曹桂華

【摘 要】新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)，除了跟進(jìn)教學(xué)改革的步伐外，還應(yīng)該更加突出師生關(guān)系在教學(xué)中的功能性作用。也就是說(shuō)，培育良好的師生關(guān)系，讓師生更加“親密無(wú)間”，是促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)良性發(fā)展的可行性選擇。本文正是以此為切入口，論述了幾種在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)良好師生關(guān)系的思路和策略，希望對(duì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)有所啟示。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)；師生關(guān)系；師生互動(dòng)；初中生；英語(yǔ)課堂

師生之間的關(guān)系是任何教學(xué)活動(dòng)都無(wú)法回避的問題，二者之間的“矛盾”也是教學(xué)工作的一對(duì)“主要矛盾”。能夠處理好師生的關(guān)系，之間決定教學(xué)的成敗。在新時(shí)期初中英語(yǔ)的教學(xué)中，必須十分注意師生之間關(guān)系的處理，著力將培育和諧、融洽的師生關(guān)系作為教學(xué)工作的一個(gè)突破口。只有讓師生關(guān)系“更上一層樓”，初中英語(yǔ)教學(xué)才能不斷取得進(jìn)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才能不斷被激發(fā)出來(lái)。在新時(shí)期教學(xué)改革的浪潮下，注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)師生的研究，無(wú)疑更具理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、營(yíng)造良好的師生交流氛圍，為師生關(guān)系培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

好的氛圍或者氣氛，是指一種基于教學(xué)環(huán)境、活動(dòng)情景與心理基礎(chǔ)的交流、溝通的“氣場(chǎng)”，是教學(xué)中師生關(guān)系培育必不可少的前提。有了好的氣氛和氛圍，教師與學(xué)生之間的交流便無(wú)阻礙，學(xué)生們會(huì)更加信任、尊重和依賴?yán)蠋?，老師們也可以更好的指?dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生們不斷進(jìn)步。在初中階段，英語(yǔ)學(xué)科的地位十分重要，而教師們的素質(zhì)與修養(yǎng)又直接關(guān)系到學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞。因此，教師作為師生關(guān)系培育過(guò)程中更為主動(dòng)的一方，必須全面提升個(gè)人的素質(zhì)、能力和修養(yǎng)，將搭建師生互動(dòng)、交流平臺(tái)作為日常工作的一個(gè)著力點(diǎn)。堅(jiān)持以英語(yǔ)教學(xué)為主導(dǎo)，以教學(xué)活動(dòng)為依托，營(yíng)造愉快、充滿激情的師生交流氛圍，讓學(xué)生們“輕裝上陣”，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣與益處，并激發(fā)學(xué)生們積極主動(dòng)與老師溝通、互動(dòng)的欲望。只有學(xué)生們積極主動(dòng)起來(lái)，師生的關(guān)系才能有突破性的進(jìn)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須發(fā)揮先鋒示范作用，將學(xué)生們的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如，英語(yǔ)課堂授課的過(guò)程中，教師要充分考量學(xué)生們的感受和需求，要擺脫傳統(tǒng)的“滔滔不絕”式講述的模式，采取全新的師生互動(dòng)的授課方法。具體的做法為，教師首先布置3-5個(gè)問題或任務(wù)，可以根據(jù)3W或5W的模式進(jìn)行；其次，讓學(xué)生們?cè)谑谡n之余仔細(xì)研讀并探究這些問題、任務(wù)；再者，教師必須摒棄“滿堂灌”的授課方法，留出15分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生們提問、交流，為師生互動(dòng)和溝通營(yíng)造時(shí)間氛圍。當(dāng)師生為共同解決一個(gè)問題或任務(wù)進(jìn)行親密互動(dòng)、有效溝通的時(shí)候，整個(gè)英語(yǔ)課堂立刻就變得更加活躍，更具吸引力。類似這樣的師生互動(dòng)和溝通，是基于英語(yǔ)課堂氣氛的活躍，也是學(xué)生們喜聞樂見的。堅(jiān)持類似的師生關(guān)系培育方法，往往可以達(dá)到“事半功倍”的良好效果。

二、堅(jiān)持以教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)師生關(guān)系培育，形成和諧的師生互動(dòng)局面

要知道，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，良好的師生關(guān)系來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)本身，而組織、開展教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者則是廣大的初中英語(yǔ)教師。眾所周知，初中階段的學(xué)生們大都處于身體和心理發(fā)育處于成長(zhǎng)階段，他們的意識(shí)和行為往往需要教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，所以廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位。正是如此，廣大教師才更應(yīng)該有條不紊的培養(yǎng)師生關(guān)系，讓學(xué)生們親近老師、喜愛老師。毋庸置疑的是，最和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是“亦師亦友”的狀態(tài)，即學(xué)生們把老師當(dāng)作親切的朋友與長(zhǎng)輩，老師把學(xué)生們當(dāng)作可愛的晚輩與朋友。當(dāng)師生關(guān)系和諧、融洽的時(shí)候，初中英語(yǔ)教學(xué)的開展也會(huì)更加順暢，這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。

三、注重課外和生活中師生關(guān)系的培養(yǎng)，不斷夯實(shí)師生關(guān)系基礎(chǔ)

顯而易見的是，初中英語(yǔ)教學(xué)中師生的互動(dòng)和交流絕不可能僅局限于課堂與教學(xué)過(guò)程中，而是應(yīng)該更多的出現(xiàn)在課內(nèi)和課外的各個(gè)層面。反過(guò)來(lái)說(shuō)，倘若初中英語(yǔ)教學(xué)的師生互動(dòng)僅僅發(fā)生在教學(xué)的45分鐘內(nèi)，那么這樣的互動(dòng)是暫時(shí)的、臨時(shí)的，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的師生關(guān)系也必然是難以長(zhǎng)久維系的。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課外和生活中的師生互動(dòng)與關(guān)系的維持就更顯其重要性了。教師與學(xué)生都要更加積極主動(dòng)，努力與對(duì)方就學(xué)習(xí)、生活甚至社會(huì)中的各類話題開展交流。即使只是短短的幾分鐘對(duì)話，都可以使師生間的關(guān)系上升一個(gè)臺(tái)階。也就是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溝通、互動(dòng)中，教師與學(xué)生才能達(dá)成互信，為了共同的目標(biāo)努力。

例如，廣大初中英語(yǔ)教師要發(fā)揮積極作用，主動(dòng)在課下、生活中與學(xué)生們開展溝通、交流和互動(dòng)，了解他們的思想狀況、心理訴求和情感變化，努力的融入他們的圈子，做他們的“良師益友”。此外，教師要千方百計(jì)的幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難和問題，與學(xué)生們打成一片，成為他們的好朋友。不但要做學(xué)生的老師，更要成為他們的朋友，這才是師生關(guān)系的最佳境界。在“亦師亦友”的師生關(guān)系的推動(dòng)下，初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量必然可以“蒸蒸日上”，學(xué)生們的進(jìn)步也必然“水到渠成”。

綜上所述，如果將課內(nèi)或者課堂看作是師生關(guān)系處理的“第一戰(zhàn)場(chǎng)”，那么課外或生活中則是打造優(yōu)質(zhì)師生關(guān)系的“第二戰(zhàn)場(chǎng)”，甚至是更重要的“戰(zhàn)場(chǎng)” 初中英語(yǔ)教師要本著“一切為了學(xué)生”的目標(biāo)，通過(guò)各種有效手段不斷提升師生的良好關(guān)系，帶動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的整體進(jìn)步。

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（作者單位：江蘇省海門市能仁中學(xué)）