)充語(yǔ)文教學(xué)的寬度，提高中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性有重要的影響作用。

1.中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要分為兩個(gè)來(lái)源：一是在初中階段因成績(jī)差而沒(méi)有升入普通高中繼續(xù)讀書(shū)的；另一部分是沒(méi)有正當(dāng)職業(yè)想要通過(guò)職業(yè)學(xué)校的再教育，獲得一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能的人群。這兩個(gè)生源的共同特點(diǎn)是學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的學(xué)校教育，語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力難以達(dá)到相應(yīng)平衡的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，語(yǔ)文教育內(nèi)容，教材大多以選取不同時(shí)期的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然文章不同，但教學(xué)的目的大多是為了鍛煉學(xué)生的理解能力，課本內(nèi)容非常單一，加上學(xué)生基礎(chǔ)不好，多種因素都導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文缺乏學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。

1.2教學(xué)模式枯燥，教學(xué)兩相厭。中職學(xué)校教育目的與中學(xué)教育目標(biāo)不同，中職學(xué)生以高質(zhì)量就業(yè)作為培養(yǎng)方向，高中生的培養(yǎng)方向則是以升學(xué)為主。所以，在學(xué)科設(shè)置上，中職學(xué)校側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程教學(xué)并未引起一定重視，導(dǎo)致語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中自己本身就沒(méi)有教學(xué)積極性，往往單純的采用老師主導(dǎo)的課堂講授模式，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，由于授課模式枯燥，常?；杌栌?，提不起學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)致老師教的吃力，學(xué)生學(xué)的無(wú)聊，課堂氣氛沉悶，教學(xué)兩相厭。

1.3信息時(shí)代給中職學(xué)生帶來(lái)新的沖擊。目前，在中職學(xué)校就讀的學(xué)生多為90后、零零后。他們自出生就生活在一個(gè)信息化的電子時(shí)代。即使是平民家庭的孩子，從出生開(kāi)始就知道手機(jī)、電腦在他們生活中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧步o學(xué)生獲取大量信息提供了廣闊的平臺(tái)。但是，目前中職學(xué)校語(yǔ)文教育卻依舊停留在黑板粉筆階段，語(yǔ)文老師一本書(shū)、一支筆就在三尺講臺(tái)上解決了一年又年的語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)生回到宿舍或者家里，手里拿著的現(xiàn)代信息工具能帶給他們的知識(shí)和信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師在課堂上講的45分鐘。所以給職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

2.影視資源走進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的積極意義

2.1有利于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，提高學(xué)習(xí)興趣。中職語(yǔ)文教材中所選用的歷史名篇，大多出自節(jié)選。如果學(xué)生沒(méi)有了解作品的背景和前后篇章的內(nèi)容，對(duì)節(jié)選的內(nèi)容尤其是古詩(shī)文理解起來(lái)會(huì)有較大的難度。但是如果語(yǔ)文老師在做課程設(shè)置時(shí)，能提前將其他章節(jié)的資料讓學(xué)生以影視作品的形式觀看，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于教材所選章節(jié)的理解。在課堂教學(xué)中，采用老師引導(dǎo)或者共同回憶影片內(nèi)容的方式，啟發(fā)學(xué)生，聯(lián)系文章的教學(xué)重點(diǎn)，就能讓學(xué)生對(duì)該章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)印象深刻，從而提高教學(xué)的有效性。

