周新芳

當前，新課程改革正在不斷推進，從中涌現(xiàn)了許多有利于學生終身發(fā)展的教育理念和教改措施。在這樣的背景下，學生的學習方式、評價方式以及教師的教學行為等都相對于傳統(tǒng)發(fā)生了本質(zhì)性的改變。新課改更注重構(gòu)建以學生為活動主體的高效課堂，不斷提升學生內(nèi)在的學習品質(zhì)，促進學生綜合素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。在初中英語教學中，目前還存在學生學習積極性不高、學習效果不理想的狀況，筆者嘗試依托英語講學稿來提高英語教學的效率，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、英語講學稿應(yīng)用的背景

縱觀教育現(xiàn)狀，重“教”輕“學”這樣的觀念還在不少老師心中根深蒂固。在初中英語教學中，不少老師不重視學生的主體活動，忽視學生良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣就直接導致學生對英語學習漠視，應(yīng)付式學習比較普遍，久而久之，學生的學習能力不斷下降，學生與英語學科也漸行漸遠，成績便可想而知了。這種現(xiàn)象與當前新課改教育理念極不和諧，嚴重制約了學生的全面發(fā)展和能力提升。針對此，筆者與本校的英語教師不斷嘗試、探索，將講學稿引進英語課堂，依托講學稿，突顯學生的主體性，不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自覺、主動、持久的學習方式，真正讓學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從而提升學生的學習能力，構(gòu)建高效互動的英語課堂。

二、英語講學稿的應(yīng)用實踐

1.應(yīng)用英語講學稿培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，能夠激發(fā)學生源源不斷的動力。在教學實踐中，我們通過講學稿來培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，幫助他們樹立信心。

（1）注重學法指導。學生與生俱來就有要學好的欲望，對于英語學習也是如此，在接觸英語學科之初他們都會努力學習。而之所以一些學生對英語越來越不感興趣，學習越來越被動，是因為在學習活動中教師忽視了對學生學習方法的指導，學生不知道該怎么學這門學科，對于一些難點簡直是無從下手。久而久之，學生便產(chǎn)生了厭煩的情緒，干脆放手不學了。當前講學稿的應(yīng)用便能很好地解決這個問題。通過講學稿的設(shè)計，我們可以對學生進行學法指導，使他們逐漸掌握英語學習的主動權(quán)，不斷培養(yǎng)學習興趣。比如教學中教師可突顯講學稿的預(yù)習功能，設(shè)計一定的預(yù)習作業(yè)，并給予方法指導，讓學生手腦口并用，長時間堅持，學生便能掌握預(yù)習的方法，養(yǎng)成良好習慣。

（2）設(shè)計多元作業(yè)。傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式比較單一，學生感到枯燥乏味。作業(yè)不是檢驗學生學習情況的唯一手段，在設(shè)計英語講學稿的作業(yè)部分時，應(yīng)摒棄陳舊的觀念，關(guān)注學生的能力發(fā)展和個性差異，注重作業(yè)內(nèi)容的開放化和多元化、設(shè)計形式的創(chuàng)新性和趣味性，更加強調(diào)學生在作業(yè)過程中的合作與實踐，從而通過作業(yè)促進學生整體素質(zhì)的不斷提升。例如，講學稿可以根據(jù)不同的課型設(shè)計不同的作業(yè)，避免單一的書面形式，將口頭表達、實踐、調(diào)查訪問等也融入作業(yè)中去。還可以根據(jù)學生的知識和能力水平，設(shè)計分層作業(yè)，因人而異，讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。這樣，多元化的作業(yè)能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，作業(yè)就不再是學生的負擔。

2.應(yīng)用英語講學稿提高學生的學習能力

（1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。教是為了不教。英語講學稿的使用無疑更能夠促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。如在預(yù)習環(huán)節(jié)中，通過一些問題的設(shè)計，讓學生通過獨立閱讀、思考、查閱資料來解決自己能解決的問題。在這個過程中，學生動手動腦，思維能力得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

（2）促進學生認真反思。初中英語具有完整的知識體系，各知識點前后緊密相連，任何一課的知識點都不可以孤立。英語講學稿更有利于學生將前后知識串連起來，形成整體，同時促進學生認真總結(jié)，反思，查漏補缺。如在預(yù)習中學生會有一些問題無法解決，我們應(yīng)該引導學生積極反思：在接觸新知之前，我對原有知識掌握如何？我該如何彌補？……還可以讓學生在講學稿上適當標注對本課學習有什么好的建議，以此來促進學習效果的優(yōu)化。

三、英語講學稿的意義

新課程改革倡導任務(wù)型的教學模式，注重教師主導，引導學生在感知、體會、參與和合作和學習方式中實現(xiàn)任務(wù)目標，收獲學習成果。英語講學稿便體現(xiàn)了這一理念，它以人為本，以興趣為動力，立足于實踐和體驗，著眼于學生英語綜合能力的發(fā)展。

英語講學稿給學生展現(xiàn)的是“交流—互動—合作”的學習模式，師生共同參與，在愉快和諧的學習情境中展開學習活動，它避免了傳統(tǒng)的“一言堂”和“填鴨式”教學，讓學生積極主動地感受、理解和掌握新知識，并能靈活運用。

總之，英語講學稿是貼近學生生活和教學實際的有效工具，它將不斷推動初中英語教學向新的臺階邁進。

（責任編輯 周侯辰）