劉雪飛

（皖南醫(yī)學(xué)院，安徽 蕪湖 241002）

通過(guò)考察社會(huì)學(xué)者對(duì)“社區(qū)”和“學(xué)習(xí)型社區(qū)”涵義的研究結(jié)合高校學(xué)生宿舍社區(qū)的特點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為高校學(xué)生宿舍學(xué)習(xí)型社區(qū)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生社區(qū)，因此可以這樣定義高校學(xué)生宿舍學(xué)習(xí)型社區(qū)：以學(xué)生宿舍為中心，以大學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為動(dòng)力，以社區(qū)教育為依托，通過(guò)社區(qū)各種學(xué)習(xí)型組織的活動(dòng)和文化熏陶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面自由發(fā)展的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之外生活、活動(dòng)的特定區(qū)域。這不單是一個(gè)生活場(chǎng)所，更是人才培養(yǎng)的搖籃。

一、高校學(xué)生宿舍學(xué)習(xí)型社區(qū)應(yīng)該滿(mǎn)足以下條件

1.學(xué)生社區(qū)形成適合時(shí)代和群體特點(diǎn)的社區(qū)學(xué)習(xí)文化和學(xué)習(xí)意識(shí)，具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。社區(qū)文化一般包括三個(gè)方面，即價(jià)值觀，共同愿景和行為準(zhǔn)則。具體而言，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值評(píng)價(jià)，把學(xué)習(xí)放在生活中首要的位置，認(rèn)為學(xué)習(xí)是貫穿人的一生的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式；同學(xué)們對(duì)社區(qū)未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)期待，共同致力于學(xué)習(xí)型、文明化社區(qū)建設(shè)；同學(xué)們的文化素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)、行為習(xí)慣都具有社區(qū)特色，符合大眾期待。

2.社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境良好，實(shí)現(xiàn)了屬地化的學(xué)習(xí)管理。學(xué)生社區(qū)的環(huán)境主要包括兩個(gè)方面，一是軟環(huán)境，即學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)必備的咨詢(xún)條件等良好；二是學(xué)習(xí)設(shè)施比較完備，能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要。加大學(xué)習(xí)活動(dòng)宣傳力度，豐富學(xué)習(xí)載體，努力培養(yǎng)人人皆學(xué)、出處能學(xué)的環(huán)境，表彰“學(xué)習(xí)”活動(dòng)中的先進(jìn)典型，增強(qiáng)全員學(xué)習(xí)意識(shí)。

此外，在社區(qū)管理中，打破傳統(tǒng)校、院、系隸屬關(guān)系的垂直管理，屬地意識(shí)不強(qiáng)的觀念，解放思想，強(qiáng)化“社區(qū)屬地”管理意識(shí)，只要在社區(qū)，不分樓棟、不分院系專(zhuān)業(yè)，不分年級(jí)高低，都由“社區(qū)”統(tǒng)一管理，建立統(tǒng)一的“社區(qū)屬地”觀念，由學(xué)生社區(qū)主導(dǎo)第二陣地，增強(qiáng)社區(qū)學(xué)生管理實(shí)效性。

3.學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)型組織普遍建立，形成了學(xué)習(xí)型組織（團(tuán)體），學(xué)習(xí)型宿舍等。學(xué)習(xí)型宿舍是學(xué)習(xí)型學(xué)生社區(qū)建設(shè)的核心內(nèi)容。社區(qū)絕大多數(shù)成員都成為學(xué)習(xí)型個(gè)體，社區(qū)的團(tuán)體和組織都成為學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)成為社區(qū)日常的生活方式?！叭诵校赜形?guī)煛?，以“學(xué)習(xí)”的態(tài)度對(duì)待生活中的每一項(xiàng)工作、每一個(gè)人或每一件事。社區(qū)成員都能深深感受到身邊的學(xué)習(xí)氣息，積極參與社區(qū)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力在基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能和社會(huì)交往等諸多領(lǐng)域，切切實(shí)實(shí)地為提升個(gè)人素質(zhì)而投身學(xué)習(xí)，并努力把“終身學(xué)習(xí)”的觀念貫徹到自己的工作生活中。