2.2有利于革新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很大程度上取決于任課老師講課的生動(dòng)性，直接體現(xiàn)為老師對(duì)課程內(nèi)容的講授方式和多媒體工具的利用程度。例如，對(duì)于小說(shuō)類(lèi)文章的學(xué)習(xí)，教師就可以通過(guò)巧妙的布置課堂的藝術(shù)環(huán)境，通過(guò)播放相關(guān)影片，利用影視文化創(chuàng)造特定氛圍，對(duì)文章教學(xué)任務(wù)中提出的教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)、敘述等方法，將學(xué)生漸漸地帶進(jìn)特定的故事氛圍，使學(xué)生的心緒逐漸進(jìn)入錯(cuò)綜復(fù)雜而又高度集中的故事情節(jié)中，隨著人物或喜或悲，調(diào)動(dòng)情感、感染情緒、打動(dòng)心靈，從而進(jìn)入與作品創(chuàng)作所期待的審美的情感狀態(tài)，領(lǐng)悟到文學(xué)作品所蘊(yùn)含的思想精髓。這種形式，對(duì)于學(xué)生的小說(shuō)文章類(lèi)型的寫(xiě)作也有直觀的感受和刺激，通過(guò)親自感同身受小說(shuō)文章與影片中內(nèi)容的比較，了解藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，對(duì)于提高自己的寫(xiě)作能力有很大的幫助。

2.3有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主人翁意識(shí)建設(shè)。中職學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)2-3年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，主要的出路是直接走上社會(huì)崗位，成為對(duì)自己獨(dú)立負(fù)責(zé)的社會(huì)個(gè)體。對(duì)他們自己來(lái)說(shuō)，掌握對(duì)自己的主動(dòng)權(quán)，在培養(yǎng)自身這種意識(shí)，比學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)更加具有學(xué)習(xí)的重要性。影視作品，是來(lái)源于生活但高于生活的藝術(shù)品。在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中引入這種藝術(shù)因素，首先能從視覺(jué)上吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣；其次選取具有人生啟迪性的正面影視作品，通過(guò)作品中故事情節(jié)的跌宕起伏，讓學(xué)生的情感和思想跟著波動(dòng)，通過(guò)體會(huì)影視作品中的人生起伏，來(lái)感悟自己生活中遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這對(duì)于建立學(xué)生的責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí)有著重要的刺激作用。

2.4有利于刺激學(xué)生的求知欲，提升學(xué)習(xí)能力。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從年紀(jì)上來(lái)說(shuō)，處于青春期，求知欲最強(qiáng)、興趣培養(yǎng)和人格塑造的最佳時(shí)期。中職語(yǔ)文課堂上影視資源的有效利用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣。影像世界的四維運(yùn)動(dòng)，直接訴諸于人的視聽(tīng)感官，能最大限度地鍛煉人的直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力。影視豐富的表現(xiàn)力極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力和形象思維能力。影視鑒賞不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而且有利于他們將感性思維和理性思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性任務(wù)的直接解決。所以，影視藝術(shù)能激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生通過(guò)影視藝術(shù)的熏陶，可以極大地豐富想象能力，激發(fā)寫(xiě)作靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。影視作品的文化特質(zhì)，使學(xué)生在觀賞影片時(shí)，從有聲有色有形的感知向內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由興趣產(chǎn)生情感，由情感上升為審美，由審美積淀為情操，進(jìn)而升華為人格。欣賞美的過(guò)程中不斷提高思辨的思維能力和審美感受力，能識(shí)善惡，辨美丑，分真?zhèn)危A為對(duì)美的追求和品味，成為一個(gè)具有較高文化素養(yǎng)和高尚道德情操的新世紀(jì)復(fù)合型人才。

3.中職語(yǔ)文課堂教學(xué)引入影視資源應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1中職語(yǔ)文老師首先要注意的就是影片的選擇與講授的內(nèi)容要相符，要與教學(xué)目的和任務(wù)相一致。中職語(yǔ)文教師要能在信息繁雜的影音市場(chǎng)中，精挑細(xì)選相應(yīng)題材的影視作用，教師要有良好的辨識(shí)優(yōu)劣的能力。

3.2中職語(yǔ)文教師的一個(gè)非常重要的職責(zé)就是通過(guò)影視資源教授中職學(xué)生鑒賞分析作品的能力。在中職語(yǔ)文教學(xué)中引入影視資源是為優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)而采取的一種手段。中職語(yǔ)文