王思學(xué)

摘要：以往,音樂(lè)課堂對(duì)流行音樂(lè)持抵制態(tài)度,認(rèn)為它與我們所傳授的高雅藝術(shù)是背道而馳的。而《新課標(biāo)》實(shí)施后,它已經(jīng)常被引入課堂,并能光明正大地寫(xiě)進(jìn)中小學(xué)教科書(shū)。本文就如何把流行音樂(lè)巧妙地運(yùn)用于音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂;聆聽(tīng);參與;興趣中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0258-01 《新課標(biāo)》明確指出:音樂(lè)教育以審美為核心。音樂(lè)的審美應(yīng)圍繞學(xué)生健康,高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度展開(kāi)。流行音樂(lè)很容易占據(jù)學(xué)生的心靈,你看,學(xué)生唱課本歌曲味同嚼蠟,唱流行歌曲卻有滋有味,而流行音樂(lè)的水準(zhǔn)參差不齊,低俗的作品完全可能將學(xué)生的審美情趣引入歧途,甚至直接影響他們的人生觀和價(jià)值觀。作為音樂(lè)教師,必需要幫助學(xué)生建立辨別美丑的意識(shí),讓優(yōu)秀的流行音樂(lè)真正發(fā)揮出陶冶情操的作用。以下是筆者幾年來(lái)把流行音樂(lè)引進(jìn)課堂的一些嘗試。

1.巧用流行音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣

音樂(lè)是怡情悅性的藝術(shù),音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的,浸染式的。音樂(lè)又是一門特殊的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),學(xué)生利用聽(tīng)覺(jué)器官接受音樂(lè)的熏陶,日積月累地多聽(tīng),會(huì)使學(xué)生思想情感產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。美國(guó)當(dāng)代著名鋼琴家,作曲家和音樂(lè)教育家科普蘭在其著作《怎樣欣賞音樂(lè)》的扉頁(yè)上寫(xiě)著:"如果你要更好地理解音樂(lè),再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更為重要的了。什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)"。但中學(xué)生的注意力不能持久,如何培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽(tīng)音樂(lè)?這是筆者一直思考的問(wèn)題。

正式上音樂(lè)課前的3-5分鐘,學(xué)生都會(huì)陸續(xù)進(jìn)入音樂(lè)室,但因沒(méi)開(kāi)始上課,學(xué)生們往往都在談話,有小聲說(shuō),有大聲笑。一次試用計(jì)算機(jī)時(shí)錯(cuò)放了歌曲《同桌的你》,音樂(lè)剛響起,學(xué)生就立刻安靜下來(lái),然后有人輕輕跟著唱,見(jiàn)我不制止,全班都跟著唱起來(lái),結(jié)束時(shí),很多學(xué)生還要求再來(lái)一遍,讓他們盡情地唱一唱。結(jié)果那節(jié)課,全班學(xué)生的興致都很高。下課時(shí),有些學(xué)生還唱著《同桌的你》走出教室。由此,我決定把課前這3-5分鐘好好利用起來(lái),如果能持之以恒,就可以培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。于是,我馬上在學(xué)生當(dāng)中作了調(diào)查,把他們喜歡的流行音樂(lè)列出來(lái),再把旋律好聽(tīng),歌詞健康的歌曲排好順序,利用課前的時(shí)間播放給學(xué)生聽(tīng)。這樣,每節(jié)課前,學(xué)生都可以聽(tīng)到自己喜歡的音樂(lè)或歌曲。一段時(shí)間下來(lái), 學(xué)生都互相約束,教室里不再吵吵嚷嚷,大家都習(xí)慣進(jìn)來(lái)課室后安靜地聆聽(tīng)音樂(lè),見(jiàn)到這種好現(xiàn)象,筆者決定在聽(tīng)的內(nèi)容上做些變化。我國(guó)音樂(lè)家朱踐耳曾提出:理論家、音樂(lè)家、作曲家都應(yīng)有四副耳朵:聽(tīng)古典音樂(lè)的耳朵；聽(tīng)現(xiàn)代音樂(lè)的耳朵；聽(tīng)民族民間音樂(lè)的耳朵；還有是聽(tīng)流行音樂(lè)的耳朵。雖然中學(xué)生不可能都成什么家,但只熱衷于流行音樂(lè),對(duì)藝術(shù)性更高的音樂(lè)卻不愿意聽(tīng),嚴(yán)重影響音樂(lè)欣賞的提高。

2.巧用流行音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)

