嚴(yán)娟

每年9月，小班新生入園是幼兒園保教工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面，小班新生無論在生理、心理上都處于低級(jí)階段，像一朵朵花骨朵兒，非常美好，但是柔軟也很脆弱；另一方面，班級(jí)是否有良好常規(guī)，又直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。那么，如何使兩者之間達(dá)成統(tǒng)一？即如何引導(dǎo)小班新生順利進(jìn)入有質(zhì)量的集體活動(dòng)？我們給這兩者之間的過渡確定了一個(gè)目標(biāo)：過渡無痕，善教無傷。在各個(gè)年齡層次的教育活動(dòng)以及家庭教育中深受矚目的無痕教育，是一種“將教育的意圖掩蓋起來的教育藝術(shù)，是一種充滿人性關(guān)懷的超凡的教育智慧，是一種‘潤(rùn)物細(xì)無聲的教育策略”，對(duì)于幼兒教育來說，我們認(rèn)為做到“無痕”，首先要做到“無傷”，即保教活動(dòng)萬萬不可反復(fù)說教、生硬規(guī)定、枯燥訓(xùn)練太多，一切應(yīng)以保護(hù)幼兒的身心發(fā)展為前提，用激趣、熏陶、移化等策略，讓幼兒在不知不覺中接受教育并獲得愉快的體驗(yàn)，需要教育者極其用心地去對(duì)待、去設(shè)計(jì)、去滲透、去實(shí)施。保教人員如何用無痕的愛、無痕的方法培養(yǎng)小班新生一日活動(dòng)的常規(guī)？以下就是我們所采取的主要策略，與大家探討。

圖表中前三項(xiàng)是按時(shí)間排序的，以開學(xué)為基點(diǎn)，可以理解為三個(gè)時(shí)間段：開學(xué)前、開學(xué)時(shí)、開學(xué)后。

一、開學(xué)前：有心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備

盡早把小班新生工作的規(guī)劃部署提上日程。在這個(gè)階段，主要解決保教人員和家長(zhǎng)怎么看和怎么辦的問題，即思想意識(shí)到位和設(shè)計(jì)科學(xué)方案。

1.集中教師研討，共商解決對(duì)策

首先，在7月剛進(jìn)入假期，原畢業(yè)班年段組長(zhǎng)牽頭保教人員進(jìn)行多次研討，通過集體討論、經(jīng)驗(yàn)交流、頭腦風(fēng)暴等形式分析小班幼兒所處年齡段身心發(fā)展特征、本地域幼兒家庭教育情況和幼兒園情況，共商提高幼兒入園適應(yīng)的對(duì)策及注意事項(xiàng)，精心制定了《中心幼兒園2013學(xué)年小班新生入園活動(dòng)方案》《中心幼兒園小班新生入園調(diào)查表》《小班幼兒入園新生家長(zhǎng)須知》。其次，在8月中旬，對(duì)新小班全體相關(guān)教職工進(jìn)行集中培訓(xùn)，明確各人職責(zé)，提高教師問題意識(shí)和教育策略。

2.消除家長(zhǎng)焦慮，提高家長(zhǎng)教育策略

家長(zhǎng)是一個(gè)焦慮源，解決好家長(zhǎng)的心理，提升家長(zhǎng)的方法策略，是前期工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在7月份錄取期間，我們發(fā)放了《中心幼兒園小班新生入園調(diào)查表》《小班幼兒入園新生家長(zhǎng)須知》，并利用入園前一周組織小班家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行第一次授課活動(dòng)，召開了小班班級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，并對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行細(xì)致的家訪。家訪期間，發(fā)放了《大手小手總動(dòng)員》新生入園活動(dòng)卡，解讀了《中心幼兒園2013學(xué)年小班新生入園活動(dòng)方案》，有目的、有計(jì)劃、有組織地向家長(zhǎng)全方位詳細(xì)介紹幼兒園的總體概況、教育教學(xué)基本情況、教學(xué)理念、幼兒在園一日活動(dòng)安排等，宣傳科學(xué)育兒常識(shí)，并提出了孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活的合理化建議。如：在家平時(shí)注意對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)；入園前建議父母有意識(shí)地多帶孩子到幼兒園熟悉環(huán)境，讓孩子感受到“哦，原來幼兒園那么好玩”“這里有這么多好伙伴”。通過這些措施既為家長(zhǎng)解除了后顧之憂，為孩子萌發(fā)了上幼兒園的愿望，從心理上幫助孩子走好集體生活第一步，也為常規(guī)的培養(yǎng)打下良好的伏筆。

二、上學(xué)時(shí)：分批入園，逐步適應(yīng)

新生入園，環(huán)境是一個(gè)很重要的因素，我們以環(huán)境為媒介，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)前置到開學(xué)前的假期中。幼兒分批入園，在熟悉環(huán)境的過程中滲透主題的教學(xué)內(nèi)容，在家長(zhǎng)的陪同下共同和教師互動(dòng)，逐步適應(yīng)，既熟悉了幼兒園的環(huán)境、班級(jí)教師和同伴，也初步體驗(yàn)并了解了在園的一日活動(dòng)。

