張梅芳

摘 要：晨間談話活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒一日生活活動(dòng)的開(kāi)始。但是在實(shí)際工作中，存在隨意性大或計(jì)劃與實(shí)施嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。有的老師每天老生常談，使談話流于形式；有的把它作為教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間；有的延長(zhǎng)晨間活動(dòng)時(shí)間，取消原先制定的晨談?dòng)?jì)劃。據(jù)了解，教師普遍認(rèn)為晨間談話內(nèi)容不豐富，組織形式單薄。而主題教學(xué)是幼兒園組織幼兒開(kāi)展教學(xué)的一種方式，是目前幼兒園最流行的教學(xué)模式，它的形成來(lái)自于幼兒的興趣和需要，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，這些要點(diǎn)和晨談活動(dòng)的各要素是不謀而合的。但是晨談的形式比較薄弱，而主題的內(nèi)容又很豐富，如何選擇適合的內(nèi)容以合適的形式展開(kāi)主題晨談活動(dòng)也是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；晨間內(nèi)容；主題活動(dòng)；有效性

一、教師的困惑：晨間談話，我該怎么做

場(chǎng)景一：晨談活動(dòng)時(shí)，走進(jìn)某個(gè)大班教室，有的孩子在上廁所間玩水；有的孩子在互相追逐、打鬧；有的孩子坐在位置上與同伴聊天，而教師忙于在黑板上張貼圖畫(huà)，準(zhǔn)備上課教具，無(wú)暇進(jìn)行談話活動(dòng)。

場(chǎng)景二：今天大一班的晨談內(nèi)容是“魚(yú)的特殊本領(lǐng)”。只見(jiàn)帶班的教師滔滔不絕地講了一大堆，并在中間提問(wèn)了兩個(gè)幼兒，就讓幼兒等待進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

場(chǎng)景三：到了晨談時(shí)間，看到有的班級(jí)在上集體教學(xué)活動(dòng)；有的班級(jí)在戶外活動(dòng)——跳繩；有的班級(jí)老師正與剛來(lái)到的家長(zhǎng)交流，取消了已制訂的晨談?dòng)?jì)劃。

上述三種幼兒園晨間談話場(chǎng)景，反映出教師對(duì)晨間談話活動(dòng)中一些不適宜的言行。分析其原因，主要有三方面：一是教師認(rèn)識(shí)不足，責(zé)任意識(shí)薄弱，沒(méi)有引起足夠的重視，往往忽視蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)；二是晨間談話形式隨意，乏善可陳；三是談話時(shí)間不保證，失去它的價(jià)值。

晨間談話這一環(huán)節(jié)雖然短暫，但是對(duì)于孩子的影響是非常大的。輕松的晨間談話，能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的形成，培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣，架起師幼情感交流的橋梁?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：一日生活皆課程。而根據(jù)主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的晨談內(nèi)容，給晨談活動(dòng)指定相應(yīng)的目標(biāo)，更加凸顯晨談這個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。本著為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒發(fā)展需要的原則，探索出一些主題背景下預(yù)設(shè)的晨談內(nèi)容和選擇策略。

二、探索主題，預(yù)設(shè)合適的晨談內(nèi)容

主題活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與者，而晨談活動(dòng)是一種以強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性活動(dòng)為主要特征的教育形式。因此，教師根據(jù)主題教育的意圖、教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)地分階段隱藏在晨談活動(dòng)中，豐富晨談的內(nèi)容，為幼兒的學(xué)習(xí)提供一個(gè)有更多機(jī)會(huì)主動(dòng)參與、充分交往的平臺(tái)。

1.晨談內(nèi)容作為主題的預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣

（1）選擇幼兒感興趣的晨談內(nèi)容作為主題的預(yù)習(xí)

開(kāi)學(xué)初，教師對(duì)大班的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理，將一些符合孩子興趣，又有價(jià)值的內(nèi)容確定為具體晨談內(nèi)容，幫助孩子交流與提升經(jīng)驗(yàn)。在大班預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)中，有許多幼兒感興趣的內(nèi)容，如“七彩世界”“動(dòng)物，我們的朋友”“中國(guó)娃”等，這些內(nèi)容都是幼兒熟悉喜愛(ài)的。如，在《動(dòng)物，我們的朋友》的主題開(kāi)展前我們?cè)诔空劵顒?dòng)中預(yù)設(shè)了一周晨談內(nèi)容。

通過(guò)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)烏龜自救的本領(lǐng)特別感興趣，因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)：“烏龜遇到危險(xiǎn)可以縮起來(lái)，躲在貝殼里！”這令他們很興奮、很好奇。于是我們根據(jù)幼兒發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題增設(shè)了活動(dòng)“動(dòng)物自救的方法”，鼓勵(lì)幼兒積極搜集資料，說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物有趣的自救方法，還結(jié)合自身學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這個(gè)活動(dòng)為我們進(jìn)入新的主題活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（2）結(jié)合季節(jié)、節(jié)日性的晨談內(nèi)容作為主題的預(yù)習(xí)

