趙雪蘭

在初中語文教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)理念的創(chuàng)新，以此為切入點(diǎn)推進(jìn)教學(xué)工作深入進(jìn)行。針對(duì)當(dāng)前部分教師在語文教學(xué)中存在的理念滯后、手段陳舊、模式單一、空間狹隘等方面弊端，廣大初中語文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，為語文教學(xué)成效的提升發(fā)揮積極的作用。筆者多年從事初中語文教學(xué)工作，在教學(xué)創(chuàng)新方面開展了積極的探究，本文將對(duì)此作簡(jiǎn)要論述。

一、創(chuàng)新理念，融入“生本理念”

教學(xué)創(chuàng)新始于教育理念的創(chuàng)新。因此，廣大初中語文教師首先應(yīng)當(dāng)從思想上轉(zhuǎn)變過來，要勇于開展教學(xué)理念方面的改進(jìn)與創(chuàng)新，使其更加有效地體現(xiàn)新課程理念，尤其是要融入學(xué)生為主體的理念，使教學(xué)工作更加切合素質(zhì)教育的要求與學(xué)生身心成長(zhǎng)的實(shí)際。

筆者在教學(xué)工作中充分注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)。首先，語文教學(xué)設(shè)計(jì)中更多地體現(xiàn)學(xué)生的參與性。和以往教學(xué)設(shè)計(jì)中以教師為主的教學(xué)模式不同，筆者在教學(xué)中給予了學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，教學(xué)活動(dòng)以師生互動(dòng)或者學(xué)生自主探究為主，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性的重視。其次，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分兼顧了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。筆者針對(duì)初中生好奇心強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)欲望濃的實(shí)際狀況，在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)融入新穎的教學(xué)信息，運(yùn)用激勵(lì)促進(jìn)手段、競(jìng)賽方式等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，同時(shí)為教學(xué)營(yíng)造了更為適宜的教學(xué)情境。

二、創(chuàng)新手段，融入“生動(dòng)信息”

現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為了語文教學(xué)工作有效開展的得力助手。初中語文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究，將現(xiàn)代教學(xué)手段的作用充分發(fā)揮出來。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常應(yīng)用多媒體設(shè)備，它可以快捷地傳遞信息，能有效活躍課堂教學(xué)氣氛，讓語文教學(xué)更為生動(dòng)有趣。如教學(xué)《人民英雄永垂不朽》時(shí)，為了增加學(xué)生的直觀感知，筆者運(yùn)用視頻資料從不同角度展示人民英雄紀(jì)念碑的建筑藝術(shù)，這樣能有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的直觀感知，有助于學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式效率低下的狀況。再如，教學(xué)《國(guó)寶·大熊貓》時(shí)，筆者播放了在臥龍保護(hù)區(qū)拍攝的熊貓日常生活場(chǎng)景的短片，憨態(tài)可掬的熊貓一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了這樣的信息補(bǔ)充，筆者的語文教學(xué)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)了。

由此可見，在初中語文教學(xué)中引入現(xiàn)代教學(xué)手段，增加生動(dòng)的教學(xué)信息，能夠有效提高語文課堂教學(xué)的生動(dòng)性、有效性，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面也具有較大的幫助。

三、創(chuàng)新模式，融入“自主探究”

自主探究是推進(jìn)教學(xué)深入開展的有效手段。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“滿堂灌輸”，教師更應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主探究的空間，不僅要在教學(xué)組織形式上進(jìn)行創(chuàng)新，還要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面給予學(xué)生自主空間。筆者認(rèn)為，較為有效的方式是將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體現(xiàn)出來，濃縮成一組探究題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師給予難點(diǎn)點(diǎn)撥方面的指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升語文教學(xué)成效。

