王俊開(kāi)

（太原市小店區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，山西太原030032）

一個(gè)國(guó)家的繁榮，不取決于它的國(guó)庫(kù)之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗；而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育、人們的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和品格的高下，這才是真正的利害所在，真正的力量所在。公民道德尤其是青少年的思想道德的素養(yǎng)，直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和中華民族的強(qiáng)盛。習(xí)近平總書(shū)記在2013年5月4日同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量?！币虼?，我們必須立足實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng)青少年的思想道德教育。

一、青少年思想道德現(xiàn)狀分析

青少年思想活躍，接受新鮮事物快，知識(shí)面廣，有個(gè)性，有主見(jiàn)，勇于創(chuàng)新。同時(shí)，我們也必須清醒地看到，經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的道德沖擊、正在轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)環(huán)境、飛速發(fā)展的信息技術(shù)、升學(xué)的壓力以及家長(zhǎng)過(guò)高的期望等使他們產(chǎn)生了更多的困惑、迷惘，再加上其自身心理不成熟、易受外界誘惑，使得青少年的思想道德?tīng)顩r呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)。

（一）青少年道德取向多元化

隨著改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域發(fā)生了巨大變化，特別是青少年的道德取向呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。他們不僅接受傳統(tǒng)道德教育和社會(huì)主義教育，也適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，樂(lè)于接受和踐行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，形成了道德取向多元化。

（二）青少年理想信念虛擬化

網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦等通訊手段的迅速普及使地球村變得名副其實(shí)。新聞時(shí)效性大為縮短，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，各種信息泥沙俱下，使青少年沉溺在虛擬世界中尋找精神寄托和支柱，而越來(lái)越少與家人、朋友進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流。有的甚至沉迷于游戲之中，無(wú)法自拔。再加上時(shí)裝秀、娛樂(lè)晚會(huì)、選美大賽等對(duì)青少年的反復(fù)刺激，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿和自我意識(shí)，甚至一部分青少年放棄學(xué)業(yè)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各大選秀節(jié)目，渴望如娛樂(lè)節(jié)目中的人物一樣一夜成名。然而，由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，一旦虛擬世界無(wú)法給予他們強(qiáng)大的動(dòng)力，他們就會(huì)因理想信念不堅(jiān)定而失去前進(jìn)的方向和動(dòng)力。

（三）青少年心理承受能力弱

現(xiàn)在的青少年從小生活優(yōu)越，父母為他們撐起了巨大的保護(hù)傘。在面對(duì)挫折和失敗時(shí)，他們往往心理承受能力弱，易沖動(dòng)，甚至?xí)驗(yàn)橐恍┬〈煺劬托幕乙饫?，?duì)生活失去信心，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生抱怨和不滿，抵觸社會(huì)公德，有的甚至采取過(guò)激行為傷害自己和他人。

（四）青少年社會(huì)公德滑坡

當(dāng)代青少年大多是獨(dú)生子女，以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，公德意識(shí)較為淡薄。即使身處同一個(gè)小集體，也是各自為陣。近年來(lái)出現(xiàn)的多起因宿舍沖突引發(fā)的犯罪現(xiàn)象必須引起我們深刻反思。

二、加強(qiáng)青少年思想道德教育的路徑

（一）開(kāi)發(fā)適合青少年思想道德教育的特色教材

我們要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到中小學(xué)的各科教材中?，F(xiàn)在，各科教材都有實(shí)踐探索專題，這是一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)，而不只是在單一的思想品德教材中重點(diǎn)突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。這樣，思想道德教育不再僅限于一門(mén)課程、一本教材，而是一種思想的滲透、一種力量的引領(lǐng)、一種行為的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)然，在開(kāi)發(fā)教材時(shí)必須要針對(duì)中小學(xué)生的特點(diǎn)，做到深入淺出、循循善誘，努力使社會(huì)主義核心價(jià)值觀入耳、入腦、入心。

