陳顯穎

摘要：針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合新編教材，筆者提出了如何進(jìn)行中職德育課改革的幾點(diǎn)嘗試。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模塊；評價激勵機(jī)制中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0273-01長期以來，中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)普遍處于尷尬狀況：一方面，從學(xué)生的健康成長、人才的培養(yǎng)、民族的前途、國家的發(fā)展需要出發(fā)，德育課至關(guān)重要。而另一方面，在教學(xué)實(shí)際中卻普遍存在著教師教課難，學(xué)生學(xué)習(xí)煩的客觀事實(shí)。這就要求一線教師作為教改的執(zhí)行者和主力軍，積極的探索適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需要的新模式和新思路。

1.教師要改變觀念以學(xué)生為主

德育課教學(xué)是對學(xué)生心靈的教育，同時，還要給學(xué)生"心靈的自由"。允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，甚至是不正確的觀點(diǎn)，但教師要堅(jiān)持這樣一條原則：學(xué)生與教師享有平等的"解讀權(quán)"，可以有不一樣的視角、不一樣的觀點(diǎn)、不一樣的結(jié)論、不一樣的評價，但必須要堅(jiān)持正面引導(dǎo)。教師的最終目的是監(jiān)督和糾正學(xué)生的錯誤和不道德的行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。因此，教師的觀念要改變，不要站在一個高處去要求學(xué)生怎么樣。例如：當(dāng)你要求學(xué)生不要吸煙時，校園里還有叼著煙卷的老師。這時的教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，承認(rèn)壞現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)好現(xiàn)象，如何引導(dǎo)學(xué)生追求好的、摒棄壞的才是關(guān)鍵所在。

現(xiàn)今的學(xué)生自我意識非常強(qiáng)，追求獨(dú)特的個性心理促使他們敏感、叛逆。教師必須改變觀念，不要一味的規(guī)勸和要求，而是理解、支持和引導(dǎo)。同時作為教師更不能用自己的觀點(diǎn)、態(tài)度去代替、包辦，要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，在熱情和融洽中思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性和創(chuàng)新性，使德育課課堂教學(xué)成為一種雙向的心靈的滋養(yǎng)、專業(yè)的成長和自我提高的過程。

2.教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，選擇正確的教學(xué)方法

針對職高德育課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我們主要采用了案例分析結(jié)合討論的教學(xué)方法。

在選擇案例時，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，選擇那些發(fā)生在學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生生活的案例，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體會到德育課的重要性。在教授《職業(yè)道德與法律》中"依照程序維權(quán)"一課時，我們就可以利用中央12法制頻道中的一段案例--"杰克維權(quán)"來分析。案例講述了美國人杰克是個中國迷，來中國旅游時被中國商販以不公正的待遇訛詐了一塊錢，他找到當(dāng)?shù)嘏沙鏊S權(quán)的故事。這樣的案例既吸引學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，又增加了案例的可信度和專業(yè)性，引起學(xué)生興趣。

在課堂教學(xué)過程中，我們要創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生平等對話、平等探討，打破"以教師為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自由表達(dá)和自主探討中獲得知識提高能力。

我們可以嘗試把傳統(tǒng)的教學(xué)過程中"導(dǎo)入--講授新課--課堂小結(jié)--反饋--作業(yè)"的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，變成"我說案例--新知討論--課堂領(lǐng)悟--話題總結(jié)"四個模塊。

"我說案例"。例如：《職業(yè)道德與法律》中"預(yù)防一般違法行為"一課的教學(xué)，我是這樣做的。上課之前我給學(xué)生布置了搜集一般違法方面的案例的任務(wù)，課上利用5分鐘進(jìn)行交流，學(xué)生搜集了很多，"公交車上看見小偷偷東西"、"看見有人亂丟垃圾"、"有人持刀搶劫"等等。對于學(xué)生提出的這些案例，我給他們做了一一點(diǎn)評，確認(rèn)了一般違法行為的界限引出了新課的內(nèi)容。通過"我說案例"能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，語言口頭表達(dá)能力以及在班級活動中自我表現(xiàn)的能力。

