鄭憲偉

【摘 要】音樂(lè)欣賞對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著重要作用。湘教版高中音樂(lè)教材安排了不少音樂(lè)欣賞的內(nèi)容，音樂(lè)教師如何緊扣高中生實(shí)際，有效借助教材培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力？本文從在靜心聆聽(tīng)中感悟；突破傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞模式；緊扣作品音樂(lè)曲調(diào)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞；靜心聆聽(tīng)；創(chuàng)新模式；緊扣曲調(diào)

高中音樂(lè)作為一門(mén)培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的學(xué)科，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升有著重要作用。湘教版高中音樂(lè)教材安排了不少音樂(lè)欣賞的內(nèi)容，音樂(lè)教師如何緊扣高中生實(shí)際，有效借助教材培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力？

一、在靜心聆聽(tīng)中感悟，有效培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力

在學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)中，對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力是學(xué)好音樂(lè)的重要要素之一，每個(gè)學(xué)生由于自身音樂(lè)基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致他們對(duì)音樂(lè)的感受和理解也不一樣，而聽(tīng)作為音樂(lè)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的要素，是培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)必不可少的過(guò)程。教師要抓住不同的音樂(lè)欣賞內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去靜心聆聽(tīng)，從而提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的敏感性，理解音樂(lè)作品所表達(dá)的情感。

如在學(xué)習(xí)湘教版《音樂(lè)與民族》時(shí)，如何讓學(xué)生抓住節(jié)奏、調(diào)式、旋律等音樂(lè)要素來(lái)分析民族音樂(lè)風(fēng)格，并能借助聽(tīng)覺(jué)有效識(shí)別蒙古族民歌中的長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)和短調(diào)音樂(lè)？民族音樂(lè)具有鮮明的民族區(qū)域特點(diǎn)，而要讓學(xué)生真正感受民族音樂(lè)的魅力，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種條件讓學(xué)生去感受。課堂開(kāi)始，我以經(jīng)典音樂(lè)《愛(ài)我中華》入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的名字是什么？表達(dá)了怎樣的情感？由于學(xué)生對(duì)這首歌曲比較熟悉，優(yōu)美的旋律一下子將他們吸引住了。接下來(lái)，在學(xué)習(xí)蒙古族音樂(lè)時(shí)，教師先簡(jiǎn)單地介紹下內(nèi)蒙古的風(fēng)土人性及習(xí)俗，然后讓學(xué)生聽(tīng)辨區(qū)分長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)和短調(diào)音樂(lè)，這個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的重要過(guò)程，教師將長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)和短調(diào)音樂(lè)特點(diǎn)同生活情景聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合生活情境理解長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)所表現(xiàn)的節(jié)奏較為自由，具有濃厚的抒詠特色和草原氣息；而短調(diào)音樂(lè)則一般是在宴請(qǐng)或者集會(huì)上所演唱的歌曲，節(jié)奏規(guī)整具有敘述性特征。為了讓學(xué)生更好地辨別長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)和短調(diào)音樂(lè)，教師讓學(xué)生欣賞《遼闊的草原》，學(xué)生為了能更好地辨別這首歌在節(jié)奏、詞曲結(jié)合、旋律上的特點(diǎn)，就要認(rèn)真聆聽(tīng)才能在大腦中建立對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，而這個(gè)感覺(jué)就是培養(yǎng)學(xué)生最重要的音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程。

二、突破傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞模式，有效培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，由于受教學(xué)手段的限制，不少音樂(lè)欣賞課教師只能通過(guò)自己的演奏、示范或播放磁帶等方式進(jìn)行。但作為教師應(yīng)該意識(shí)到隨著信息技術(shù)的突破性發(fā)展，學(xué)生所能接受到音樂(lè)媒介已經(jīng)越來(lái)越多了，他們會(huì)在課余生活通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸到更多的多元化音樂(lè)。特別是高中生，課后會(huì)根據(jù)自己喜愛(ài)的方式去學(xué)習(xí)、欣賞一些音樂(lè)。教師如何結(jié)合高中生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)新欣賞模式？

