邢文英

從教二十多年來，后進生的轉(zhuǎn)化工作一直是我工作中的難點，在每年所教的班級中總有那么一些后進生，也就是人們常說的“差生”。他們不僅學習成績落后，而且紀律性差，總會在班里制造這樣或那樣的麻煩。自己不求上進，還會影響其他同學，甚至干擾班級的正常教學秩序。在多年的班主任工作中，我總是利用班集體的力量，來對后進生進行轉(zhuǎn)化。

一、寄予集體期望

班集體是一個大熔爐，它既具有錘煉優(yōu)秀生的功能，也具有改造后進生的功能，這已為很多事實所證明。如果教師對后進生信心不足，教育就會顯得蒼白無力，可以說，教育剛開始就已經(jīng)結束。

堅定的教育信念，才能產(chǎn)生熱切的教育期望。教師和班集體對每個成員都寄予一定的期望，這是十分重要的，特別是對后進生更應如此。一定不要嫌棄后進生，對待他們要和一般同學一樣，甚至還要更多地關心愛護他們，讓他們看不到教師異樣的目光，看到的是教師和同學們的真誠相待和熱情愛護。在班級的任何活動中，他們都與其他同學一樣，不會被歧視，不會被嘲笑，遇到困難教師和同學都會伸出援手，真心幫助。讓他們真正感到班集體是一個溫暖的大家庭，在這里，允許他們有缺點不足，也允許他們慢慢改正自己的缺點和不足，在這里他們可以開心快樂地生活，慢慢成長。

二、重視班風陶冶

轉(zhuǎn)化后進生我們還應當重視教育環(huán)境的陶冶作用。陶冶本身就是一種潛移默化的教育，能給人的思想、心靈有益的影響。為此，我們應當師生同心，積極創(chuàng)建一個和諧溫馨、團結向上的班集體，發(fā)揮班集體的力量，讓每個人都有進步的動力，上升的空間，特別是讓那些后進生不感到孤獨，沒有被拋棄的感覺，這樣，他們就會在良好的班風熏陶下，向優(yōu)秀的學生學習，向身邊的榜樣學習，向自己的不良習慣說再見，這樣他們就會慢慢地好起來，盡管學習成績的進步會很慢，但至少他們丟掉了壞習慣，這不正是我們的教育所期盼的終極目標嗎？

良好的班風能促進后進生的轉(zhuǎn)化。班容、班貌、班紀、班規(guī)和班集體中的精神生活，都這樣那樣地感化和影響著后進生，后進生在這種環(huán)境中就會受到熏陶，并逐步地改變自己。

三、開展伙伴幫助

俗話說“榜樣的力量是無窮的”。開展伙伴互助也是轉(zhuǎn)化后進生行之有效的辦法。和自己朝夕相處的小伙伴的榜樣力量是后進生進步最大的動力。我和班委會精心安排了一對一的幫扶小組，無論是優(yōu)等生還是后進生，都一視同仁，相互學習，取長補短，這樣在班集體內(nèi)就營造了良好和諧的人際關系，每當看到一個同學有困難或有缺陷的時候，小伙伴們就會伸出熱情的手加以幫助。讓他們有效地解開思想上的疙瘩，及時克服學習生活上的各種困難。

總之，教育和轉(zhuǎn)化后進生是我們每一個教育工作者責無旁貸的光榮任務。創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，建設優(yōu)良班集體，就是轉(zhuǎn)化后進生的極好途徑，愿每一位教師都能用我們的愛心，為后進生的成長托起一片藍天，為他們插上騰飛的翅膀，讓他們在充滿愛的班集體中健康、快樂地成長。

（河北省衡水市濱湖新區(qū)魏屯鎮(zhèn)第一小學）