余 婷

（江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

一、《外貿(mào)英語函電》精品課程信息化教學(xué)資源概述

通說而言，可從廣義和狹義兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)資源。廣義角度的資源是指“一切可以被人類開發(fā)和利用的能量、物質(zhì)和信息的總稱”，由此推理，廣義的信息化教學(xué)資源就是指學(xué)校在教育教學(xué)過程中，支撐教與學(xué)活動(dòng)的各種信息化能量、物質(zhì)和材料，包括教學(xué)資料、媒體技術(shù)、人力資源和教學(xué)環(huán)境等。狹義的信息化教學(xué)資源主要指在信息化環(huán)境下，支持學(xué)校教與學(xué)活動(dòng)的各種數(shù)字化課件、素材、網(wǎng)絡(luò)課程和各種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、情感、交流工具?！锻赓Q(mào)英語函電》課程是商務(wù)英語專業(yè)（國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)）學(xué)生所必須接受的基本課程，集國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)務(wù)和英語為一體。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息化技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，其中包括《外貿(mào)英語函電》信息化教學(xué)資源，這些信息教學(xué)資源致力于教學(xué)效率和效果的提升，同時(shí)擴(kuò)充教學(xué)容量，幫助學(xué)生培養(yǎng)國際視野，增長國際知識(shí)。在《外貿(mào)英語函電》課程中應(yīng)用信息化教學(xué)資源，具有以下諸多優(yōu)勢：

1、教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩

《外貿(mào)英語函電》精品課程信息化教學(xué)資源包括多種類型，比如媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫、案例、電子圖書和網(wǎng)絡(luò)課程等。這些教學(xué)資源可以提供有趣、生動(dòng)的外貿(mào)函電知識(shí)信息，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

2、教學(xué)效率和質(zhì)量大力提升

經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與制作的《外貿(mào)英語函電》精品課程信息化教學(xué)資源可以大幅度提升單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)信息容量，通過直接、多樣的形式向?qū)W生傳遞各種外貿(mào)函電知識(shí)信息，使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)得更快，學(xué)得更好。同時(shí)，豐富多彩的信息化教學(xué)資源還能為學(xué)生提供多種外貿(mào)函電感性材料，有助于他們將感性知識(shí)進(jìn)一步上升為理性知識(shí)，培養(yǎng)扎實(shí)的外貿(mào)函電應(yīng)用能力。

3、學(xué)生接受外貿(mào)英語函電教學(xué)信息更為協(xié)調(diào)

經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的《外貿(mào)英語函電》精品課程信息化教學(xué)資源是高等院校諸多優(yōu)秀英語教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與豐富教學(xué)資源的整合，可以在一定程度上克服由于英語教師教學(xué)水平參差不齊而帶來的教學(xué)信息的不一致的現(xiàn)象，使所有學(xué)生都能接受到更為完善、更為系統(tǒng)的外貿(mào)函電教學(xué)信息。

綜上所述，在《外貿(mào)英語函電》課程教學(xué)過程中積極應(yīng)用信息化教學(xué)資源具有諸多好處。然而，《外貿(mào)英語函電》信息化教學(xué)資源真的能夠得到最大限度地利用嗎？答案并不盡然。由于種種原因所限，現(xiàn)狀還有待進(jìn)一步改進(jìn)。

二、《外貿(mào)英語函電》精品課程信息化教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀及其影響因素

近些年來，由于國家的大力提倡和號(hào)召，高等院校確實(shí)在應(yīng)用信息教學(xué)資源方面做出了不少努力?！锻赓Q(mào)英語函電》是一門與國際形勢接軌的課程，更需要借助先進(jìn)教學(xué)手段、前沿教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。然而，從目前來看，高等院校應(yīng)用《外貿(mào)英語函電》精品課程信息化教學(xué)資源的現(xiàn)狀不盡如人意，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、英語教師對教學(xué)資源的需求與有價(jià)值的信息化教學(xué)資源缺乏存在著矛盾。雖然提倡應(yīng)用信息化教學(xué)資源的口號(hào)已響起多年，但是大多數(shù)英語教師卻認(rèn)為目前有價(jià)值的《外貿(mào)英語函電》信息化教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏。從學(xué)校校園網(wǎng)中查找相關(guān)教學(xué)資源的教師僅僅占據(jù)很少一部分比例。大部分英語教師獲取信息化教學(xué)資源的渠道主要是從互聯(lián)網(wǎng)上查找、到教育資源類專題網(wǎng)站查找、同事之間共享，還有的教師是利用《外貿(mào)英語函電》教材后自帶的光盤。造成這種現(xiàn)狀的主要原因在于有的學(xué)校校園網(wǎng)上還沒有專門建設(shè)《外貿(mào)英語函電》信息化教學(xué)資源庫，或是教學(xué)資源庫沒有及時(shí)更新完善。雖然英語教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)資料，但大多數(shù)比較零散，有實(shí)際利用價(jià)值的資源比較少，有時(shí)候還需要教師再次備課。

