宋金川

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0097-01語文綜合性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。在教學(xué)實踐中我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在更自由的氛圍中感受語文的情趣和魁力。

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)心境，讓學(xué)生學(xué)有所樂

許多老師所設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)有成人化、科學(xué)化的傾向，仿佛每一次活動一定要撰寫邏輯嚴(yán)密的"研究報告"，每一次研究活動都要經(jīng)歷"開題──實施──結(jié)題"的科學(xué)流程。即使沒有這樣的高要求，但每一次活動要交一個總結(jié)，每一次活動要交一份作業(yè)是少不了的，有些"負(fù)責(zé)"的老師還從網(wǎng)上下載了許多活動方案表、活動過程監(jiān)督表、活動總結(jié)表讓學(xué)生填寫，以致于學(xué)生活動時興高采烈，活動完之后一看見這些表格就叫苦連天。

長期被文本理性化的學(xué)生，內(nèi)心渴望蕩漾兒童情趣的感性化的活動，因此我們應(yīng)該摒棄流行的成人化的嚴(yán)密設(shè)計，多安排一些參觀、采訪、實驗、制作、展示、辯論、表演、調(diào)查、歌舞、繪畫、攝影、錄音、策劃、構(gòu)想等學(xué)生喜歡的活動，力圖優(yōu)化學(xué)習(xí)的心境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的"休閑性"。例如在"生活中的傳統(tǒng)文化"這個綜合性活動中，不僅僅是收集一些反映中華文化的圖片和資料，了解對社會發(fā)展的作用以及人們對他的態(tài)度和心理等，也可以和幾個同學(xué)合作參加當(dāng)?shù)氐幕顒?，如元宵?jié)燈會，清明節(jié)去掃墓、踏青，也可以請教當(dāng)?shù)氐赂咄姷睦先?，了解?dāng)?shù)卮汗?jié)、端午節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生在休閑中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中休閑。

2.自由選擇綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

語文綜合性學(xué)習(xí)把整個世界作為語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重讓學(xué)生在真實的、具體的現(xiàn)實中去學(xué)語文，是一種自由的學(xué)習(xí)實踐，而不是刪除許多復(fù)雜的因素，把語文從活生生的現(xiàn)實生活中抽取出來，進(jìn)行"純粹"的學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)是一種自由的學(xué)習(xí)，除其學(xué)習(xí)的對象、內(nèi)容和環(huán)境是自由的以外，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段也是自由的。學(xué)生不僅僅是靜靜地看書，還要調(diào)查、走訪、表演等，在實踐中去親身體驗語文，學(xué)習(xí)語文；學(xué)生可根據(jù)自身實際和學(xué)習(xí)內(nèi)容，環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，甚至可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界討論、交流等，走進(jìn)人們的心靈世界和情感世界。

三年級的綜合學(xué)習(xí)"記錄自己的課余生活"，教材中已經(jīng)有提示"……可以用文字?jǐn)⑹?，可以填表格，可以畫圖畫……和同學(xué)交流"，能運(yùn)用合適的書面表達(dá)形式記錄自己的課余生活，并能和同學(xué)交流。這一次綜合性學(xué)習(xí)并不僅僅只是為了一份學(xué)生課余生活的紀(jì)錄，更主要的是能讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于觀察和記錄自己的課余生活，體驗語文在生活中的運(yùn)用，感受到相互交流的樂趣。

3.在語文綜合性學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)感受快樂

語文綜合性學(xué)習(xí)，從某種意義上可以說是學(xué)生群體的合作學(xué)習(xí)。在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，既要發(fā)揮每個學(xué)生的積極主動性，又要群策群力，發(fā)揚(yáng)合作精神，通過綜合性學(xué)習(xí)的策劃、實施，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、協(xié)作精神和組織、協(xié)調(diào)的能力。人際交往和合作是必不可少的生活形態(tài)，也是語言交流和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)合作，它指出"綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力"。比如，在綜合性學(xué)習(xí)"記錄自己的課余生活"，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，有的提供活動照片，有的了解課余活動內(nèi)容，有的負(fù)責(zé)撰寫簡單的報告，有的進(jìn)行簡單的統(tǒng)計等。

學(xué)會接受科學(xué)、合理的分工，履行自己的職責(zé)。在合作組內(nèi)，任何個人都不要企圖包辦所有工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，也不要企圖回避，什么事都不想做。例如為了圓滿完成 "觀察家鄉(xiāng)河流的污染情況"這項活動，合作組中的組員，有的取樣、有的借實驗器材、有的實驗、有的觀察、有的記錄、有的監(jiān)督、有的匯報，人人各司其職。

不斷調(diào)整自己在群體中的角色定位。個人在合作組中，有時要做"組織者""策劃者"，而有時要做"協(xié)作者""表揚(yáng)者""解釋者""提問者""監(jiān)督者""檢查者"等等，個人在不同的合作學(xué)習(xí)中要善于扮演好不同的角色。在活動過程中，人人有事做，并且做自己喜歡的事，盡自己一份力，得到一份成績，有一份成就感。

俗話說，你可以把一匹馬牽到河邊，但你沒有辦法強(qiáng)迫它喝水。因此，要使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，就必須促成學(xué)生由被動向主動轉(zhuǎn)變。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，通過優(yōu)化學(xué)習(xí)心境，自由選擇綜合性學(xué)習(xí)方式，在語文綜合性學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)等方式，以學(xué)生自學(xué)為主，把動手、動腦的時間和過程交給學(xué)生，讓學(xué)生在動手、動腦中主動學(xué)習(xí)、自覺鉆研，積極思考，充分表達(dá)；以實踐為主，在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生主動用眼看、耳聽、心想，避免上課以聽為主的現(xiàn)象；注重對學(xué)生進(jìn)行方法、習(xí)慣、常規(guī)的行為操作訓(xùn)練，讓學(xué)生有較多的機(jī)會進(jìn)行實踐，從而提高各方面的能力。