陳淑蓉
【摘 要】隨著時代的進步和社會經濟的發(fā)展,我國教育行業(yè)得到了迅速發(fā)展,對教學質量和教學效率也提出了更高的要求;在高年級數(shù)學教學中,需要留下足夠的時間來讓學生進行反思和思考,養(yǎng)成良好的反思習慣,提高學生的思維自我評價水平。本文簡要分析了高年級數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好反思習慣,希望可以提供一些有價值的參考意見。
【關鍵詞】高年級;數(shù)學教學;反思習慣
在時代飛速發(fā)展的今天,越來越多的老師認識到了反思對于提高教學質量和促進學生更好發(fā)展的重要性,但是在具體實踐過程中,還存在著諸多的問題,無法將其貫徹和落實下去,制約到學生反思能力的提高,需要引起人們足夠的重視,采取一系列的措施,在高年級數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生良好反思習慣。
1.高年級數(shù)學教學中學生良好反思習慣培養(yǎng)過程中存在的問題
一是教師方面的問題:通過調查研究發(fā)現(xiàn),隨著時代的進步和社會經濟的發(fā)展,越來越多的老師們認識到學生反思環(huán)節(jié)的重要性,但是卻不能將其落實到具體操作中。部分老師認為反思環(huán)節(jié)操作難度較大,學生無法依據(jù)老師的要求來進行。因此,在長期的教學實踐活動中,就逐漸忽略掉了反思這個環(huán)節(jié)。很多老師只是將反思環(huán)節(jié)作為一種形式,沒有將其貫徹下去,不能發(fā)揮效果。還有老師則認為只有依靠課堂上的講解才可以促使學生更好的掌握數(shù)學知識,沒有認識到反思的巨大優(yōu)勢。
二是學生方面的問題:通過調查發(fā)現(xiàn),很多的學生都沒有認識到反思的重要性,在反思活動中,不能有效集中注意力,將反思環(huán)節(jié)流于形式,經常是在做其他事情的同時進行反思;對某個班級進行調查,發(fā)現(xiàn)有百分之三十左右的學生能夠通過反思,更好的理解和掌握新學知識;有百分之五十的學生依然不了解學習內容;有大約一半的學生認為反思是有效的,可以提高學習成績,有百分之四十的學生喜歡反思,而還有百分之三十左右的學生則完全不喜歡反思。
隨著我國課程改革的逐步深入,學生的主體地位正在突顯,學習方式也發(fā)生了變化,開始培養(yǎng)學生的獨立學習能力,那么教師就需要轉變角色,不能單純的傳授知識,需要從另外一個方面來促進學生發(fā)展。那么就可以將反思環(huán)節(jié)應用到高年級數(shù)學教學中。具體來講,需要從這些方面來努力:
2.高年級數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好反思習慣
一是在課堂教學中,培養(yǎng)學生的反思習慣:通過促使學生將反思應用于學習過程中,可以促使學生的思維自我評價水平得到提高,進而實現(xiàn)學習效率和數(shù)學能力提高的目的。教師要幫助學生來回顧數(shù)學學習,并且對學生的多元認知意識進行培養(yǎng),綜合把握教學活動中需要運用的解題方法和各種知識,促使學生對思維過程進行有效的整理,促使思維條理化程度得到提高。比如,在對某個問題解答過之后,可以采用提問和引導的方式,來促使學生進行反思,對解題的方法和過程進行會議,對解題的關鍵和注意點進行概括,對解題方法進行改進等等。
二是將題解錯之后,對學生的反思習慣進行培養(yǎng):在具體的教學實踐過程中,我們發(fā)現(xiàn)有學生在對同一類型的數(shù)學題進行解答之后,依然會有錯誤出現(xiàn);筆者對這種問題進行了分析,發(fā)現(xiàn)學生在將題目解答完之后,并沒有深刻的思考和認識數(shù)學知識的解題方法,以及解題中反映的數(shù)學思考,不能夠有效的反思,影響到學習效率的提高。有科學家表示,錯誤更能促使人們的進步。通過對錯誤原因進行分析,對題型的結構特征進行掌握,對正確的解題方法和策略進行思考,以此來促使學生批判性思維的養(yǎng)成。因此,在高年級數(shù)學教學中,除了要讓學生反復做題之外,還需要對學生良好的反思習慣進行培養(yǎng)。
三是通過多樣化分析解題思路,來培養(yǎng)學生的反思習慣:在具體的教學過程中,很多學生紛紛表示,雖然做過的數(shù)學題有很多,但是卻沒有提高自己的解題能力。并且因為靈活性是數(shù)學思維很大的一個特點,針對同一個問題,可能有多樣的解決方法。大部分的學生在對數(shù)學題進行解答的時候,因為有著差異化的審題角度,那么得出來的解答方法卻存在著不同。但是,很多學生并沒有總結這些解題方法,往往滿足于掌握一種解題方法。針對這種情況,在對一個問題進行解答之后,就需要讓學生及時反思,了解自己的解題思路、解題方法和解題過程,并且對其他的方法進行考慮,以此來優(yōu)化解題步驟。教師要充分發(fā)揮引導作用,促使學生對自己的解題思維進行重新審視,從多個角度來對題目進行觀察和思考,綜合考慮諸多類型的解題方法,找出最為合適的一種。
3.結語
通過上文的敘述分析我們可以得知,反思在高年級數(shù)學教學中占據(jù)著十分重要的位置,對于學生思維能力的提高和學習效率的提高有著十分重要的意義,需要引起人們足夠的重視。越來越多的老師已經認識到了這一點,并且將其付諸于行動,雖然在具體的實踐過程中存在著一些不足,但是只要不斷學習,總結經驗,就可以培養(yǎng)學生良好反思習慣,促使學生獲得更好更快的發(fā)展。
【參考文獻】
[1]嚴紅琴.數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生解題后反思的習慣[J].數(shù)學學習與研究,2013,2(22):123-125.
[2]柴福.高年級數(shù)學應用題教學策略[J].教育革新,2012,2(5):54-56.
[3]鄭偉華.淺談小學數(shù)學教學方法[J].新課程,2013,2(1):54-57.
(作者單位:福建省三明市尤溪縣實驗小學)