2、部分英語教師對應(yīng)用《外貿(mào)英語函電》信息化教學(xué)資源的意義認(rèn)識(shí)不足。根據(jù)上文分析已經(jīng)得知在 《外貿(mào)英語函電》課程中積極應(yīng)用信息化教學(xué)資源具有諸多益處，但是部分教師對信息化教學(xué)資源的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，這部分教師是屬于年齡較大的群體，他們認(rèn)為憑著自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，足夠應(yīng)對這門課程。殊不知，時(shí)代在不斷進(jìn)步，《外貿(mào)英語函電》又是一門與時(shí)代緊密聯(lián)系的課程，不具備新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，很容易被時(shí)代淘汰。還有部分教師雖然已經(jīng)意識(shí)到信息化教學(xué)資源的重要性，但是他們不愿主動(dòng)去開發(fā)或建設(shè)，主要原因在于他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的技術(shù)素養(yǎng)。由于《外貿(mào)英語函電》信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用不足，所以導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力沒有得到培養(yǎng)，實(shí)不利于他們?nèi)蘸蟮拈L遠(yuǎn)發(fā)展。

3、英語教師對現(xiàn)有信息化教學(xué)資源的利用率不夠高。據(jù)調(diào)查顯示，英語教師獲取《外貿(mào)英語函電》課程的教學(xué)資源主要是通過課件、媒體素材和網(wǎng)絡(luò)視頻這三類渠道，但是獲取網(wǎng)絡(luò)課程的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。這說明英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用課件、媒體素材和網(wǎng)絡(luò)視頻等教學(xué)資源比較多，但是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源卻比較少。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程恰恰是支撐教與學(xué)有序運(yùn)行的一個(gè)高效信息化教學(xué)平臺(tái)，有著豐富多彩的信息內(nèi)容。學(xué)生在課余時(shí)間也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)。所以網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該得到積極應(yīng)用。

三、構(gòu)建與應(yīng)用《外貿(mào)英語函電》精品課程信息化教學(xué)資源的建議與對策

1、加強(qiáng)英語教師對信息化教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)。如今，《外貿(mào)英語函電》課程的重要性已經(jīng)被廣大教育者所接受，為了提高這門課程的教學(xué)效果與質(zhì)量，應(yīng)該借助先進(jìn)信息技術(shù)開展教學(xué)。高等院校廣大英語教師必須認(rèn)識(shí)到構(gòu)建與應(yīng)用《外貿(mào)英語函電》精品課程信息化教學(xué)資源的價(jià)值。實(shí)踐證明，信息化教學(xué)資源能夠通過廣袤無邊的知識(shí)和信息海洋為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)水平和文化基礎(chǔ)自由建構(gòu)外貿(mào)英語函電知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)。我們都知道外貿(mào)英語函電知識(shí)具有實(shí)踐性和應(yīng)用性，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力同等重要。信息化資源包含多種類型，可以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，他們可以自學(xué)，也可以與同伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中體驗(yàn)成功的快樂。所以，英語教師要正視信息化教學(xué)資源的價(jià)值與魅力，在課堂上積極應(yīng)用。

2、多渠道建設(shè)《外貿(mào)英語函電》精品課程信息化教學(xué)資源。要發(fā)揮應(yīng)用價(jià)值，必須先進(jìn)行建設(shè)工作。針對目前英語教師對教學(xué)資源的需求與有價(jià)值的信息化教學(xué)資源缺乏之間的矛盾，高等院校要多渠道構(gòu)建信息化資源。首先，進(jìn)行信息化資源整合?！锻赓Q(mào)英語函電》課程包含多個(gè)話題領(lǐng)域，比如書信結(jié)構(gòu)和格式、建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢價(jià)、發(fā)盤、還盤、接受、付款、裝運(yùn)等，每一個(gè)領(lǐng)域都有著大量知識(shí)需要學(xué)生掌握，所以，實(shí)現(xiàn)資源整合至關(guān)重要。教師可以將自己平時(shí)在工作、生活中收集到的各種教育教學(xué)資源上傳到資源庫中，實(shí)現(xiàn)資源共享；也可以將磁帶、圖片、教學(xué)光盤等進(jìn)行數(shù)字化，再放到校園網(wǎng)上，充實(shí)教學(xué)資源庫。其次，學(xué)?？梢越M織教師集中開發(fā)信息化教學(xué)資源，讓《外貿(mào)英語函電》課程的骨干教師、學(xué)科帶頭人形成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，互相討論與交流各種信息化教學(xué)資源，并予以整理，將之系統(tǒng)化，上傳到校園網(wǎng)上，構(gòu)建《外貿(mào)英語函電》精品課程專題。

3、加快建設(shè)專業(yè)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高等院校要一起行動(dòng)起來，加快專業(yè)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)力度，使《外貿(mào)英語函電》精品課程的信息化資源不僅有課件、媒體素材、網(wǎng)絡(luò)視頻，還有專門的網(wǎng)絡(luò)課程，這是提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)課程吸引力的重要一環(huán)。只有為廣大師生提供一個(gè)先進(jìn)、開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，才能真正滿足個(gè)性化教學(xué)的需要。一是要實(shí)現(xiàn)《外貿(mào)英語函電》信息化資源建設(shè)專題化，將該門課程的若干個(gè)話題領(lǐng)域建設(shè)成專門的信息庫，同時(shí)配備師生論壇和交流互動(dòng)等欄目，加強(qiáng)外貿(mào)英語函電知識(shí)的實(shí)用性。二是要實(shí)現(xiàn)資源應(yīng)用多元化，即針對《外貿(mào)英語函電》精品課程的具體內(nèi)容，開展網(wǎng)上研討交流活動(dòng)，建立班級(jí)主頁、教師博客等相關(guān)平臺(tái)，促進(jìn)英語教師之間的交流與溝通。三是要建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、展示師生風(fēng)采的信息主頁，開展精品課程公開活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生能夠多聽到幾種不同的外貿(mào)英語函電課程，擴(kuò)充知識(shí)容量，增長視野。

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