多種形式激趣，打造快樂(lè)音樂(lè)課堂

盧璐

摘 要：現(xiàn)代教育的今天，更加提倡樂(lè)學(xué)、趣學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，全面提高綜合素質(zhì)，使其快樂(lè)地獲取知識(shí)技能。要想搞好音樂(lè)教學(xué)，首先就得激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是音樂(lè)教學(xué)的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：激趣；音樂(lè)課堂；《走進(jìn)音樂(lè)世界》

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提?，F(xiàn)代教育的今天，更加提倡樂(lè)學(xué)、趣學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，全面提高綜合素質(zhì)，使其快樂(lè)地獲取知識(shí)技能。要想完成好的音樂(lè)教學(xué)，首先就得激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，這是音樂(lè)教學(xué)的首要問(wèn)題。因此，我們的音樂(lè)課“應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

那么如何更好地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣？在實(shí)踐中我運(yùn)用了如下幾種方式：

一、多種導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和音樂(lè)體驗(yàn)，是我們音樂(lè)教學(xué)的主要目的。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火索，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)重要步驟。

1.動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，因?yàn)楫?huà)面逼真、形象生動(dòng)，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《稻草里的火雞》一課時(shí)，決定運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式導(dǎo)入新課。上課鈴響后，我神秘地對(duì)全班孩子說(shuō)：“今天老師先請(qǐng)大家看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片?！庇谑?，我開(kāi)始唱起歌來(lái)，一邊唱一邊將課前準(zhǔn)備好的卡通形象——火雞、抓火雞的小朋友、稻草等在黑板上演繹了一段簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)，吸引了學(xué)生的注意。這種方法非常奏效，孩子們睜著大大的眼睛看著我在黑板前的一幕，聚精會(huì)神地聽(tīng)著我演唱的歌曲，學(xué)習(xí)的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為接下來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

2.聲情并茂的故事導(dǎo)入

引起注意，是教學(xué)取得成功的重要心理?xiàng)l件，而聲情并茂的故事則是吸引兒童的最好的方法之一。在教唱三年級(jí)上冊(cè)歌曲《左手和右手》時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)故事：一個(gè)名叫東東的小男孩，他的右手因?yàn)椴粷M左手，總覺(jué)得左手一點(diǎn)用也沒(méi)有，都是右手在幫忙做事情，左手沒(méi)有出力，于是氣跑左手，通過(guò)遭遇各種失敗和小主人東東的責(zé)備后，右手終于明白了只有合作才能做好每一件事情的道理，最終重新找回了左手。聽(tīng)完這個(gè)故事后，孩子們明白了歌曲的由來(lái)，不一會(huì)兒就能把歌詞記住了，唱起歌兒也是聲音洪亮，課堂氣氛特別好。

3.趣味語(yǔ)言導(dǎo)入

針對(duì)小學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，在教唱二年級(jí)上冊(cè)《猜花》這一課時(shí)，一上課，我便出了幾個(gè)關(guān)于花的謎語(yǔ)讓孩子們猜，從而很自然地吸引了孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在上一年級(jí)上冊(cè)《青蛙合唱》這一課時(shí)，針對(duì)孩子們愛(ài)玩的特性，我對(duì)他們說(shuō)：“森林里要舉行一次合唱比賽，好多的小動(dòng)物們都想要去參加，小青蛙們也不甘示弱，他們想邀請(qǐng)我們一塊去為他們加油助威，小朋友們，你們想去聽(tīng)聽(tīng)青蛙們?cè)诔裁磫?？”（想）“那我們快出發(fā)吧！”一段簡(jiǎn)短的話，卻緊緊抓住了孩子們的心，很自然地就跟著老師的教學(xué)步驟往下走了。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和想象的引發(fā)往往與一定的情境有關(guān)，而生動(dòng)的情境又能增加學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，引起學(xué)生愉快情緒和探索的興趣。教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心求知欲與興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)的?！币虼?，教師精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合適的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力起到一定的推動(dòng)作用。

1.創(chuàng)設(shè)特定的生活情境

在音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)特定的生活情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是陶冶學(xué)生情操的良方。比如，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《大?！愤@一課時(shí)，我想創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的大海作為情境，在PPT上顯示一張一望無(wú)際的大海的圖片，并且播放一段有海浪和海鷗聲音的音響，帶給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。在拓展環(huán)節(jié)，我將一些平時(shí)生活中的物品，如，塑料紙、可以發(fā)出聲音的較硬的布、自制的沙錘等交到孩子們手里，讓他們發(fā)揮各自的想象和聰明才智，模仿出大海上各種各樣的聲音為歌曲伴奏，使他們能更多地融入歌曲的意境當(dāng)中，既學(xué)會(huì)了歌曲，又讓他們的想象創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮。