如在欣賞湘教版《悲劇美》時(shí)，如何讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材所蘊(yùn)含的音樂(lè)情感，通過(guò)欣賞《一個(gè)華沙辛存者》和歌曲《松花江上》體會(huì)悲劇美的樂(lè)曲并且感受作品中表現(xiàn)的音樂(lè)意境？在欣賞課時(shí)，我借助多媒體展示“欣賞舞蹈—即柴可夫斯基的《悲愴》作為伴奏的舞蹈”，然后讓學(xué)生結(jié)合自己所聽(tīng)到的配樂(lè)及所看到的舞蹈的感受，從而有效地切入新課。接下來(lái)，教師展示畢加索的繪畫(huà)作品《格爾尼卡》，然后和學(xué)生一起分析作品中的幾個(gè)重要形象，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到二戰(zhàn)給你們帶來(lái)的悲痛，這樣學(xué)生的情感就開(kāi)始融入到本課的欣賞主題中。為了讓學(xué)生更好地理解悲劇美，我利用多媒體播放影片《辛德勒名單》的劇情，然后讓學(xué)生欣賞影片中的配樂(lè)《童聲合唱》，分析演唱形式及音樂(lè)的表現(xiàn)意境。在教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到多媒體只是輔助手段，切不可以將音樂(lè)欣賞課上成電影展示課，如這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生著重從音樂(lè)的角度去理解音樂(lè)在影片中的作用，正是多媒體的幫助，學(xué)生學(xué)會(huì)借助畫(huà)面去更生動(dòng)地感知音樂(lè)。接下來(lái)的音樂(lè)欣賞教師同樣結(jié)合多媒體來(lái)讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)受到震撼。這樣的教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教師簡(jiǎn)單的播放磁帶有著不一樣的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)課堂結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后自主去搜集有關(guān)悲劇美作品，如《周總理，你在哪里》，《羅密歐與朱麗葉》，《竇娥冤》……從而極大地拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野。

三、緊扣作品音樂(lè)曲調(diào)，提升音樂(lè)綜合欣賞能力

音樂(lè)是一種審美藝術(shù)，而音樂(lè)作品融入了創(chuàng)作者的心血，它們強(qiáng)烈地表達(dá)了創(chuàng)作者的訴求，它可能是緊扣時(shí)代背景的贊歌，也可能緊扣時(shí)代背景的呼喚；它可能表達(dá)了某個(gè)人物的內(nèi)心心理，也可能表達(dá)某個(gè)群體的生存狀態(tài)等。每個(gè)經(jīng)典的音樂(lè)作品都有自己獨(dú)特音樂(lè)魅力，以自己的音樂(lè)曲調(diào)展現(xiàn)在欣賞者面前，音樂(lè)欣賞課如何緊扣作品曲調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力？

如欣賞《美洲民族民間音樂(lè)》，美洲民族音樂(lè)是美洲地區(qū)悠久音樂(lè)文化的集合，它融入了古代印第安人創(chuàng)造的瑪雅、阿茲臺(tái)克、印加三大文化；隨著殖民的統(tǒng)治，又融入了大量的歐洲文化，特別是伊比利亞半島的西班牙、葡萄牙；來(lái)自非洲的黑人奴隸也帶來(lái)了非洲的文化藝術(shù)，這些文化在長(zhǎng)期的滲透下，形成了獨(dú)特的美洲民族音樂(lè)。因此，在音樂(lè)欣賞時(shí)，教師就要結(jié)合不同時(shí)間的音樂(lè)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，如在欣賞探戈舞曲《化妝舞會(huì)》時(shí)，教師可以和學(xué)生一起感受節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放的音樂(lè)。在欣賞秘魯《飛翔的鷹》時(shí)，教師可以緊扣作品的曲調(diào)來(lái)讓學(xué)生感受馬里亞奇樂(lè)隊(duì)的表演形式及所運(yùn)用的樂(lè)器，從而讓學(xué)生感受到排簫是拉丁美洲極具地理特色的樂(lè)器，其音色優(yōu)美空靈，象征著自由的生活情緒?？梢哉f(shuō)，緊扣作品的曲調(diào)，緊扣作品所產(chǎn)生的音樂(lè)背景及所處的地域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合欣賞能力的關(guān)鍵，教師要學(xué)會(huì)去挖掘、引導(dǎo)，才能讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到全面提升。

總之，音樂(lè)欣賞作為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)中最重要的能力之一，教師要緊扣學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知水平，立足教材，積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞平臺(tái)，多角度、全方位地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，從而全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（作者單位：內(nèi)蒙古阿拉善盟第一中學(xué)）