【摘 要】隨著信息技術的快速發(fā)展，一些英美國家的電影、視頻等走進學生的生活，這大大豐富了英語視頻資源，成為英語教學中不可忽視的一個重要資源，為學生學習英語提供了良好的環(huán)境和氛圍。那么，如何巧用視頻資源，創(chuàng)設高效的英語課堂呢？本文主要結(jié)合自身教實際談談視頻資源在英語課堂教學中的優(yōu)點。

【關鍵詞】初中英語；視頻資源；高效課堂

隨著信息技術的發(fā)展，英美國家的電影、電視劇、土豆上的視頻等越來越多的進入到學生的生活中，給學生創(chuàng)造了更好的學習英語的環(huán)境和氛圍，為了進一步激發(fā)學生的興趣，有效利用多媒體，就很自然地走進我們的課堂，英語視頻資源成為教師在教學過程中不可忽視的一個重要資源。那么，如何巧用視頻資源，創(chuàng)設高效的英語課堂呢？

一、利用視頻資源導入，能充分激發(fā)學生學習英語的興趣

課文的導入猶如一首樂曲的“引子”、一篇戲曲的“序幕”，能醞釀學生的積極的、正能量的情緒，快速地抓住學生的注意力，只有豐富多彩的、生動逼真的視頻資源才能起到這樣的作用。

課例一：

《Oxford English 9AB Chapter 2 Care for your hair》

課型：閱讀課 年級：初中九年級 主題：頭發(fā)護理

在導入這篇文章時，我采用了韓國演員Rain拍攝的洗發(fā)水的廣告，學生被Rain那帥氣青春的臉龐、烏黑飄逸健康的頭發(fā)、節(jié)奏感很強的音樂所深深吸引，課堂上一片嘖嘖贊嘆之聲，在學生觀看完之后，我要求他們把洗發(fā)水的廣告詞補充完整，然后問學生：“健康的頭發(fā)是什么樣子的？怎樣才能讓頭發(fā)更健康？”回答完這些問題，學生就很自然地、很有興趣地過渡新課學習中。

二、利用視頻資源穿插于課堂，能使閱讀材料化難為易，激勵學生思考，活躍課堂氣氛

中學生的思維狀態(tài)正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，這就決定了他們?nèi)匀粚χ庇^形象、色彩鮮艷的東西感興趣，視頻的特點是圖文聲并茂，很容易把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，把閱讀材料化難為易。

課例二：

《Oxford English 8A Chapter 5 The wooden horse》

課型：閱讀課 年級：初中八年級 主題：歷史戰(zhàn)爭

這篇文章講的是特洛伊戰(zhàn)爭，文章較長，學生理解起來有些許困難。這時候一個視頻的插入對學生理解課文有很大的幫助。我選取電影里的“木馬計”片段，在學生觀看前設置問題：What are in the wooden horse？ 學生的興趣很高，在觀看過程中產(chǎn)生強烈的求知欲，很輕松的就得到了答案。

課例三：

《Oxford English 7B Chapter 1 France is calling》

課型：閱讀課 年級：初中七年級 主題：法國旅游

大部分學生都沒有去過法國，感覺非常遙遠，而課文也只有兩幅圖片：一幅是凱旋門的，另一幅是蛋糕店，學生僅從這兩幅圖很難透徹地了解法國，我借助導游視頻讓學生觀看，學生猶如身臨其境、親自在法國旅游了一番，課文的難度大大降低了，教師幾乎不用再去講解，學生一看文章就明白了，而且印象非常深刻，起到了事半功倍的作用。

三、利用視頻資源結(jié)束新課，能加深知識理解、擴寬學生視野、創(chuàng)造課堂高潮

文似看山不喜平，課堂也需要高潮波瀾， 一節(jié)沉悶平淡的課堂很難讓學生聚精會神地聽到最后一分鐘，課堂的最后幾分鐘，教師要想辦法讓學生high起來，保持激情，對教材更充分地理解，靈活應用，將廣度深度熱度最佳結(jié)合，擴寬學生的視野，掀起課堂的高潮。

課例四：

《Oxford English 8B Chapter 1 Memory》

課型：說明文 年級：初中八年級 主題：記憶

這篇文章是一篇科普文，介紹記憶力的，讀起來很晦澀，在結(jié)束這篇文章的初步理解之后，我播放了一段視頻，是有關memory的，看完之后要求進行小組合作、討論。我給他們的主題是：How can we improve our memory？小組的討論非常熱烈，思維空前活躍，最關鍵的是學生能夠把學到的知識發(fā)揮得淋漓盡致，很熟練地運用到日常交流中。

課例五：

《Oxford English 8B Chapter Cartoons and comic strips 》

課型：說明文 年級：初中八年級 主題：制作卡通片

本篇文章是一篇說明文，教學重點是教學生讀這類文章的技巧，初中生讀這類文章，有較多困難，而且比較枯燥沉悶，因此，我提前精心做好了設計：學生完成一些閱讀方面的練習之后，最后十分鐘里，我播放了一個從土豆網(wǎng)上下載的一個視頻，教大家如何做水果酸奶飲料，視頻上制作步驟非常清晰，解說的語速偏慢，剛好適合這種說明文題材。我設計了一個小組動手的活動：一個學生表演做飲料，小組其他成員根據(jù)他的動作進行步驟的解說，小組制作完飲料后，發(fā)給其他小組品嘗，最后評出最佳小組。通過此活動，學生的情緒格外振奮，學生的動手能力、小組合作能力也得到了極大的發(fā)展，課堂掀起了熱烈的高潮。

綜上所述，視頻資源應用在英語課堂教學中有諸多好處，主要是看教師如何根據(jù)實際情況進行操作與調(diào)整。如果巧妙利用，那么對英語教學會有很大的幫助，能讓我們的課堂高效起來。

【參考文獻】

[1]張超.《教學高潮，課堂中的勝境》.刊于《語文月刊》，2009年9月

[2]廣東省教育廳教研室編.《初中優(yōu)秀教學設計與案例》.廣東省高等教育出版社，2006

【作者簡介】

毛新璋，女，1972年生，深圳市寶安實驗學校，初中英語教師，中教一級，研究方向：初中英語課堂教學。