新課程改革目標下的高中信息技術(shù)教學

宋懷

【摘 要】新課改的實施對中國教育界的影響是具大的，根據(jù)新課改的內(nèi)容，各個學科都在如火如荼地進行著改變，高中的信息技術(shù)作為眾多學科中的一支，也順應著要做出合理的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課改的六項具體目標，高中的信息技術(shù)教學也得到了相應的課改啟示。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中；信息技術(shù)

隨著知識經(jīng)濟、我國的政治經(jīng)濟與教育發(fā)展的共同需求，我國在1999年正式啟動了基礎(chǔ)教育課程改革，也就是我們平常所說的“新課改”，在這次的課改下，許多學科都根據(jù)著它的課改方向作了適當?shù)恼{(diào)整，走在科技前沿的信息技術(shù)當然也不應落后。以新課改作為依據(jù)，在高中信息技術(shù)教學上做出改變，實是符合時代要求的。

一、高中信息技術(shù)教育在新課程改革中的重要性

信息技術(shù)教育是指學習、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，促進學與教優(yōu)化的理論與實踐。它之所以在新課程改革中具有特殊的地位，是由于它與新課改提出的綜合實踐活動密切相關(guān)，這個課程強調(diào)學生通過實踐而去增強探究以及創(chuàng)新的意識，在這種學習過程中學習到科學的研究方法，而信息技術(shù)就是綜合實踐活動的主要內(nèi)容。學生可以通過信息技術(shù)，自主地學習到自己感興趣的知識，這是非常符合新課改的理念的，高中的學生信息技術(shù)有一定的積累，在深入了學習后，完全可以做到自主、合作、探究幾點，掌握新的科學的學習研究方式，因此信息技術(shù)在新課程改革中是非常重要的。

二、把握高中信息技術(shù)在新課改下的方向

新課改之后國家教育部又于2000年1月9日制訂了《關(guān)于加快中小學信息技術(shù)課程建設的指導意見（草案）》，在這部草案里又明確指出“中小學信息課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息等技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”這部草案從學生的角度出發(fā)，根據(jù)他們的興趣與意識充分反映了新課改理念，而后的形成良好的文化素養(yǎng)等都比較符合新課改的目標，從這里我們可以理解到高中的信息技術(shù)同樣沒有不同于小學、初中，只是可能學習的內(nèi)容更深入，而掌握信息技術(shù)的能力，在工作、生活中靈活運用深刻地體現(xiàn)了教學更關(guān)注人而不只是學科的新教學觀，這也是高中信息技術(shù)在新課改下的方向。

三、在新課改目標下的高中信息技術(shù)教學如何開展

新課程改革基于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要教育方針，提出了六項具體的目標：實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系、改善學生的學習方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度，這些目標是新課改方向的代表，與之前提的要把握高中信息技術(shù)在新課改下的方向是一脈相承的，在此我們來更深入地討論在新課改目標下的高中信息技術(shù)教學該如何開展。

①在高中信息技術(shù)教學中實現(xiàn)從“傳授”到“引導”的功能轉(zhuǎn)變

以前的高中信息技術(shù)教學總是教師在課堂上講授信息技術(shù)知識，學生進行操作的模式，由于信息技術(shù)是一門與時代緊緊相連的學科，教材有一定的置后性，加之有的教師的語言缺乏生動性，往往令不少學生在信息技術(shù)的學習上提不起興趣來。比如在高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的教學中，其實很多內(nèi)容與時代是有些脫節(jié)的，加之在這本教材中理論的東西較多，教師又不能把理論生動、生活化的話，則容易使得學生不能好好地掌握信息技術(shù)的知識，與教育的方針相違背。面對這樣的境況，我們有必要做出從“傳授”到“引導”的改變，倒不如直接讓學生去自己探究，有不懂的來問老師，老師給予相應的點撥，這樣的學習效率反而更高。

②體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學的綜合性與選擇性

高中的信息技術(shù)教學并不是局限一門的學科，它可以和許許多多的學科融匯貫通，比如學習多媒體信息加工的軟件Flash、Photoshop可以和現(xiàn)代美術(shù)相結(jié)合，學習字表加工則可以和語文、數(shù)學學科相聯(lián)系，這是非常靈活的，體現(xiàn)了高中信息技術(shù)教學的綜合性以及其選擇性。

③把高中信息技術(shù)教學與時代生活緊密相連

信息顧名思義就是新的有一定可靠性的消息，這也就表明了它不可能與時代相脫節(jié)，然而正如我們前面提到過的一樣，雖然信息不與時代脫節(jié)，可是我們并不常更換的教材卻相對置后，如果教師再照本宣科的話，就更容易讓信息技術(shù)的教學與時代脫軌，這對于學生的學習是非常不利的，因此在新課改的目標下，教師也可以根據(jù)時代的發(fā)展，把高中信息技術(shù)教學與時代生活緊密聯(lián)系起來，比如在學習字、表處理一章時，課本中用的卻是word及excel 2003版，可是這款軟件已經(jīng)升級到2010版了，在這個時候，教師就可以使用新的版本，并根據(jù)新的版本的改變，給學生講解使用的新方法，緊跟時代的腳步。

④改善學生學習信息技術(shù)的學習方式

有的學生學習信息技術(shù)的方式有一問題，是為了應試而去學習，死記硬背，機械地學習，這種學習信息技術(shù)的學習方式是存在問題的，畢竟信息技術(shù)是一門操作性比較強的學科，它的工具性遠大于它的理論性，如果停留在理論上，則有可能陷入“紙上談兵”的死循環(huán)，因此這種學習方試要改變，教師需要給這些學生一定的點撥、指導，把他們引到學習信息技術(shù)方法正確的途徑上來。

【參考文獻】

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[3]讓信息技術(shù)教學充滿活力[J].http：//wenku.baidu.com

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（作者單位：貴州省正安縣第一中學）