王珺

摘要:中國民族音樂是中華民族的音樂文化，內容豐富、源遠流長，它是民族智慧的發(fā)源地，是民族文化的靈魂，是中華文化的重要組成部分，在音樂教學中大力弘揚本民族、本地區(qū)音樂，對培養(yǎng)學生的民族意識、增強民族自尊心、責任感，提高學生的綜合素質起著重要的作用。

關鍵詞:音樂教學；高中教育；民族音樂；教學策略 中圖分類號：G633.951文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0259-01蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過："在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈。"中學時代是從兒童向青年過渡的時期，在身心的發(fā)展方面，是一個充滿矛盾很不穩(wěn)定的時期。培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，必須關注學生的心理。心理學指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就會積極主動地學。因此，提高學生的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂素質，增強教學效果具有十分重要的意義。在音樂教學中，學生通過"感受""領悟"、"實踐"來學習音樂，必須把激發(fā)學生的興趣放在首位。學生對民族音樂的興趣越濃厚，學習的效果就越好。中學生由于音樂經驗不同、想象能力的差異，在聆聽音樂作品時往往表現為不同感受與理解。

1.采用多種教學方式，詮釋民族音樂的內涵

音樂是蘊涵著豐富情感的藝術，在高中音樂課堂教學中采用多種途徑對民族音樂作品進行詮釋具有非常重要的意義。通過賦予學生的情感體驗來理解作品的內涵是一條行之有效的教學途徑。例如琵琶獨奏《十面埋伏》，所表現的風格是古戰(zhàn)場上縱橫馳騁、戰(zhàn)鼓轟鳴、軍營如林的壯闊場面，教師可以借助聯想的手法，幫助學生理解音樂的內涵，以便更深刻地理解和感受作品。

2.理解多元文化，深化民族音樂教學

在音樂新課程標準下，高中音樂課教學中一項重要的內容就是深化民族音樂教學。學習民族音樂，能夠培養(yǎng)學生的愛國情操，增強民族意識，理解不同民族的音樂文化特色。通過深化民族音樂教學，幫助學生樹立多元化的價值觀，有效地吸收曲藝、影視、美術、文學等姊妹藝術，共享人類優(yōu)秀成果。強調多種藝術的結合，提高了對音樂藝術的審美、創(chuàng)造、表現和鑒賞能力，加深了對音樂的感受和體驗，進一步開闊了文化視野。例如在講《音樂鑒賞》的《多彩的華夏之音--戲曲、曲藝篇》時，教師可以根據廣東省區(qū)域文化的特色，在教學內容上選擇學生喜聞樂見的"粵曲、粵劇"，因為這些內容被學生所熟悉，這就降低了語言上的溝通障礙，激發(fā)了學生學習的興趣。再如，在講《電影音樂》一課時，通過欣賞具有代表意義的電影，幫助學生了解電影音樂的種類，感受音樂為電影帶來的藝術魅力。

3.以民間舞蹈為切人點的教學

舞蹈是綜合藝術形式，對學生綜合能力的提高起著重要的作用，通過舞蹈者的形體動作來表達思想感情的獨立的藝術形式，也是人在成長過程中應該學習的一門綜合藝術。我國民間舞蹈種類繁多，形式多樣，僅在漢族地區(qū)就普遍流傳著龍舞、獅子舞、歌、花鼓等民間舞蹈形式，其他少數民族舞蹈也都具有各自的特色，相應伴隨的音樂風格也不相同。大部分民間歌舞是載歌載舞、歌舞結合，形成歌、舞、樂三位一體的綜合藝術，為廣大人民群眾所喜聞樂見。

在課堂教學中學習民間舞蹈，首先了解民族舞蹈的基本要素；其次感受舞者如何用形體動作來表達思想和情感；第三體會如何用身體語言來表現民族音樂。前兩點通過欣賞教學來實現，而第三點通過實踐學習訓練。開展民族民間舞蹈教學，運用奧爾夫，達爾克羅斯的教學法。奧爾夫教學法強調音樂與舞蹈、語言、動作相結合，開展動態(tài)的音樂課。達爾克羅斯的"體態(tài)律動學"是把音樂、舞蹈高度結合，學生伴隨音樂節(jié)奏，通過身體反映音樂情緒和要素，通過練習去體會舞蹈動作與節(jié)奏、旋律的結合。在教學生學唱樂曲時，教學生民族舞蹈動作，跟著音樂邊唱邊跳，全身心的投入其中。鼓勵學生自己創(chuàng)編新疆舞蹈動作，激發(fā)學生想象力，以增強學生們的舞蹈律動感；指導學生制作舞蹈道具、自制簡單小樂器，以提高學生的身心協(xié)調能力。學生們喜歡民族音樂，隨著民族音樂進行民族舞蹈的動作表演對他們來說是很樂意接受的。

4.通過學民歌、唱民歌，樹立民族自尊心與自豪感

在高中音樂教學中，通過深化民族音樂教學，去感染每一位高中生，使他們在學習民族音樂中感悟到祖國大好河山的壯美，在民族音樂里領略歷史的發(fā)展，民族的興衰，感受各民族人民的豪邁與婉約，感受中華民族五千年的歷史發(fā)展文化。在民族音樂教學中，把每個省具有特色的民歌都選出來讓大家分享，如湖北民歌《龍船調》、福建民歌《采茶燈》、東北民歌《看秧歌》等，內容豐富多彩，體裁多樣，帶著濃郁的地域文化。讓學生在欣賞民族音樂的同時，能對各地區(qū)的地域文化也有了一些認識和了解，同時還可以激發(fā)學生學習民歌的熱情，樹立各族人民大團結的民族自尊心。使學生更加熱愛民族音樂，熱愛自己的祖國。

總之，如何在高中音樂教學中更好地深化民族音樂教學是每一位音樂教師應該重視的問題。我們在音樂教學的過程中，要將民族音樂與現代音樂有機地結合起來，運用多媒體教學，采取多種教學方式，進一步深化民族音樂教學。在高中音樂教學中深化民族音樂教學，對弘揚傳統(tǒng)文化，增強青少年的民族責任心和自豪感都具有非常重要的意義！參考文獻:

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