張美華

【摘 要】生活化教學(xué)是指把課堂教學(xué)的過程當(dāng)作日常生活的重要組成部分，使課堂教學(xué)植根于學(xué)生生活世界，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生不斷地超越現(xiàn)實生活，因此一線教師更應(yīng)該將教學(xué)生活化貫穿于教學(xué)的全過程，使課堂教學(xué)立足于現(xiàn)實生活，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活實際，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。本文探討了高中生物生活化教學(xué)應(yīng)遵循的原則；分析了高中生物教a學(xué)中生活化教學(xué)的必要性；提出高中生物教學(xué)生活化的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物；生活化教學(xué)

生活與教育的關(guān)系一直被我們教育界所關(guān)注，教育家陶行知先生在生活教育理論中闡述了生活化教學(xué)的策略，生活化教學(xué)就是用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象對同學(xué)們進行教育，讓他們在現(xiàn)實生活的環(huán)境下學(xué)習(xí)生物，這也是我們高中生物教學(xué)新課標(biāo)的要求。我們這里所說的生物生活化就是讓生物教學(xué)與同學(xué)們的生活進行接軌，新課改的理念強調(diào)把教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓教育回歸生活，實現(xiàn)教育原本的價值與意義。下面我們來共同探討一下高中生物生活化教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循的原則、必要性與有益的策略。

一、高中生物生活化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.高中生物生活化教學(xué)應(yīng)遵循主體性原則

我們在教學(xué)中要讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中占主體地位，這也符合新課標(biāo)的要求，我們老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，才能使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓同學(xué)們把生硬的東西學(xué)活了，他們的心中才能樹立正確的價值觀。

2.高中生物生活化教學(xué)應(yīng)遵循科學(xué)性原則

大家知道生物學(xué)科是一門自然科學(xué)，大都的同學(xué)們都喜歡學(xué)習(xí)生物。只有學(xué)好了生物，才能用生物知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。我們老師在生物教學(xué)時要把握好科學(xué)性原則，這樣才能讓同學(xué)們把生活體驗和知識原理結(jié)合在一起，更快更好的掌握生物知識。

3.高中生物生活化教學(xué)應(yīng)遵循活動性原則

高中生物的不少內(nèi)容都與現(xiàn)實生活有著密不可分的聯(lián)系，生物教材中增加了很多探究性的學(xué)習(xí)資料，這在一定程度上調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。在生活中同學(xué)們知道蔬菜放了很長時間之后就會變的不新鮮，給蔬菜澆水后蔬菜又變的有硬度了，很多同學(xué)都想知道為什么會有這樣的生活現(xiàn)象。高中教學(xué)中開展的生活實踐活動，不僅能幫助同學(xué)們解決生活中的疑問，還能幫助他們提高自己的實踐能力。

二、高中生物教學(xué)中生活化教學(xué)的必要性

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是高中生物新課標(biāo)所要求的理念，新的高中生物教材是以生活為依據(jù)進行編寫的，它能改變同學(xué)們的學(xué)習(xí)思維模式，使生物教學(xué)不再脫離生活實際，為同學(xué)們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。高中生物教學(xué)中生活化教育不但能提高同學(xué)們的創(chuàng)造能力，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的熱情，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，高中生物教學(xué)生活化具有很大的必要性。

三、高中生物教學(xué)生活化的具體策略

1.挖掘生活素材，使課堂導(dǎo)入生活化

我們要善于挖掘生活中與生物有關(guān)系的素材，把教學(xué)內(nèi)容與生活中存在的現(xiàn)象結(jié)合起來。導(dǎo)入設(shè)計是高中生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有在高中生物教學(xué)中導(dǎo)入設(shè)計生活化，老師才能正確的引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)生物知識，我們老師把導(dǎo)入設(shè)計生活化工作做好了，才能激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，才能培養(yǎng)同學(xué)們的探究精神。我們老師在進行生物教學(xué)時，應(yīng)從同學(xué)們的生活經(jīng)驗人手，這樣就能與同學(xué)們產(chǎn)生感情上的共鳴，就會使難的知識點學(xué)起來容易。比如，老師可以問同學(xué)們，人在生病的時候，醫(yī)生會在我們的身體里注射葡萄糖液，那么，葡萄糖對我們的身體有什么重要的作用呢？采用這樣的方法，就能提起同學(xué)們學(xué)習(xí)生物的興趣，可以使學(xué)生獲得智力的發(fā)展和深層次的情感體驗，進而使同學(xué)們主動的學(xué)習(xí)生物知識。

2.創(chuàng)造教學(xué)情境，使課堂教學(xué)生活化

實踐表明，生活情境與同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。高中生物教材在課本中設(shè)置了很多問題探究，內(nèi)容很接近我們?nèi)粘５纳?，老師?yīng)根據(jù)課文中的問題對同學(xué)們展開教學(xué)活動，例如，在講解“蛋白質(zhì)”的概念時，告訴同學(xué)們，許多食品中都含有蛋白質(zhì)，我們平時吃的零食的包裝袋上都有零食成分的說明。在生物課堂上，老師提問學(xué)生：你知道蛋白質(zhì)在生命活動中有什么作用嗎？你能說出多少種富含蛋白質(zhì)的食品嗎？通過這樣的提問，就能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，使他們學(xué)習(xí)“蛋白質(zhì)”時不覺得枯燥無味。因此，創(chuàng)造教學(xué)情境有利于提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

3.開展探究活動，使教學(xué)環(huán)節(jié)生活化

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力，生物老師開展生物探究活動時，應(yīng)該從生活入手。例如，在調(diào)查某種葉子的種群密度的時候，老師要引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對這種葉子進行調(diào)查、分析、研究；這樣才能實現(xiàn)生物探究學(xué)習(xí)的生活化。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，同學(xué)們只有把生物學(xué)好了，才能運用生物知識解決生活中的問題。如老師教學(xué)生學(xué)習(xí)了糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)等生物知識后，學(xué)生應(yīng)收集有關(guān)食物營養(yǎng)方面的資料，制定一套適合自身健康的食譜，使自己的日常膳食具有科學(xué)性、合理性。另外，生物教材中涉及到了不少實驗，這些實驗具有較強的生活傾向。實驗接近我們的生活，能夠激發(fā)同學(xué)們的探究熱情，能夠充分的激發(fā)他們的聰明才智，使同學(xué)們更深刻的理解生物實驗教學(xué)的目的和原理。比如說，在探究酶的活性實驗中，可以鼓勵同學(xué)們用自己的唾液進行實驗，這樣就能達(dá)到了高中生物實驗設(shè)計生活化的目的。

總之，高中生物新課標(biāo)要求教師重視學(xué)生的生活實踐，在開展生活化教學(xué)時，老師應(yīng)組織學(xué)生開展實踐活動，提高同學(xué)們的實踐能力和創(chuàng)新能力，這樣，學(xué)生就能充分的利用生物知識解決自己在生活中遇到的問題，間接的提高了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生活化教學(xué)是高效的，生活化教學(xué)能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)中重理論、輕實踐的弊端，能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中生活，在生活中進步。除此之外，高中生物生活化能夠開發(fā)學(xué)生的智力，能使生物學(xué)科教育更好的滿足社會發(fā)展的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦艷.高中生物生活化教學(xué)的探討[J].中國校外教育，2013（10）

[2]黃宏濤.淺談高中生物生活化教學(xué)之策略[J].教師，2013（9）

（作者單位：江蘇省丹陽高級中學(xué)）