在制訂班級(jí)近期工作計(jì)劃時(shí)，根據(jù)教育重點(diǎn)，結(jié)合季節(jié)、節(jié)日，安排好一部分談話內(nèi)容。如二月份是春節(jié)，開(kāi)學(xué)初一般安排春節(jié)方面的內(nèi)容；三月份是文明禮貌月，一般幼兒園就把月教育重點(diǎn)定為禮貌教育，這個(gè)月可安排幾次禮貌教育方面的內(nèi)容，穿插認(rèn)識(shí)春天的談話及“三·八”婦女節(jié)及其他方面的談話。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)新春祝福語(yǔ)很感興趣。有很多孩子對(duì)于老師提出的祝福語(yǔ)感到興奮、好奇。為此，我們?cè)鲈O(shè)了活動(dòng)“有趣的新春祝福語(yǔ)”，發(fā)動(dòng)幼兒積極收集資料，還整理出一套有趣、新奇的新春祝福語(yǔ)錄。

2.晨談內(nèi)容作為主題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果

在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些活動(dòng)需要教師的個(gè)別指導(dǎo)，不適合集體教學(xué)，因此我們會(huì)將主題內(nèi)容直接通過(guò)晨談活動(dòng)形式開(kāi)展，目的是培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和便于教師在晨談活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如在主題《走近小學(xué)》中，有個(gè)教學(xué)活動(dòng)是“整理書(shū)包”，由于操作的步驟比較復(fù)雜，并且不利于幼兒掌握，為此預(yù)設(shè)了“關(guān)于書(shū)包”的一周晨談。

在晨談活動(dòng)中，通過(guò)不同話題讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并及時(shí)糾正，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)等能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，滿足了幼兒對(duì)小學(xué)的熱切渴望。這樣的效果是大的集體教育活動(dòng)很難達(dá)到的。

3.晨談內(nèi)容作為主題的延伸，提高學(xué)習(xí)能力

在集體教育活動(dòng)中，為了促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的多感官參與。但是，有時(shí)受時(shí)間的限制，探索不得不終止了。那么晨談活動(dòng)便是最好的彌補(bǔ)，因?yàn)樗须S機(jī)性，促使幼兒可以在晨談活動(dòng)中繼續(xù)探索。通過(guò)“主題演講”“新聞發(fā)布”“特色欣賞”“個(gè)性展示”“班級(jí)工作”小結(jié)等內(nèi)容，將集體活動(dòng)中沒(méi)有達(dá)到的目標(biāo)得以彌補(bǔ)和遷移。

這個(gè)晨談內(nèi)容，發(fā)揮了幼兒各方面的能力。如，語(yǔ)言表達(dá)能力、自我展示能力、想象力、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、安全意識(shí)的培養(yǎng)等等，促使我們的集體教學(xué)目標(biāo)得以拓展和延續(xù)。

三、深入主題，堅(jiān)持內(nèi)容選擇的原則

1.教師應(yīng)詳細(xì)備課

在安排晨談活動(dòng)時(shí)，我們事先請(qǐng)大班的全體老師在主題活動(dòng)中挑選話題，并預(yù)設(shè)成18周晨談?dòng)?jì)劃。在真正實(shí)行時(shí)教師不可以隨意對(duì)待，在備課時(shí)要向備教學(xué)活動(dòng)一樣備晨談活動(dòng)，使晨談?dòng)心繕?biāo)、過(guò)程，這樣才會(huì)在晨談環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中取得很好的效果。

2.給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)

晨談的互動(dòng)性決定了師生共同參與，教師是晨談的組織者、參與者。要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們暢所欲言，首先要有寬松、活躍的氛圍，讓幼兒盡情舉手發(fā)言，避免教師“一言堂”，防止教條化。教師切忌提出主觀性的觀點(diǎn)，強(qiáng)制讓幼兒發(fā)表語(yǔ)言，導(dǎo)致談話索然無(wú)味。再次要以積極正面的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒，以鼓勵(lì)、支持的口吻激發(fā)幼兒說(shuō)的積極性。

3.方法多樣性

晨間談話的方法可多種多樣，靈活進(jìn)行?？刹捎枚嗝襟w的利用、看圖講述、分組討論、給一個(gè)話題分組講述。舉例看圖講述：這也是大班幼兒需要重視的一種口語(yǔ)訓(xùn)練，它能培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。如教師講《月亮姑娘穿衣裳的》故事，可以讓幼兒看一幅圖說(shuō)一句話，或串連成完整的一個(gè)故事，從而培養(yǎng)大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

總而言之，只要我們用心對(duì)待每一天的教育，挖掘有價(jià)值的主題內(nèi)容，真正和孩子一起坐下來(lái)，晨談的靈感就會(huì)源源不斷。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李慧芬.早期教育：教師版.江蘇教育出版社，2011-06.

（作者單位 浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)第二中心幼兒園）