"新知討論"。課堂教學(xué)立足于學(xué)生的生活體驗(yàn)，建立學(xué)科知識與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。利用有價值的案例，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還以"預(yù)防一般違法行為"一課為例，這一課的教學(xué)目的就是知道違法行為的含義和類別，了解治安管理及處罰，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，抵制誘惑，能夠分辨是非，辨別違法行為。因此我利用書上所提到的系統(tǒng)的案例進(jìn)行了討論。討論一：公交車上因?yàn)閾屪袐D被打一例的三個觀點(diǎn)，一是犯罪。二是犯錯，沒必要罰。三是違反了治安管理處罰法，處罰決定是正確的。通過三個觀點(diǎn)的討論，同學(xué)對違法行為，治安管理處罰法有了了解。討論二：鏡頭一，寵物狗亂叫，公安機(jī)關(guān)予以警告。鏡頭二，偷窺女廁并拍照被抓獲。鏡頭三，攔截索要街上孩子的零用錢，無故割壞街上孩子的書包。問題：你身邊有這樣的事情發(fā)生嗎？這是什么行為？應(yīng)該怎么辦？通過這三個問題的討論，同學(xué)們了解了有關(guān)違法和處罰的問題，認(rèn)識了身邊的不良行為，提高了防范意識，體會到了抵制違法行為的重要意義。

"課堂領(lǐng)悟"。一是理論知識的領(lǐng)悟，今天我學(xué)到了什么？二是思想上的領(lǐng)悟，我今天受到了哪些教育？這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自己總結(jié)，各抒己見。主要談?wù)撘幌滦轮R的掌握和領(lǐng)悟情況，然后我做分析強(qiáng)化。

"話題總結(jié)"。"關(guān)注學(xué)生"扯話題，把學(xué)校教育與德育課有機(jī)結(jié)合。"拓展知識"選話題，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對知識的求知欲望。這一模塊，主要目的是通過知識的掌握指導(dǎo)實(shí)踐。我要求學(xué)生就身邊所發(fā)生的事情做分析話題，提出自己的觀點(diǎn)，評論他們的行為是否正確，進(jìn)而達(dá)到辨別是非，杜絕不良行為的境界。提出一個問題：遇到這類事情我們該怎么辦？通過學(xué)生討論后得出結(jié)論，要與這些行為做斗爭。另外布置任務(wù)，課下搜集有關(guān)黃、賭、毒方面的案例，了解其危害，為"拓展知識"選擇話題討論。

3.教師要建立合理有效的評價激勵機(jī)制

教學(xué)評價方式的改革也是教學(xué)改革的重要組成部分。針對職高學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，教師在建立評價機(jī)制時要注重激勵的效果。因此，我們認(rèn)為對于文化課知識的考核評價應(yīng)該采取綜合性、開放性、應(yīng)用性題型，例如：取消期中考試，用平時課堂和課業(yè)完成情況來代替，并以期末綜合考試為主的評價模式對待。而對學(xué)生思想政治表現(xiàn)的評價可采用描述性評語，家庭評價、教師評價、學(xué)生自評和互評等多種形式。學(xué)生還可以就教師對自己做出的評價結(jié)果發(fā)表不同意見，并闡明態(tài)度，若表現(xiàn)良好，可以重評或獎勵。其中，教師平等地與學(xué)生交流、溝通和協(xié)商，在交互學(xué)習(xí)和活動中促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。例如：教師評價時，可以以開班會的形式，與學(xué)生討論行為的對與錯，積極向上的行為給予表揚(yáng)和鼓勵，落后錯誤的行為給予批評，并給學(xué)生申訴和改正的機(jī)會，最終成為書面評價有利于學(xué)生思想的進(jìn)步和心理的健康發(fā)展。

在整個德育課教學(xué)改革過程中，教師是執(zhí)行者和主力軍，教師的改變會給改革帶來極高的成效，因此教師要不斷利用教材去創(chuàng)新，改變課堂結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)模式，變成教學(xué)資源的開發(fā)者而不是傳遞者，進(jìn)而促進(jìn)德育課教學(xué)改革。參考文獻(xiàn)

[1]淺析職業(yè)學(xué)校德育課創(chuàng)新教育三部曲【J】…丁宏軍…中等職業(yè)教育…2009.

[2]課堂教學(xué)藝術(shù)【M】…湛蓊才…湖南師范大學(xué)出版社…2001.