高職院校藥學(xué)類(lèi)專業(yè)訂單培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

李本俊+孫雪菲

[摘要] 高職院校的規(guī)模和數(shù)量空前發(fā)展，昭示了學(xué)生和家長(zhǎng)在專業(yè)和院校的選擇上越來(lái)越趨于理性化，但是學(xué)生的就業(yè)前景并未得到實(shí)質(zhì)性改善，訂單培養(yǎng)是校企合作的有效形式之一，這種形式能使高職類(lèi)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更具有針對(duì)性，并進(jìn)一步解決“企業(yè)用人難、學(xué)生就業(yè)難”的問(wèn)題，醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展呼喚訂單培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，傳統(tǒng)而單一的模式弊端在逐漸暴露，訂單培養(yǎng)模式的創(chuàng)新所要解決的是怎樣有效地解決學(xué)生的就業(yè)和怎樣使學(xué)生與企業(yè)得到共同發(fā)展的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；藥學(xué)；訂單培養(yǎng)模式；訂單培養(yǎng)實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] R193[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1674-4721（2014）03（c）-0136-03

Exploration and practice of order-form training model in pharmacy major of vocational college

LI Ben-jun SUN Xue-fei▲

Department of Pharmacy,Liaoning Vocational College of Health,Shenyang110101,China

[Abstract] The unprecedented development of vocational colleges in size and number indicates that the students and parents get more and more rational in the selection of major and college,but the students′ employment prospects do not get a substantial improvement.Order-form training is an effective form of school-enterprise cooperation,which makes the training of students in vocational colleges more targeted and further solves the "enterprise employment difficulty and student employment difficulty" issue.The pharmaceutical industry calls for the innovation of order-form training model and the disadvantages of traditional simple model are revealing themselves.The target of order-form training model is to solve the student employment issue and enable student-enterprise mutual development.

[Key words] Vocational college;Pharmacy;Order-form training model;Order-form training practice

在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的推動(dòng)下，越來(lái)越多的青年人有機(jī)會(huì)進(jìn)入高職高專類(lèi)院校學(xué)習(xí)。高職類(lèi)院校的教學(xué)特點(diǎn)具有行業(yè)性、職業(yè)性及實(shí)用性，說(shuō)明了高職類(lèi)院校的培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生能學(xué)有所用，能具備某一行業(yè)的專業(yè)技術(shù)和動(dòng)手能力，并將其作為一種謀生手段去涉獵工作崗位[1]。

1 高職院校藥學(xué)類(lèi)訂單培養(yǎng)模式的必要性

醫(yī)藥行業(yè)作為朝陽(yáng)行業(yè)是中國(guó)未來(lái)十年預(yù)計(jì)發(fā)展最快的行業(yè)之一，“行業(yè)發(fā)展、人才先行”，如果沒(méi)有數(shù)量足夠、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的人才儲(chǔ)備，必將使我國(guó)的醫(yī)藥事業(yè)如早產(chǎn)兒般先天發(fā)育不足、后天畸形，勢(shì)必會(huì)阻礙我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展。龐大的人才需求使高職院校藥學(xué)類(lèi)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并且專業(yè)劃分更加明細(xì)化。高職院校藥學(xué)類(lèi)專業(yè)的產(chǎn)生從一定程度上為醫(yī)藥行業(yè)的人才短缺問(wèn)題提供了解決辦法，但是在我國(guó)高等學(xué)校不斷擴(kuò)招政策之下，“學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用人難”的問(wèn)題昭示著我國(guó)的教育存在只注重學(xué)習(xí)專業(yè)理論不注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的畸形培養(yǎng)模式。為了解決這種教育與就業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，多所高校進(jìn)行了訂單培養(yǎng)模式的大膽嘗試。

2 訂單培養(yǎng)的幾種模式

2.1 學(xué)前訂單培養(yǎng)

