◆楊學(xué)亮

(河北省秦皇島市盧龍縣中學(xué))

教師在課堂教學(xué)中，擔(dān)任著重要的角色，隨著我國教育制度的改革，高中教學(xué)中的高效課堂成為所有教師共同追求的目標(biāo)，高效課堂是在有限的時間內(nèi)或者是最短的時間內(nèi)，實現(xiàn)最好的教學(xué)成果。高中語文課堂教學(xué)想要實現(xiàn)高效課堂，不僅需要提高學(xué)生的參與性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還需要進行教學(xué)反思，對教學(xué)中存在的問題進行有效的改善，才可以在教學(xué)中實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、實現(xiàn)高中語文教學(xué)的高效課堂需要遵守的原則

1.個性化

在教育制度改革的環(huán)境中，高中語文教學(xué)需要將傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛以及應(yīng)試教育的特點進行打破，對學(xué)生各方面的能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)中可以進行自我個性發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生的愛好、特點等對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)，因材施教，尊重每一個學(xué)生的個性，保證學(xué)生在教學(xué)中可以全面發(fā)展。實現(xiàn)高中語文教學(xué)的高效課堂，不僅需要針對學(xué)生，還需要對教師自身進行提高，在課堂教學(xué)中，展現(xiàn)語文教學(xué)特色的同時，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.民主化

在高中這個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，在學(xué)習(xí)中非常需要得到教學(xué)的認(rèn)同和鼓勵。在語文教學(xué)中教師需要尊重每一位學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，在教學(xué)中體現(xiàn)民主，是學(xué)生知道教學(xué)和他們的地位是平等的。教師在教學(xué)中需要注意自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)態(tài)度，要以溫和的態(tài)度、靈活多樣的教學(xué)方法教授學(xué)生知識，讓學(xué)生在教學(xué)氛圍中，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，教師用自己的教學(xué)行為影響學(xué)習(xí)，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)知識，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度等進行規(guī)范。

3.培訓(xùn)學(xué)生語言能力

高中語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)不同，高中語文教學(xué)主要是向?qū)W生傳授修辭手法、文字、語音、語法等方面的語言知識，重點是對學(xué)生的語言運用能力進行培養(yǎng)，所以高中語文教學(xué)中實現(xiàn)高效課堂也要遵守對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。學(xué)生的語言運用能力也就是學(xué)生的寫作、演講、朗讀等實際語言運用能力，在語文教學(xué)中，對學(xué)生的聽說讀寫能力進行培養(yǎng)。語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的語言運用能力進行培養(yǎng)，語言運用能力是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是一個重要途徑，有重要意義，所以在高中語文教學(xué)中，教師需要重視對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。

二、高中語文高效課堂的教學(xué)方法

1.教師需要做好課前準(zhǔn)備

備課是教師完成一堂課的關(guān)鍵，本可以幫助教師，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的有效進行，語文教師先在課前進行備課，是提高教師業(yè)務(wù)水平的一個重要途徑，可以促進高效課堂的實現(xiàn)。教師在課前進行的備課，包括教學(xué)材料、教學(xué)大綱、教學(xué)方法等，語文教師在教學(xué)前進行的集體備課，可以針對教學(xué)內(nèi)容進行討論，充分地發(fā)揮教師的智慧，使教師對教材有深入的理解和認(rèn)識，優(yōu)化自己的教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣

一個人的情緒會影響其身體機能和智力活動發(fā)生重點的變化，所以在課堂教學(xué)中，教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的氣氛，將學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在高中語文教學(xué)中，教師通過圖片、視頻等教學(xué)輔助素材，為學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情等激發(fā)出來，積極主動地參與到語文教學(xué)中，發(fā)表自己的見解，提高語文課堂教學(xué)的活躍性。同時教師利用自己的知識庫、教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到語文教學(xué)中，提高學(xué)生的語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)高中語文教學(xué)的高效性，需要合理的;利用課堂教學(xué)時間，精心的設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中為學(xué)生留下充足的時間，引發(fā)學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生的思維能力、想象能力等進行培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中合理地利用時間，對教學(xué)內(nèi)容進行精心合理的安排和設(shè)計，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)到最多的知識，得到最大的收獲，感受語文的魅力，然后進行自主學(xué)習(xí)，這樣可以促進高中語文課堂教學(xué)高效性的實現(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種表現(xiàn)，促進高效課堂的實現(xiàn)。所以在語文教學(xué)中，教學(xué)需要引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。高中階段的學(xué)生，面對高考有學(xué)習(xí)壓力，也有求知的渴望，在語文教學(xué)中，教學(xué)需要針對學(xué)生的心理特點，潛移默化地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松、自主地進行學(xué)習(xí)，這樣可以起到事半功倍的效果，促進高效課堂的實現(xiàn)。

5.加強學(xué)生的課后練習(xí)和復(fù)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)的時間畢竟是有限的，學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)的時間和精力也是有限的，所以需要語文教師，加強學(xué)生的課后練習(xí)和復(fù)習(xí)。語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生投入時間和精力，加強復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，才可以不斷的有收獲，語文教學(xué)需要有針對性，將教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)找出，然后進行針對性的訓(xùn)練和教學(xué)，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以促進學(xué)生的進步，加強對知識的掌握。

6.教學(xué)反思

反思在課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，教師通過反思，認(rèn)識自己教學(xué)中存在的不足和存在的問題，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生對課堂、教學(xué)知識的掌握等情況進行了解，幫助教師進行更好的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，也提高教師自身的教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)，促進高效課堂的實現(xiàn)。

三、小結(jié)

語文教學(xué)有著悠久的歷史，在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前我國學(xué)校教育，所以需要進行改革。高中語文課堂教學(xué)想要實現(xiàn)高效課堂，不僅需要提高學(xué)生的參與性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還需要進行教學(xué)反思，對教學(xué)中存在的問題進行有效的改善，才可以在教學(xué)中實現(xiàn)高效教學(xué)。在我國教育制度改革的環(huán)境下，高中語文教學(xué)方法也需要進行改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方法，實現(xiàn)高中語文教學(xué)的高效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］李志輝.高中語文高效課堂探究［D］.湖南師范大學(xué)，2012.

［2］鄭遠(yuǎn)輝.如何構(gòu)建高中語文高效課堂［J］.課程教育研究，2013，(16):50－51.

［3］尹釗東.構(gòu)建高中語文高效課堂策略［J］.語文教學(xué)與研究，2011，(20):76－77.