4.社區(qū)的有效資源尤其是教育資源得到有效的整合與利用。一切文化、教育資源都為社區(qū)成員的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

5.社區(qū)成員的素質(zhì)在整體上得到普遍提升。具體表現(xiàn)為社區(qū)成員的科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合能力的提高，社區(qū)文明道德水平明顯提高，社區(qū)氛圍文明、和諧等。

二、社區(qū)成員具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、心理歸屬感、公共活動(dòng)的參與感和社區(qū)的自豪感

社區(qū)成員都能夠自覺(jué)地關(guān)心和支持社區(qū)的活動(dòng)和工作，共同致力于心靈大家園的建設(shè)，自覺(jué)踴躍參與社區(qū)的公共活動(dòng)，為自己是社區(qū)的一員感到自豪，把社區(qū)的榮辱與自身的得失緊密相連，將社區(qū)的“大家”建設(shè)與自身建設(shè)融為一體。

三、人性化和個(gè)性化是學(xué)習(xí)型社區(qū)的兩個(gè)特點(diǎn)

人性化是學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的最終落腳點(diǎn)，人性化的本質(zhì)是以人文本。在學(xué)生社區(qū)建設(shè)中必須樹(shù)立“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，從人的發(fā)展的角度理解教育的意義，各類(lèi)教育活動(dòng)要把學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)特征的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)教育的根本動(dòng)力之一。

如何衡量“以學(xué)生為本”？最基本的要求是，首先要看學(xué)生是否受到尊重；二學(xué)生的綜合素質(zhì)是否得到普遍提高；三學(xué)生的權(quán)利是否得到充分的行使和保障；四學(xué)生的價(jià)值能否更好的實(shí)現(xiàn)；五看學(xué)生的多樣化、個(gè)性化需求能否得到充分滿(mǎn)足。

四、通過(guò)開(kāi)創(chuàng)性建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)社區(qū)學(xué)生自治的目標(biāo)

學(xué)生是社區(qū)的主體，社區(qū)建設(shè)要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生自治是體現(xiàn)其主體性的重要途徑。借鑒城市社區(qū)發(fā)展實(shí)踐，可以通過(guò)創(chuàng)造性的黨建、共建、創(chuàng)建環(huán)節(jié)，一定限度內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我組織、自我管理、自我教育、自我服務(wù)。社區(qū)自治是城市管理與發(fā)展的創(chuàng)新模式，學(xué)生社區(qū)如何更有效的實(shí)現(xiàn)自治，是一個(gè)需要探索的新課題。而目前作為社區(qū)，如何通過(guò)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的內(nèi)生發(fā)展能力，在社區(qū)建設(shè)中顯得越來(lái)越重要。學(xué)習(xí)型組織理論及實(shí)踐的影響，學(xué)習(xí)型社會(huì)理念的普及與深入，及其與社區(qū)發(fā)展和自治導(dǎo)向的有機(jī)統(tǒng)一，有利的推動(dòng)著社區(qū)自治的發(fā)展，這為學(xué)生社區(qū)自治的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。

學(xué)習(xí)力（創(chuàng)造力）成為學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建的核心。根據(jù)國(guó)外學(xué)者的釋義，學(xué)習(xí)力是人們獲取知識(shí)、分享知識(shí)、使用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力，是動(dòng)態(tài)衡量一個(gè)組織和個(gè)人綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的真正尺度。學(xué)習(xí)力是知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力，是最活躍的創(chuàng)造力，是最本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在高校學(xué)生宿舍學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中，要不斷深化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)健康發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)成員形成一種積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變學(xué)習(xí)的自為、自然狀態(tài)為自在、自覺(jué)狀態(tài)；幫助社區(qū)成員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一種不需要他人監(jiān)督和外力約束的自在、自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。讓學(xué)習(xí)成為一種良好習(xí)慣堅(jiān)持下去，成為讓人終身受用的樂(lè)趣和動(dòng)力。

[1]韓子榮，連玉明.中國(guó)社區(qū)發(fā)展模式——學(xué)習(xí)型社區(qū)[M].北京：中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2005.

[2]姜善坤，李燕妮.建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)問(wèn)答120題[M].上海：上海三聯(lián)書(shū)店，2006.