學(xué)前訂單是指學(xué)校與企業(yè)在學(xué)生入學(xué)前就在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等方面達(dá)成一致，學(xué)校根據(jù)提供的相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)確定招收學(xué)生的數(shù)量，學(xué)生可以通過(guò)報(bào)考等方式擇優(yōu)加入訂單班，訂單培養(yǎng)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全部過(guò)程均由企業(yè)和學(xué)校共同管理，這種管理既是人才培養(yǎng)方案上的管理，也是考試考核方面的管理，在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)隨時(shí)可以與學(xué)校就學(xué)生的發(fā)展方向等問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商，隨時(shí)根據(jù)企業(yè)未來(lái)要求靈活的進(jìn)行培養(yǎng)方案的調(diào)整，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加“適銷(xiāo)對(duì)路”[2]。學(xué)前訂單的培養(yǎng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，使企業(yè)能夠及時(shí)獲得所需人才，但是這種模式使學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)分注重專門(mén)化而忽略了教育的全面性，學(xué)生只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而忽略了對(duì)其他基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這違背了人的全面發(fā)展目標(biāo)；這種培養(yǎng)模式使學(xué)生在對(duì)專業(yè)知識(shí)完全不了解的情況下被動(dòng)地被列為培養(yǎng)對(duì)象，往往不能使學(xué)生發(fā)揮出自己的天賦和特長(zhǎng)，很難培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，達(dá)不到人盡其才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 畢業(yè)訂單培養(yǎng)

畢業(yè)訂單培養(yǎng)通常被稱為“2+1”模式的訂單培養(yǎng)，是指學(xué)生在校期間，第一年和第二年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，第三年統(tǒng)一參加學(xué)校安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生離開(kāi)校園去企業(yè)里實(shí)習(xí)一年，這一年里，學(xué)生在企業(yè)參加相關(guān)崗位的培訓(xùn)和實(shí)踐，學(xué)生在一段學(xué)習(xí)和工作之后參加企業(yè)的用人選拔，成績(jī)優(yōu)異者或與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，畢業(yè)后可以在企業(yè)繼續(xù)工作，成績(jī)略差者將在實(shí)習(xí)期滿后離開(kāi)企業(yè)。這種訂單培養(yǎng)從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種對(duì)學(xué)生的崗前培訓(xùn)，能在一定程度上解決學(xué)生的就業(yè)難和企業(yè)的用人難問(wèn)題，但僅通過(guò)較短時(shí)間的崗前培訓(xùn)直接去企業(yè)工作，很難及時(shí)獲取上崗需要的各種專業(yè)資格證書(shū)及上崗證書(shū)，企業(yè)與學(xué)生的相互認(rèn)可度不是很高，學(xué)生上崗后容易“流失”[3]。

3 校企合作訂單式培養(yǎng)模式的探索

針對(duì)校企合作出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本院藥學(xué)系進(jìn)行了新模式的探索和嘗試。

3.1 訂單培養(yǎng)的新探索

學(xué)校采取了介于學(xué)前訂單培養(yǎng)模式和畢業(yè)訂單培養(yǎng)模式之間的學(xué)中訂單（一年制班）培養(yǎng)模式，這種模式是指在新生入學(xué)的第一年，學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)；第二年開(kāi)學(xué)之初，企業(yè)與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，到學(xué)校對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行專場(chǎng)組班招聘，并進(jìn)行為期一年的多次崗前培訓(xùn)，期間或組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行課間實(shí)習(xí)，達(dá)到“上學(xué)如上班、上課如上崗”[4]。所謂課間實(shí)習(xí)就是學(xué)生利用學(xué)習(xí)之外的時(shí)間到企業(yè)接受實(shí)習(xí)培訓(xùn)，使學(xué)生能夠邊做邊學(xué)，參加企業(yè)的基礎(chǔ)工作。同時(shí)根據(jù)課間實(shí)習(xí)的表現(xiàn)和大二在校學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的訂單班獎(jiǎng)學(xué)金表彰。學(xué)生升入三年級(jí)之后，企業(yè)根據(jù)訂單約定對(duì)訂單班的學(xué)生進(jìn)行崗前考核，絕大部分學(xué)生都能考核合格而被直接安排到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并能獲得實(shí)習(xí)工資。學(xué)習(xí)中訂單縮短了校企合作培養(yǎng)期限，在一定程度上滿足了企業(yè)獲得人才的緊迫需要，同時(shí)縮短了學(xué)生的實(shí)習(xí)不應(yīng)期，有利于學(xué)生形成穩(wěn)定的就業(yè)觀和價(jià)值觀[5]。

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