第一階段：大手小手總動(dòng)員

每班幼兒分成四組，每組成員7到8人，在家長(zhǎng)的陪伴下進(jìn)行入園適應(yīng)活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)間為每次一小時(shí)。第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)新朋友—我和朋友一起玩—合照。第二環(huán)節(jié)：貼貼找找，將自己的柜子、桌子、小床等貼上照片，認(rèn)識(shí)自己的毛巾、杯子標(biāo)記。再通過《小孩小孩真愛玩》等游戲?qū)ふ易约号c物品的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三環(huán)節(jié)：做做自己的標(biāo)志，各班事先商討標(biāo)記的圖形、顏色，讓家長(zhǎng)與孩子一起動(dòng)手做標(biāo)記，并在標(biāo)記上寫上相應(yīng)的班級(jí)和幼兒姓名。第四環(huán)節(jié)：參觀幼兒園，離園。

第二階段：親子適應(yīng)班

經(jīng)過大手小手總動(dòng)員活動(dòng)，孩子漸漸熟悉了幼兒園及班級(jí)的環(huán)境，基本能認(rèn)識(shí)自己喝水的杯子、毛巾、小床等的位置；對(duì)教師、阿姨也不再陌生；對(duì)同伴、教師也有了進(jìn)一步的了解。此時(shí)，孩子的心理焦慮已經(jīng)得到了很好的緩解。接下來一周開展了親子適應(yīng)班活動(dòng)。我們根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)癥下藥，精心設(shè)計(jì)富有吸引力的游戲，并分層次、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)物質(zhì)和心理環(huán)境，幫助幼兒順利進(jìn)入。

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，全部以游戲形式進(jìn)行，分為三個(gè)層次：首先，開展親子互動(dòng)，比如躲貓貓、手指游戲等，幼兒與家長(zhǎng)一對(duì)一做游戲；其次，開展生生互動(dòng)，比如自我介紹、找朋友等游戲，把幼兒的視線移向小伙伴；再次開展師生互動(dòng)，如開火車游戲等。

2.生活環(huán)節(jié)

在生活環(huán)節(jié)上，也是分為三個(gè)層次：每班幼兒分成兩組在家長(zhǎng)的陪伴下進(jìn)行，環(huán)節(jié)從少到多，時(shí)間從短到長(zhǎng)。每個(gè)幼兒參與活動(dòng)三次。第一次活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)半小時(shí)，只吃點(diǎn)心；第二次為半日活動(dòng)，吃點(diǎn)心和吃午飯，飯后離園；第三次整日在園適應(yīng)，生活環(huán)節(jié)包括點(diǎn)心、午餐、午睡。

幼兒在層層遞進(jìn)的活動(dòng)中，既學(xué)會(huì)了與同伴認(rèn)識(shí)、交往，分散、排除了孩子依戀家長(zhǎng)的情緒和行為，產(chǎn)生了喜歡幼兒園的環(huán)境與同伴的情感，也為一日活動(dòng)常規(guī)建立了良好的開端。

三、開學(xué)后：建立常規(guī)，自我管理

幼兒情緒穩(wěn)定下來以后，平時(shí)在家養(yǎng)成的一些生活、行為習(xí)慣也同時(shí)暴露出來。因此，要根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，應(yīng)做到因人施教，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全體幼兒共同進(jìn)步的目的，為此我們依靠了四個(gè)抓手。

1.表格

用表格的形式記錄幼兒在園各生活環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒的情況有一個(gè)具象的跟蹤。還能非常直觀地把本班幼兒情況向保健醫(yī)生、保教人員和家長(zhǎng)反饋，從而做出有針對(duì)性的調(diào)整和控制，提升幼兒園生活環(huán)節(jié)的管理，有利于孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成。表格的設(shè)計(jì)應(yīng)以幼兒個(gè)體的縱向比較為主，記錄和跟蹤的生活環(huán)節(jié)應(yīng)分階段有所側(cè)重，一個(gè)階段不要超過三個(gè)內(nèi)容。

2.圖示（標(biāo)志）

基于小班幼兒以具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的認(rèn)知特點(diǎn)，把日常生活中的各種規(guī)則繪制成一幅形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，用來提示幼兒相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。如：在培養(yǎng)孩子良好的飲水習(xí)慣方面，我們?cè)O(shè)置了墻飾“愛喝水的好寶寶”，每個(gè)孩子有一只小杯子，幼兒每喝一杯水，就插一個(gè)小標(biāo)志，只要喝夠5杯水，便能換成一朵小花，不僅記錄了孩子喝水的次數(shù)，還培養(yǎng)了幼兒良好的飲水習(xí)慣。但是喝水時(shí)，孩子們經(jīng)常會(huì)擁成一團(tuán)，有的要擠，有的要插隊(duì)，怎么辦？“排隊(duì)喝水”的常規(guī)就必不可少了?？墒切“嗟暮⒆幼钥啬芰^弱，還是需要教師經(jīng)常不斷地提醒。于是，我們就在飲水桶前畫上一串小腳印，走一個(gè)再上前一個(gè)。沒有小腳印的可以先去洗手，也可以和同伴坐下來說說悄悄話。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一串小腳印”使喝水環(huán)節(jié)變得更為井然有序。