2.巧借畫(huà)面，參與體驗(yàn)

音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容是豐富多彩、生動(dòng)形象的，但其表現(xiàn)形式又是抽象的，低年級(jí)的孩子對(duì)音樂(lè)的欣賞能力很弱，如何讓她們聽(tīng)懂音樂(lè)要表達(dá)的內(nèi)容？在欣賞一年級(jí)下冊(cè)管弦樂(lè)曲《彼得與狼》中《小鴨和大灰狼》一課中，我決定好好利用現(xiàn)有的圖片，在學(xué)生聆聽(tīng)?zhēng)妆閷?duì)音樂(lè)有一定的記憶后一邊提問(wèn)一邊引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)合平時(shí)的生活感受來(lái)了解音樂(lè)的情緒、速度、樂(lè)器音色及演奏的順序，讓學(xué)生進(jìn)一步理解音樂(lè)故事中的內(nèi)涵，并從這一課中教育孩子們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)應(yīng)該如何保護(hù)自己。

三、多途徑發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的兒童，模仿能力較強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)的感受能力較弱，在教學(xué)中，我們應(yīng)該在逐步開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)視野的基礎(chǔ)上，做好抽象感受與形象感受的過(guò)渡，讓學(xué)生展開(kāi)“音樂(lè)想象”的翅膀。

1.情境穿梭，引發(fā)想象

在二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)欣賞課《朝景》時(shí)，我先描繪了一段詩(shī)一般的語(yǔ)言意境：朝陽(yáng)燃燒著晨霧，一片金光。林叢里，經(jīng)霜耐寒的松樹(shù)、柏樹(shù)，還有冬青樹(shù)濕潤(rùn)的禿枝和暗綠色的葉子閃耀出春天一樣煥發(fā)的生命。給陽(yáng)光一烘曬，晨霧降落下來(lái)，滲透到泥土里，到處冒起陣陣濕氣……教室安靜下來(lái)，學(xué)生的情緒都被我?guī)?dòng)起來(lái)了，如臨其境。這時(shí)我讓孩子們閉上眼睛聆聽(tīng)感受，展開(kāi)聯(lián)想。聽(tīng)完后，孩子們紛紛舉手，急切地想告訴我他們所想到的。有的說(shuō)：“我看見(jiàn)太陽(yáng)公公慢慢地沖出云層?！庇械恼f(shuō)：“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在歌唱，小兔子在跑跳，一個(gè)小女孩坐在樹(shù)下，望著遠(yuǎn)處，臉上洋溢著幸福的微笑。”瞧，說(shuō)得多好呀！聽(tīng)到這么多美麗的語(yǔ)言，我知道我的目的達(dá)到了，孩子們?cè)谒麄兊南胂笾幸呀?jīng)有了各自的美好感受。

2.音樂(lè)情景再現(xiàn)為“音樂(lè)想象”鋪路導(dǎo)航

小學(xué)音樂(lè)教材中選用了一些少數(shù)民族的歌曲，開(kāi)闊孩子們的視野，比如，三年級(jí)下冊(cè)的《捕魚(yú)歌》是一首臺(tái)灣山地民謠，其中有一段是描寫(xiě)漁民們捕魚(yú)時(shí)的吆喝聲，為了讓孩子們能唱出那種氣勢(shì)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)捕魚(yú)時(shí)的情景：我模仿漁民在撒網(wǎng)捕魚(yú)，可是一個(gè)人拉不動(dòng)大魚(yú)，讓孩子們用漸強(qiáng)的力度為我吶喊助威，學(xué)生的士氣一下子就提高了，課堂最后我又創(chuàng)設(shè)一個(gè)出海捕魚(yú)的情境，全班分成4組，有的劃船，有的撒網(wǎng)，每組再選一位組長(zhǎng)做鼓手打鼓，全班唱著歌曲出海捕魚(yú)的熱鬧場(chǎng)面讓這節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了一個(gè)又一個(gè)高潮，我和孩子們都覺(jué)得非常開(kāi)心。

萬(wàn)事開(kāi)頭難！好的教學(xué)方法不是一蹴而就的，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能逐步形成，這離不開(kāi)教師敏銳的觀察、靈活的思維和教學(xué)技巧。作為一名音樂(lè)教師，我們要盡可能地認(rèn)真上好每一堂課，營(yíng)造一種積極、輕松、快樂(lè)的音樂(lè)氛圍，帶給學(xué)生以美的享受，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的理解、聽(tīng)辨、想象及表達(dá)能力，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

（作者單位 廣東省廣州天府路小學(xué)）