例如，在教學(xué)《父母的心》時(shí)，筆者精心設(shè)計(jì)了一組探究題：（1）文中的父母換了幾次孩子？尋找出父母在不同情況下的神態(tài)變化。（2）結(jié)合父母的神態(tài)變化，你認(rèn)為這是什么樣的父母？（3）以第一人稱相互描述五個(gè)場(chǎng)景的心理活動(dòng)。（4）貧窮父母有沒有愛心？貴婦人有沒有愛心？（5）課文如果一開始就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？（6）文中說“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設(shè)想一下，這家人在團(tuán)聚以后命運(yùn)會(huì)怎樣。

在這樣一組探究題的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠逐層深入地開展語文學(xué)習(xí)，并且在相互討論分析之中加深對(duì)主題的感悟，較好地掌握教材內(nèi)容。

四、創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)，融入“激勵(lì)促進(jìn)”

一直以來，許多初中語文教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)方面局限于單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，唯分?jǐn)?shù)論英雄，這就導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了各種心態(tài)。尤其是學(xué)困生，他們因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的差異，在班級(jí)語文學(xué)習(xí)中的成績(jī)較為低下，從而產(chǎn)生消極的情感，這會(huì)影響他們學(xué)習(xí)語文的積極性，進(jìn)而使教學(xué)整體成效的提升受到影響。針對(duì)這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新審定，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行。

筆者在語文教學(xué)中側(cè)重進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向與標(biāo)準(zhǔn)的研究。教學(xué)評(píng)價(jià)向激勵(lì)方向發(fā)展，著眼于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)步，多給予學(xué)生表揚(yáng)激勵(lì)，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂情感，從而緩解對(duì)語文學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之更加投入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于不同學(xué)生的表揚(yáng)激勵(lì)門檻也進(jìn)行了差異性考慮，尤其是對(duì)學(xué)困生，他們稍微取得一點(diǎn)進(jìn)步就要加以表揚(yáng)，這樣能增強(qiáng)其自信心，有助于他們語文學(xué)習(xí)積極性的提高。

五、創(chuàng)新方式，融入“協(xié)作因素”

為了提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化成效，許多初中語文教師都積極開展了幫扶工作，教師在教學(xué)活動(dòng)中加以關(guān)注，在課后時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。但是，教師的時(shí)間與精力都是有限的，教師需要更多的助手來落實(shí)這一項(xiàng)工作。

筆者在語文教學(xué)中開展了積極的創(chuàng)新，通過幫扶小組的形式來提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化的綜合成效。首先，要求班級(jí)語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀生及班級(jí)干部每人領(lǐng)銜組織一個(gè)幫扶小組，明確一名幫扶對(duì)象，通過綜合幫扶的方式開展工作。其次，在幫扶的內(nèi)容上統(tǒng)籌兼顧，既要幫助學(xué)困生尋找語文學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)又要對(duì)其在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能等方面進(jìn)行幫助。再次，還要對(duì)學(xué)困生多加激勵(lì)，進(jìn)行鼓勁加油，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在這樣的幫扶模式中，他們之間能夠形成相互幫助的良好氛圍，這對(duì)于語文教學(xué)成效的提升具有較為明顯的促進(jìn)作用。

六、創(chuàng)新空間，融入“地方特色”

課外活動(dòng)空間的拓展也是初中語文教學(xué)創(chuàng)新的重要方面。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究，尤其是要彰顯學(xué)校的地方特色，引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的語文課外延伸活動(dòng)。

筆者側(cè)重于從兩個(gè)方面組織語文課外活動(dòng)。一方面是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)開展專題研究與訓(xùn)練活動(dòng)。如學(xué)生在閱讀理解方面存在一定的難度，筆者專門開設(shè)了閱讀指導(dǎo)活動(dòng)課程，在要求學(xué)生廣泛閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀技巧指導(dǎo)，借助于閱讀量和技巧兩個(gè)方面共同提升學(xué)生的閱讀能力。另一方面，筆者結(jié)合本校以及教育主管部門組織的各種實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行觀察分析，增加素材積累，為作文教學(xué)積蓄后勁，也取得了顯著成效。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)理念與教學(xué)形式等方面的創(chuàng)新，更好地設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)成效提升。