3.兒歌

在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)，我園的教師創(chuàng)編和收集一些兒歌來引起幼兒進(jìn)行實(shí)踐的欲望，并幫助幼兒遵守常規(guī)、掌握常規(guī)的要領(lǐng)。如洗手時(shí)的兒歌：“挽袖口，來洗手；洗手心，洗手背；轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，大拇指；甩一甩，擦擦干?！毕茨槙r(shí)念兒歌：“小毛巾，放手心；洗洗小臉蛋，洗洗小耳朵，洗洗小脖子，看誰洗得最干凈?！庇變涸诓恢挥X中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)；走樓梯的兒歌：“小朋友，排排隊(duì)，伸出右手，摸摸欄桿，不推不擠，一個(gè)一個(gè)下樓梯?！崩貌颓暗臅r(shí)間，給幼兒念兒歌：“白米飯，香噴噴，右手拿勺子，左手扶小碗，大口吃飯飯，看誰吃得香。”激發(fā)幼兒進(jìn)餐的欲望?？偠灾?，教師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機(jī)地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。

4.音樂

我們希望生活環(huán)境是輕松、愉悅的。對(duì)于小班的孩子來說，用音樂提醒更有效。在幼兒生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中播放音樂，讓孩子在輕松、優(yōu)美的音樂聲中產(chǎn)生愉悅、飽滿的情趣，并逐步知道聽到某一樂曲時(shí)，就明白該干什么。這樣，一方面可以讓孩子熟悉大量的歌曲和樂曲，享受音樂的熏陶。另一方面，在輕松愉快的氛圍里接受特定的信號(hào)，形成條件反射，從而培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如排隊(duì)時(shí)給孩子們播放《火車開了》；睡覺了只要《搖籃曲》的音樂聲響起，孩子們都會(huì)自覺地上床睡覺，在優(yōu)美的音樂聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。如在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們會(huì)播放進(jìn)行曲，孩子一聽到進(jìn)行曲就會(huì)主動(dòng)收拾、整理材料。形成常規(guī)后，孩子們就會(huì)知道在音樂結(jié)束時(shí)就應(yīng)把材料全都整理好，避免了不必要的等待。對(duì)于小班幼兒來說，要做到洗手時(shí)主動(dòng)做到不玩水有一定難度。針對(duì)這一情況，我們請(qǐng)幼兒玩游戲《看誰洗得快》，即老師播放一段節(jié)奏、長(zhǎng)度適宜的音樂，當(dāng)音樂開始時(shí)，幼兒開始洗手；當(dāng)音樂停止，幼兒就停止洗手。我們就利用音樂的趣味性，使幼兒能愉快地、心甘情愿地去順從規(guī)則和要求而加強(qiáng)對(duì)自己的約束，并且在活動(dòng)過程中會(huì)得到其他幼兒的提醒和督促，從而使其有效地矯正自己的不正當(dāng)行為，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

四、家園無縫對(duì)接，共話幼兒常規(guī)培養(yǎng)

孩子們來自不同的家庭，受著不同的家庭教育與影響，成人的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著孩子。開學(xué)初期，我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、校訊通、入園適應(yīng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能參與幼兒園的活動(dòng)，既讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己和孩子與其他家長(zhǎng)、幼兒之間的差異，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。學(xué)期中，我們利用家園園地、家長(zhǎng)留言冊(cè)、校園網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)頁論壇、個(gè)人博客（教師、家長(zhǎng)博客鏈接）等渠道，與家長(zhǎng)充分互動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園活動(dòng)的常規(guī)細(xì)則和幼兒遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性，激發(fā)家長(zhǎng)也給孩子定在家常規(guī)、督促執(zhí)行的愿望，引導(dǎo)家長(zhǎng)記錄幼兒的在家表現(xiàn)等有效措施的實(shí)施。

經(jīng)過以上系列活動(dòng)的扎實(shí)開展，取得了良好的成效。其一，小班新生在入學(xué)過程中整體情況非常好，情緒平穩(wěn)愉悅，適應(yīng)很快，特別是在9月2日正式正常上學(xué)那天，三個(gè)小班只有四名幼兒存在哭鬧現(xiàn)象；其二，家長(zhǎng)層面以往各種因?yàn)閾?dān)心而做出的奇奇怪怪思維與行為都消失了，家長(zhǎng)通過各種渠道表示理解保教人員的用心和辛苦，與保教人員的溝通互動(dòng)非常積極，對(duì)班級(jí)工作支持到位；其三，由于小班新生工作的平穩(wěn)有效，開學(xué)期間幼兒園不需要對(duì)小班投入額外人力物力，保證了工作的有序性?？偠灾?，以“過渡無痕，善教無傷”為目標(biāo)的小班新生一日常規(guī)培養(yǎng)過程，達(dá)成了幾方共贏，為今后幼兒良好發(fā)展和保教工作穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。

（江蘇省淮安市洪澤縣萬集鎮(zhèn)中心幼兒園 223122）