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      英語教學中如何發(fā)揮學生的主體作用

      2014-08-12 07:40:39李鳳棲
      成才之路 2014年21期
      關鍵詞:主體作用師生關系教學效果

      李鳳棲

      教學是一項既艱巨又復雜的工作,教學過程是一種高智力的創(chuàng)造性活動,要想取得令人滿意的教學效果,學生應該是主體,教是為學而服務的,這樣學生學得才更有成效。

      一、教學活動圍繞學生能獲得更豐富的知識而進行

      教師必須首先抓好兩個教學環(huán)節(jié):備課和講課。我在備課時,充分考慮到初中學生學習的特點,努力做到備課的“四個有”:①備課要有針對性。即熟悉教材,突出重點知識,突破難點知識,努力從學生客觀實際出發(fā),克服學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)。②備課要有啟發(fā)性。也就是說,教學過程的準備要充分,預設問題要能啟發(fā)學生們的積極思維,使他們的思維活動在課堂上一直處于活躍狀態(tài);③備課要有趣味性。就是要盡可能創(chuàng)設貼近生活的課堂趣味活動,使作為學習主體的學生更加主動地參與到課堂活動中來,以激發(fā)學生更濃厚的學習興趣。④備課要有創(chuàng)新性。生活在“電子時代”的學生在某些知識方面懂的比老師多,并且課堂不同于劇場,作為主體的學生在課堂的表現是真實的、隨性的,這就要求教師積極參與教改,創(chuàng)新教學手段,以適應學生的發(fā)展。

      二、教師必須認識到學生是課堂學習的主體

      試想,倘若教師只會認真?zhèn)湔n和上課,作為學習主體的學生缺乏學習的主動性、積極性,教學效果會怎么樣呢?所以,調動學習主體的積極性和主動性,才是提高初中英語教學質量的關鍵所在。

      (1)采用多種方法和手段,激發(fā)學生的學習主動性。培養(yǎng)興趣是最好的辦法。在課堂教學過程中,教師要靈活使用多種教學手段和方法,以活躍課堂氣氛,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習熱情和學習興趣。在英語課堂上,因為學生是學習的主人,所以要讓學生充分參與課堂活動。初中學生活潑好動愛表現,教師要利用學生的這種特點,選擇多方位的以學生為主演的教學活動。例如每周一歌、角色扮演、值日報告等,還可以讓學生進行pair work,兩人一組自由交談;或進行group work,四人一組進行對話或情景劇表演。隨著學生在課堂表現機會的增加,他們的自信心也隨之增強,學習興趣也會大大提高,在以后的英語學習過程中會更加積極主動。

      (2)建立新型的師生關系。師生間和諧的關系是培養(yǎng)學生學習興趣的前提條件?,F在的學生,對師生關系有不同于以往的見解。他們更希望老師既是學習知識的良師,又是思想上和生活中的益友:關心愛護他們,理解善待他們,平等對待他們,不以成績論英雄;能征求他們對教學的建議和要求,縮短師生之間的心里距離。這樣,作為主體的學生學習起來才主動,并能在課堂上注意聽講、認真模仿、積極操練,取得好的學習效果。

      總之,課堂就像一個舞臺,教師是“導演”,學生是“主演”。在教學過程中,充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用,對于教學效果的提高無疑會有很大幫助。教師在教學實踐中還要不斷摸索和思考,不斷改進思想和教法,以便更大程度地提高教學質量。

      (河北省冀州市第四中學)

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