陳丹丹

摘要：本文主要對(duì)中職班主任管理工作中的問題進(jìn)行了具體的分析和探討，并且針對(duì)存在的問題采取相應(yīng)的解決措施，從而進(jìn)一步提高中職班主任的管理水平。

關(guān)鍵詞：中職班主任管理；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G713 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）14-023-1

一、中職班主任管理工作中存在的問題

1.中職學(xué)校班主任聘用與管理機(jī)制存在問題。

隨著近些年來(lái)中職學(xué)校不斷的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量迅速增加。因此，需要設(shè)置更多的班主任。但是在班主任聘用方面，一些學(xué)校過于草率。在聘用的過程中，沒有按照嚴(yán)格的班主任選拔的制度進(jìn)行，沒有對(duì)班主任的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，從而導(dǎo)致班主任在日后的班級(jí)管理工作中，存在著諸多的問題，這在很大程度上是由于在進(jìn)行班主任聘用考核工作存在著問題。另外，在對(duì)進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任班主任工作的教師的管理上也存在著諸多的問題。

2.中職學(xué)校班主任責(zé)任心有待進(jìn)一步提高。

在如今的中職班主任管理工作中，一些班主任的責(zé)任心不高。由于中職學(xué)校班主任主要的工作就是對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行管理和監(jiān)督。因此，需要高度的責(zé)任心。應(yīng)該切實(shí)落實(shí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)管理工作，還應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)，并且注意學(xué)生的情緒和心理的變化等等。這些都是中職學(xué)校班主任工作中應(yīng)該做的。但是，很多教師在從事班主任工作的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的管理不全面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不上心，導(dǎo)致出現(xiàn)很多的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)生活上遇到困難，無(wú)人幫助，學(xué)生遇到情緒和心理上的問題，班主任沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而造成嚴(yán)重的后果等等。

3.班主任專業(yè)管理技能有待進(jìn)一步提高。

在中職學(xué)校班主任管理工作中，專業(yè)管理技能較低，有待進(jìn)一步提高。很多教師在從事班主任管理工作的時(shí)候，對(duì)于班主任管理方面的專業(yè)知識(shí)都不了解，對(duì)班主任管理工作的基本理論沒有形成相關(guān)的概念，進(jìn)而導(dǎo)致教師在班主任管理工作中管理水平不高，沒有通過科學(xué)理論的指導(dǎo)，不具有專業(yè)管理的水平，導(dǎo)致在實(shí)際的管理工作中，存在著大量的問題，由于缺乏專業(yè)知識(shí)，不能及時(shí)進(jìn)行解決，進(jìn)而造成嚴(yán)重的后果。

4.缺乏對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)管理。

中職學(xué)校教師在從事班主任管理工作的時(shí)候，缺乏對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)的管理。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校第一天起，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的管理。然而教師缺乏這方面的概念，沒有組織學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行中職學(xué)校學(xué)習(xí)的初期非常的迷茫，不知道在學(xué)習(xí)和生活上該如何入手。另外，在人際關(guān)系上需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而班主任沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，進(jìn)而導(dǎo)致一些學(xué)生與他人相處不好，時(shí)常發(fā)生矛盾，進(jìn)而發(fā)生大問題，這些都是學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后沒有進(jìn)行良好的人際關(guān)系轉(zhuǎn)變導(dǎo)致的。

二、解決中職班主任管理工作中存在的問題的措施

1.中職學(xué)校進(jìn)一步完善聘用與管理機(jī)制。

針對(duì)于中職學(xué)校在進(jìn)行班主任的聘用和管理工作中存在問題，因而需要進(jìn)一步完善聘用與管理的機(jī)制。在對(duì)教師進(jìn)行聘用方面，一定要嚴(yán)格按照聘用的相關(guān)要求執(zhí)行，對(duì)教師進(jìn)行全面的了解。包括，學(xué)歷，班主任管理經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)班主任管理知識(shí)等等，只有這幾方面全部合格之后才能夠與其建立合同關(guān)系。在對(duì)班主任的工作管理的方面，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師的班主任管理工作進(jìn)行定期的考核，考核不合格的教師應(yīng)該予以教育，并且督促其不斷的提高專業(yè)技能。另外，中職學(xué)校還應(yīng)該對(duì)教師的班主任管理工作的好壞進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)，并采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以提高教師在班主任管理工作中的管理水平。

2.教師在進(jìn)行班主任管理工作時(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任心。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的需求，并且盡最大能力滿足學(xué)生的正當(dāng)需求。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)該主動(dòng)幫助學(xué)生，為學(xué)生解決困難。另外，教師還應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生心理方面的變化。在學(xué)校方面，對(duì)于教師在從事班主任工作時(shí)候的責(zé)任心不強(qiáng)的問題，學(xué)校應(yīng)該做好監(jiān)督和管理的工作，應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)道德素質(zhì)的教育，明確讓教師知道在進(jìn)行班主任工作的時(shí)候應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)，并且在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，全面了解教師在進(jìn)行班主任工作中是否具有責(zé)任心，以起到監(jiān)督的作用。

3.進(jìn)一步提高班主任的專業(yè)管理技能。

教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，多閱讀有關(guān)于班主任管理方面的書籍，與其他教師進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)的交流。教師還應(yīng)該到其他的中職學(xué)校進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校教師在班主任管理工作中的專業(yè)管理方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且不斷地應(yīng)用于自己的班主任管理工作中。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行班主任管理知識(shí)的相關(guān)方面的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高教師在班主任管理工作中的專業(yè)管理技能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活保駕護(hù)航。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的管理。

在學(xué)生進(jìn)入到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的第一天起，教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，從而讓學(xué)生在整個(gè)中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)中有目標(biāo)的指引，能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變。由于現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，因而會(huì)形成以我獨(dú)大的性格，然而在中職學(xué)校的集體生活中，同學(xué)之間應(yīng)該互相謙讓，友愛，互相幫助，在遇到困難的時(shí)候，能夠伸出援助之手，處理好人際關(guān)系，避免發(fā)生矛盾。在學(xué)生即將畢業(yè)之際，教師還應(yīng)該做好學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)之后的順利畢業(yè)，從而圓滿地完成學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中的班主任管理工作。endprint