肖貴琴

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，各科的教學(xué)模式在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，教學(xué)模式不再像以前那樣刻板，現(xiàn)在的教學(xué)模式更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力。其中，數(shù)學(xué)的探究能力是中學(xué)生應(yīng)該特別注意培養(yǎng)的重要能力。本文將從初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來進(jìn)行研究，主要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 探究能力

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0146-01

1.前言

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它凝結(jié)了國內(nèi)外數(shù)學(xué)專家的智慧和心血，對(duì)中學(xué)生來說學(xué)好數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的，無論對(duì)考試還是對(duì)將來的工作和生活都有著重要的的意義，提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力不僅可以奠定中學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)還可以促進(jìn)中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，因此，教學(xué)者應(yīng)該注重培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

2.重視學(xué)生的主體地位

我國的教育模式常常受到以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)模式比較刻板，學(xué)生的創(chuàng)新探究能力受到限制，教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，給教學(xué)的順利開展帶來困難。近年來，我國的教育在不斷的進(jìn)行改革，國家越來越注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，首先必須重視學(xué)生的主體地位，改變以往的以教師為中心的教學(xué)模式。

2.1創(chuàng)造探究空間

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意時(shí)刻為學(xué)生創(chuàng)造探究的條件。首先，教師應(yīng)該注意學(xué)生的情感培養(yǎng)，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)探究的意識(shí)。這一過程使學(xué)生心理轉(zhuǎn)變的過程，以前的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生就是在進(jìn)行純智力活動(dòng)，而探究能力的提高要跨越這條界限，把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)橹橇顒?dòng)和探究活動(dòng)并進(jìn)的課堂。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁，尊重每一個(gè)學(xué)生，不偏袒學(xué)習(xí)成績好的，不歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)同學(xué)，從而塑造出輕松民主的課堂氛圍，為探究能力的培養(yǎng)提供了空間。其次，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。興趣是成功的一半，學(xué)生只有對(duì)某件事情感興趣他才會(huì)產(chǎn)生要探究它的欲望，因此教師應(yīng)該注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。例如，教師可以通過多媒體的形式講授數(shù)學(xué)課，用多媒體將抽象枯燥的數(shù)學(xué)生動(dòng)展示出來，并為學(xué)生留下思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生探究

在提高了學(xué)生的探究意識(shí)之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而使學(xué)生做出探究行動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中可以采取小組競(jìng)賽的方式，教師編排相同難度的數(shù)學(xué)題，每個(gè)小組在相同時(shí)間內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行探討分析，最后在課堂上發(fā)表自己的意見，再通過投票評(píng)分選出最優(yōu)小組，通過這個(gè)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，提高數(shù)學(xué)探究能力。教師在教學(xué)中也可以采取課堂討論的方式，每道數(shù)學(xué)題有多種解題方法，當(dāng)教師遇到這樣的情況時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的解題看法，對(duì)不同的解題方法進(jìn)行討論，選出最簡便的的解題方式，在這種潛移默化的氛圍下，學(xué)生的探究能力也會(huì)會(huì)得到相應(yīng)的提高。

2.3引導(dǎo)學(xué)生大膽的猜想

對(duì)于教育工作者來說，基礎(chǔ)差的學(xué)生并不可怕，真正可怕的是沒有思想，在學(xué)習(xí)中完全沒有自己的想法。學(xué)生的大膽猜想是探究能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生的猜想和假設(shè)更貼近真實(shí)答案。在科學(xué)探究的過程中，猜想和假設(shè)的確定就決定了探究的方向，只有通過多次的失敗和驗(yàn)證后才能得出正確的猜想。每當(dāng)學(xué)生探究一個(gè)新問題時(shí)，就會(huì)結(jié)合學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解決，通過結(jié)合相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行排除，直到找到最可能適用的知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)尋找的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生新舊知識(shí)的整合，并達(dá)到了鞏固舊知識(shí)的效果。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要讓學(xué)生大膽地猜想，不局限于課堂之上。

3.提高教師的教學(xué)水平

要提高學(xué)生的探究能力，除了重視學(xué)生的主體地位之外，做好教師的工作對(duì)促進(jìn)這一工作的順利開展有至關(guān)重要的作用。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師起到主導(dǎo)的作用，教師不僅要向?qū)W生講授知識(shí)，還要帶動(dòng)整堂課的氣氛，教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生能力的提高有非常重要的影響，因此，提高中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力需要提高教師的教學(xué)水平。

3.1注意轉(zhuǎn)變角色

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該清楚教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是知識(shí)的傳授者，在課堂中處于主導(dǎo)地位，但不是主體地位，學(xué)生才是主體，教師應(yīng)該明確這一點(diǎn)。教師在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和探究能力。教學(xué)者要改變以往的一切以教師為中心的教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自己去分析去思考去動(dòng)手。例如在學(xué)習(xí)到幾何圖形的問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前觀察生活中的幾何圖形，并記錄下來這些圖形的特征，然后動(dòng)手制作出類似的圖形，這樣在課堂中學(xué)生能夠更好地理解書上的知識(shí)，教師也可以更好地講授數(shù)學(xué)知識(shí)，這一方式就改變了傳統(tǒng)的教師中心的模式，學(xué)生有了自己動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)形式

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，教師應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)模式，采取新的教學(xué)模式。教師在課堂上應(yīng)擺脫教材的束縛，教材知識(shí)是有限的，教師應(yīng)該在講授教材的同時(shí)，給學(xué)生拓展教材以外的知識(shí)，多聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和探究能力，而不僅僅局限于教材。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，采用合適的方式進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。此外，教師還應(yīng)該注意學(xué)生課后作業(yè)的完成效果，給學(xué)生留一些能夠擴(kuò)散思維的思考題，提高學(xué)生舉一反三和學(xué)以致用的能力。

4.小結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要營造良好的探究氛圍，充分利用信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題做出猜想和假設(shè)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，還要培養(yǎng)其合作探究能力，彌補(bǔ)自主探究的局限性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。探究是數(shù)學(xué)不斷發(fā)展的根本。學(xué)生在探究的過程中，能夠不斷地完善自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，我們要積極地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，體現(xiàn)教學(xué)的真正價(jià)值所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生開啟知識(shí)的大門，使學(xué)生在探究中提升自己的能力。通過上面的討論分析可以知道數(shù)學(xué)教學(xué)中探究能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，它需要教學(xué)者和學(xué)生的共同努力才能夠順利完成，在教學(xué)過程中教學(xué)者要研究不同類型的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流相互合作，為學(xué)生創(chuàng)造探究的空間，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)中學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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