夏妍

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)管理學(xué)理論研究日趨深入，開始大力變革管理學(xué)的教學(xué)工作，其中，非常有效的一種方式就是在《管理學(xué)原理》中應(yīng)用期望理論，以此來將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給充分激發(fā)出來，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要分析了期望理論在《管理學(xué)原理》教學(xué)改革中的應(yīng)用，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。

【關(guān)鍵詞】期望理論；管理學(xué)原理；教學(xué)改革

1.前言

通過長(zhǎng)期的實(shí)踐研究表明，過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式在應(yīng)用過程中，逐漸暴露出來了一系列的問題，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的健康發(fā)展；針對(duì)這種情況，在《管理學(xué)原理》教學(xué)中，就可以將期望理論給應(yīng)用過來，通過效價(jià)和期望值等來將學(xué)生的積極性給充分激發(fā)出來，更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程中。

2.影響《管理學(xué)原理》教學(xué)效果的因素

有很多因素都會(huì)影響到《管理學(xué)原理》的教學(xué)效果，結(jié)合期望理論來講，只有將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和需求給充分激發(fā)出來之后，方可以促使教學(xué)效果得到提升。具體來講，需要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

一是努力和績(jī)效的聯(lián)系：指的是學(xué)生希望通過自己一定程度的努力，而達(dá)到預(yù)期績(jī)效的可能性。如果學(xué)生認(rèn)為不管付出怎么樣的努力，都不會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，那么就會(huì)放棄。對(duì)于《管理學(xué)原理》來講，開設(shè)的目的要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，并且給在實(shí)踐過程中運(yùn)用這些理論知識(shí)；其次是對(duì)相應(yīng)的理論和研究方法進(jìn)行掌握，然后進(jìn)行深入的研究。通常都是在大學(xué)一年級(jí)來開設(shè)《管理學(xué)原理》課程，在這個(gè)階段內(nèi)，學(xué)生往往不會(huì)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)的過程中，就需要首先讓學(xué)生對(duì)上述兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，將其付諸于實(shí)踐當(dāng)中。

二是績(jī)效和獎(jiǎng)賞聯(lián)系：指的是人們達(dá)到一定的預(yù)期績(jī)效之后，就可以獲得理想的獎(jiǎng)賞效果的信任程度。每一個(gè)人都渴望得到別人的肯定，在不斷獲得肯定的過程中，自信心會(huì)得到有效增強(qiáng)。這種肯定就是獎(jiǎng)賞，包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。那么在《管理學(xué)原理》的教學(xué)過程中，就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果充分關(guān)注，當(dāng)學(xué)生達(dá)到相應(yīng)績(jī)效之后，就需要給予必要的獎(jiǎng)賞，這樣學(xué)生才會(huì)感覺只要付出，就可以得到回報(bào)。比如，在教學(xué)過程中，教師就需要適當(dāng)?shù)慕o予口頭表?yè)P(yáng)，或者是將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到討論課中，這樣學(xué)生就可以獲得班級(jí)其他同學(xué)的肯定。

三是獎(jiǎng)賞和個(gè)人目標(biāo)聯(lián)系：完成任務(wù)之后，人們所獲得的獎(jiǎng)賞對(duì)他的重要性程度，也就是說人們做出一定行為之后，并且取得了一定的績(jī)效，獲得了一定的獎(jiǎng)賞，人們對(duì)這個(gè)獎(jiǎng)賞的接受程度和認(rèn)可程度。不同學(xué)生有著不同需求，那么對(duì)于同一種獎(jiǎng)賞，也會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度。那么在《管理學(xué)原理》的教學(xué)過程中，就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行明確，結(jié)合學(xué)生的需求，制定差異化的教學(xué)方案。這樣就會(huì)促使教學(xué)的工作強(qiáng)度以及工作難度得到加大，但是可以對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分幾個(gè)類別，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.《管理學(xué)原理》教學(xué)改革的方法

一是將故事引入巧妙地應(yīng)用到教學(xué)中：對(duì)于學(xué)生來講，那些有趣的故事往往具有較強(qiáng)的吸引力，那么在教學(xué)過程中，就可以設(shè)置一些關(guān)于教材內(nèi)容的小故事，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且還可以促使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的。

二是要注意理論聯(lián)系實(shí)際：管理學(xué)有著較強(qiáng)的應(yīng)用性，在《管理學(xué)原理》教學(xué)過程中，就需要將理論聯(lián)系實(shí)際的原則給牢牢貫徹落實(shí)下去，以此來提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行大力培養(yǎng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)教材中那些可以聯(lián)系到實(shí)際的理論知識(shí)進(jìn)行充分挖掘，有針對(duì)性地用管理學(xué)知識(shí)來與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，以此來促使《管理學(xué)原理》的教學(xué)質(zhì)量得到提升，促使學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

三是要將案例教學(xué)靈活運(yùn)用起來：案例教學(xué)也是非常重要的一種手段，案例指的是對(duì)客觀存在的真實(shí)情景進(jìn)行描述，將一定的視聽媒介給充分利用起來，如聲音、錄像等。通過案例描述，可以將學(xué)生帶入到一個(gè)真實(shí)的管理情景中來講，學(xué)生可以進(jìn)行模擬，對(duì)相關(guān)問題獨(dú)立思考，將自己的意見給自由發(fā)表出來，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，促使學(xué)生獨(dú)立思考能力得到鍛煉和提高。因此，就可以將學(xué)生的積極性給充分激發(fā)出來，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

四是將游戲教學(xué)模式給適當(dāng)開展下去：游戲教學(xué)也是非常有效的一種教學(xué)模式，指的是教師將一些模擬設(shè)備給應(yīng)用起來，對(duì)管理情景以及管理環(huán)境進(jìn)行模擬和創(chuàng)設(shè)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，讓學(xué)生參與到一系列模擬的管理經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，促使學(xué)生在遇到問題時(shí)，將自己學(xué)習(xí)到的管理知識(shí)給充分利用起來。比如，在對(duì)溝通的重要性進(jìn)行講述時(shí)，可以將看不見與說不清的游戲給應(yīng)用過來，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)游戲，這樣就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情給充分激發(fā)出來，同時(shí)，游戲結(jié)束之后，也可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，在以后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

五是要給學(xué)生講課機(jī)會(huì)：要想全方位地鍛煉學(xué)生，非常有效的一種方法就是讓學(xué)生走向講臺(tái)，但是需要對(duì)內(nèi)容的難度和長(zhǎng)度嚴(yán)格控制。通常情況下，學(xué)生只需要進(jìn)行五分鐘的講授即可，并且講授內(nèi)容比較簡(jiǎn)單；在上一節(jié)課，就需要提前布置講課內(nèi)容，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。通過具體的實(shí)踐研究表明，采用這種方法，學(xué)生往往會(huì)精心準(zhǔn)備，有著較高的積極性。甚至很多學(xué)生走向講臺(tái)之后，都是脫稿講課，并且還會(huì)將一些比較貼切的例子給應(yīng)用過來；采用這種教學(xué)方法，可以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶，營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛，并且還可以更好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

通過上文的敘述分析我們可以得知，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)《管理學(xué)原理》的教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)踐過程中逐漸暴露出來了一系列的問題，需要結(jié)合具體情況，應(yīng)用一系列的方法和技巧來進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)出來，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要分析了期望理論在《管理學(xué)原理》教學(xué)改革中的應(yīng)用，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。

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[3]劉燕娜，肖有智，戴永務(wù).基于參與式方法的《管理學(xué)原理》教學(xué)研究[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，2（3）：55-57

（作者單位：長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院）