（二）創(chuàng)建良好的校園文化

校園是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的主陣地，對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀具有潛移默化的作用。我們要充分挖掘校園資源，不僅要在硬件上做文章，讓校園的每一棵樹(shù)、每一個(gè)角落、每一面墻壁都體現(xiàn)道德教育的意義，更要在軟件上下功夫，如校園藝術(shù)節(jié)、每周的主題活動(dòng)、班會(huì)等，讓每一次校園活動(dòng)都能發(fā)揮道德教育的作用，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、積極、向上的校園文化環(huán)境，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到激勵(lì)、尊重和團(tuán)結(jié)，感受到和諧與溫暖，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化成青少年的自我行為，進(jìn)行自我督促，從而引導(dǎo)自身的健康成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)教師的引領(lǐng)示范作用

教師的行為是一種無(wú)聲的教育力量。青少年可塑性強(qiáng)，教師的價(jià)值觀念、價(jià)值取向和行為對(duì)青少年有著巨大的影響力，這種影響是深遠(yuǎn)的。因此，我們必須加強(qiáng)教師的思想道德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的思想道德素養(yǎng)。在教育實(shí)踐中，教師不僅要以廣博的才學(xué)教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更要將自己的道德與正義融入一言一行之中，用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生、規(guī)范學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任感。

（四）充分開(kāi)發(fā)和利用傳統(tǒng)道德資源

傳統(tǒng)道德是根基和基礎(chǔ)，它經(jīng)過(guò)世代積累，其中相當(dāng)一部分是社會(huì)公共生活準(zhǔn)則。正如《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中所指出的“要豐富未成年人節(jié)假日參觀、旅游活動(dòng)的思想道德內(nèi)涵，精心組織夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、革命圣地游、紅色旅游、綠色旅游以及各種參觀、瞻仰和考察等活動(dòng)，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)之中，用祖國(guó)大好風(fēng)光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就教育未成年人”。每年的兩個(gè)假期和傳統(tǒng)節(jié)假日，是青少年思想道德教育的空白期。為此，全社會(huì)都要積極行動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮各類資源在青少年思想道德教育中的重要作用，在實(shí)踐中提高青少年的愛(ài)國(guó)主義覺(jué)悟，激發(fā)青少年的愛(ài)國(guó)熱情，使他們把國(guó)家的前途與個(gè)人的人生價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，使他們認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家的繁榮與民族的振興。

（五）開(kāi)展主題實(shí)踐教育活動(dòng)，激發(fā)青少年的正能量

學(xué)校、社區(qū)和各級(jí)部門(mén)要?jiǎng)?chuàng)造條件，深入宣傳學(xué)習(xí)全國(guó)道德模范的先進(jìn)事跡，開(kāi)展符合廣大青少年特點(diǎn)的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)廣大青少年崇德向善、見(jiàn)賢思齊，激發(fā)他們的歷史責(zé)任感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、參觀、反思、實(shí)踐中找到前進(jìn)的動(dòng)力和目標(biāo)，點(diǎn)燃?jí)粝耄⒂掠谧穳?mèng)、勤于圓夢(mèng)，讓每個(gè)青少年都努力為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)增添自己的正能量。

（六）倡導(dǎo)全社會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，努力營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

加強(qiáng)青少年思想道德教育，僅靠教育部門(mén)和學(xué)校的力量是無(wú)法完成的，需要全社會(huì)都積極行動(dòng)起來(lái)，共同營(yíng)造全民踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的氛圍。

大眾媒體要按照“積極創(chuàng)造未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境”的要求，切實(shí)增強(qiáng)大眾傳媒的社會(huì)責(zé)任感，清除不良文化，多出一些適合青少年成長(zhǎng)需要的精品讀物和影視作品。司法機(jī)關(guān)要嚴(yán)厲打擊危害未成年人身心健康的違法犯罪活動(dòng)，凈化社會(huì)風(fēng)氣和文化市場(chǎng)，在全社會(huì)形成尊重青少年、關(guān)心青少年、幫助青少年的良好氛圍，努力完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)動(dòng)的青少年思想道德教育體系，形成合力，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。