李敏祥

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0177-01課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動的基本組織形式，是傳授知識，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑?，F(xiàn)在教育理論摒棄在教學(xué)中只注重結(jié)論不注重過程，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中把得到結(jié)論的全部思維過程展現(xiàn)出來，并在這全過程中提高學(xué)生的參與意識，使學(xué)生不但學(xué)到知識而且提高能力。課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生要有參與意識，加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。為此，在我們的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生"動"起來。即讓學(xué)生的個性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高我們的教學(xué)效率。當(dāng)今中學(xué)生由于年齡偏小，對老師有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。表現(xiàn)在不制定學(xué)習(xí)計劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對老師上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐聽著，上課不得要領(lǐng)，沒聽到門道。凡此種種都是學(xué)生沒有真正參與教學(xué)過程也就是參與意識差，被動學(xué)習(xí)。

1.明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的,不斷改進教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)目的,就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù),是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo),并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點和中學(xué)生的年齡特征而制定的。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,就明確提出了要"運用所學(xué)知識解決問題","在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練","形成用數(shù)學(xué)的意識"。 數(shù)學(xué)教師必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識,并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。因為它是考核學(xué)生成績和檢查、評估教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,從而不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲

俗話說：興趣是最好的老師。興趣是求知的起點，可以激發(fā)一定的情感，可以喚起某種動機，可以培養(yǎng)人的意志。

2.1設(shè)置懸念，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。在新課開始，可以精心創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，引起好奇心和求知欲。比如，在講幾何入門課時，我讓他們先觀察生活中的一些物體，看它們都是由什么形狀構(gòu)成的；提出問題："高空作業(yè)的腳手架為什么要制成三角形，鐵拉門為什么伸展自如，汽車的輪子為什么是圓形，你會畫五角星嗎？……"說明幾何學(xué)具備豐富而深刻的內(nèi)涵，裝載著無窮的奧秘……，進而說明"數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之母"，是學(xué)習(xí)理化的工具課，是訓(xùn)練人們思維的體操，是人們從事科學(xué)實驗，生產(chǎn)建設(shè)等不可缺少的銳利武器。這樣學(xué)生就產(chǎn)生了強烈的好奇心，進入了強烈的求知境界。

2.2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動手、動腦、動口，嘗受成功的樂趣。對一些定理，公式等有規(guī)律性的知識，老師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，自己獲得結(jié)論。在探索的過程中即培養(yǎng)了學(xué)生研究問題的能力、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造精神，也使學(xué)生受到了成功的樂趣，增強了自信心。比如，在講多項式乘法中的平方差公式時，我是先出了一些符合公式特點的題目，讓學(xué)生按多項式乘法法則做，做后發(fā)現(xiàn)結(jié)果有一個共同的特點：都是兩項。進而觀察題目是不是也有共同之處，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，題目本身也有共同特點，結(jié)果是有規(guī)律的，進一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，得出平方差公式，學(xué)生非常高興，學(xué)習(xí)熱情高、印象也較深、效果好。

3. 堅持啟發(fā)式教學(xué)，運用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育

要把注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生在自己的思考中理解知識，悟出道理。使學(xué)生通過自己的探索、思考、感受到數(shù)學(xué)知識不是死記硬背的東西，而是一門有規(guī)律的自然科學(xué)技術(shù)。在我們的身邊，就有很多數(shù)學(xué)知識。只要我們重視觀察和實踐，勤于思考著重理解靈活運用，就能夠?qū)W好數(shù)學(xué)知識。

4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極深化、擴展教學(xué)內(nèi)容實施素質(zhì)教育

4.1培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，主要是教育學(xué)生對自然科學(xué)規(guī)律和發(fā)展的認(rèn)識，使學(xué)生樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

4.2培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是社會主義精神文明建設(shè)的組成部分。如在講橢圓定義時，首先從表示圓的概念啟迪：(1)平面上到兩個定點（距離為2d）的距離的平方和等于定值班a（a>2d）的點的軌跡是圓。(2)平面上與兩個定點連線的斜率的乘積為1的點的軌跡是圓。在平面上到兩個定點（焦點）F1、F2距離之和等于定值2a(2a>|F1F2|)的軌跡是橢圓。從我國第一顆人造地球衛(wèi)星的運行軌道知道是橢圓。由此可知圓是橢圓的特例。實驗演示"通過兩焦點位置的改變而引起橢圓形狀變化"的課件。首先從一個點分裂為兩個點。曲線從圓點變成橢圓，隨著距離的增大，橢圓越來越扁，直到兩點距離之和恰好等于兩點間距離時，動點的運動曲線變成了線段，然后隨著兩點間距離的縮小，曲線再變成橢圓。當(dāng)兩點重合時，曲線又變成了圓。如此反復(fù)……（圖略）。從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)橢圓定義當(dāng)中的條件。對于以上的一列轉(zhuǎn)化過程，就好象一個"合格+特長"的中學(xué)生，決不能只顧個人私利，無視社會法律，自由散漫的個人主義者。人也可以轉(zhuǎn)化的，好學(xué)生如果不注意自身和修養(yǎng)，就可能轉(zhuǎn)化為差生。差生只要努力學(xué)習(xí)，注意個人修養(yǎng)，糾正自己的不足之處，取長短就可以轉(zhuǎn)化為好生。要求學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況，在平時學(xué)習(xí)和日常生活中逐漸養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，形成良好的道德素質(zhì)，就能成為一個有用的人。

總之，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中作用很大，困難不少。所以要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生的全面素質(zhì)并不是件很容易的事。