課堂教學(xué)中,許多學(xué)生在座位上議議、動(dòng)動(dòng)、唱唱,運(yùn)用自如,但讓他們單獨(dú)上講臺(tái)表演卻變得羞羞答答,你推我讓；有的學(xué)生積極性雖然很高,但回答時(shí)卻文不對(duì)題,答非所問(wèn),引得同學(xué)都哄堂大笑。要改變這一局面,必須要多給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們?cè)诖丝臻g自由發(fā)揮,自由鍛煉,提高表演的能力。《課標(biāo)》指出:"在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí),重視藝術(shù)實(shí)踐,將其為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神"。于是,筆者在課堂上開(kāi)設(shè)了"音樂(lè)天地"欄目,時(shí)間是5-10分鐘,讓學(xué)生在此空間自由組合,自由選擇喜歡的節(jié)目進(jìn)行表演,形式不拘一格:唱歌,跳舞,講音樂(lè)故事,彈琴等均可。

3.巧用流行音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

"培養(yǎng)音樂(lè)興趣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望"是我們音樂(lè)教育非常重要的目標(biāo)。教師通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),用豐富多彩的教學(xué)策略來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以期達(dá)到在學(xué)生親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中,喜愛(ài)音樂(lè),并奠定終身愛(ài)好音樂(lè)的基礎(chǔ)。

流行音樂(lè)短小易懂,具有較強(qiáng)的時(shí)尚性,娛樂(lè)性,叛逆性,宣泄性等,正好符合青少年朝氣,喧鬧的階段性性格特征，它是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)有效手段和途徑。但流行音樂(lè)直接進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié),需要老師細(xì)致篩選,通過(guò)對(duì)作品的情緒,格調(diào),思想傾向,人文內(nèi)涵的感受和理解,確保為學(xué)生提供的是具有美好情感,正確價(jià)值觀的優(yōu)秀作品。還要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)有的放矢,運(yùn)用得法才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。筆者主要從以下三方面把流行音樂(lè)引進(jìn)教學(xué):

3.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇。例如:欣賞莫扎特《第40號(hào)交響曲》第一樂(lè)章,可以選擇臺(tái)灣的S.H.E組合演唱的歌曲《不想長(zhǎng)大》,歌曲的第二部分旋律完全采用《第40號(hào)交響曲》第一樂(lè)章主部的主題,給人以輕快,清新的感覺(jué)。又如欣賞《二泉映月》時(shí),可選用曾靜演唱的《二泉吟》,歌曲凝重而包含深情,尤其是歌詞將阿炳的滿腹憂憤,后人對(duì)他的深切同情和由衷的贊頌表達(dá)得淋漓盡致。

3.2作為拓展內(nèi)容選唱。例如:學(xué)了歌曲《東方之珠》后,選唱《香港別來(lái)無(wú)恙》；學(xué)了《?；丶铱纯础?《媽媽的吻》,選唱《真的愛(ài)你》,《感恩的心》；學(xué)了《友誼地久天長(zhǎng)》,選唱《朋友》；學(xué)了《手拉手》,選唱《生命之光》,《北京歡迎你》；有同學(xué)生日時(shí)唱《生日禮物》,《祝我生日快樂(lè)》；放假前會(huì)唱《祝你平安》,《思念》；學(xué)生考試前會(huì)選唱《Everyone is No 1》等。

3.3根據(jù)識(shí)譜需要選唱。單純的識(shí)譜教學(xué),單調(diào)枯燥,學(xué)生一看見(jiàn)這些節(jié)奏就頭暈,不知該怎么唱。教師為了教學(xué)的到位,對(duì)這些知識(shí),不得不花費(fèi)很多時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí),學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒,索然無(wú)味的課堂氣氛,怎么能讓學(xué)生得到美的熏陶?但學(xué)生唱流行歌就不同,例如:《東風(fēng)破》、《童話》、《Angel》等，無(wú)論節(jié)奏多密集,多難,都可以唱得很準(zhǔn)確。所以，為了視譜教學(xué)需要，筆者會(huì)選擇相應(yīng)的流行音樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)地邊打節(jié)拍邊唱歌詞，再由教師彈奏旋律，學(xué)生跟著唱歌譜，然后自然地過(guò)渡到要學(xué)的內(nèi)容上，這樣一來(lái)，視譜就化難為易，化枯燥乏味為生動(dòng)活潑，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。

實(shí)踐證明，讓優(yōu)秀的流行音樂(lè)進(jìn)課堂，不但豐富了課堂教學(xué)，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率；不但高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，而且使學(xué)生有了辨別美丑的意識(shí)，讓他們知道中學(xué)生應(yīng)選唱積極向上，催人奮進(jìn)的歌曲，使學(xué)生受到良好的思想教育。

巧用流行音樂(lè)為教學(xué)服務(wù)，只是把它作為一種教學(xué)輔助手段加以利用，作為音樂(lè)教師，只要堅(jiān)持新課程的理念，積極探索，勇于創(chuàng)新，采取多種多樣的教學(xué)形式，靈活多樣的教學(xué)方法，一切以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，那音樂(lè)課堂一定會(huì)放射出奪目的光彩。