徐蒙怡

摘要：作文是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，但作文卻成為了學(xué)生一種應(yīng)付式的作業(yè)，他們對(duì)課堂寫作逐漸失去了興趣和信心。其主要原因是他們?nèi)狈?duì)生活的觀察和體驗(yàn)，所以要讓孩子樂于寫作，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，親吻自然，關(guān)注社會(huì)，激發(fā)起他們的寫作興趣，那么寫作之泉定如涓涓細(xì)流，長流不息。

關(guān)鍵詞：校園活動(dòng)；大自然；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）14-056-1

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停?！币虼艘寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，用心去觀察、體驗(yàn)、積累生活中的素材，讓學(xué)生走出課堂，擁抱生活，那么寫作的源泉一定會(huì)猶如涓涓細(xì)流，長流不息。

首先，開展校園活動(dòng)。

教師在作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)使作文教學(xué)寓于富有情趣的各類校園活動(dòng)中，為學(xué)生寫作接通生活的源頭，學(xué)生就能喜歡作文。教師可以舉辦豐富多樣的課外活動(dòng)，如：故事會(huì)、愛心義賣會(huì)，辯論賽；也可以組織一些生動(dòng)有趣的游戲比賽，如：貼鼻子，誰是臥底，你來比劃我來猜；或者可以舉辦形式各異的班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，如：“變廢為寶”“我的中國夢”等班隊(duì)活動(dòng)，“如何管理壓歲錢？”“感恩的心”等班會(huì)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中既受到教育，同時(shí)又為寫作提供了材料。當(dāng)每次活動(dòng)結(jié)束后，我都鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記下來，以便下次作文時(shí)，學(xué)生頭腦中就會(huì)像放電影一樣再現(xiàn)一次次生動(dòng)、有趣的活動(dòng)，學(xué)生只要選擇其中自己最喜歡的活動(dòng)稍作加工，一篇作文即可輕松完成。

所以，教師要充分利用學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，大膽地將活動(dòng)引入到作文教學(xué)中，學(xué)生玩得開心了，印象就頗為深刻，然后把起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來就不覺得難了。

其次，走進(jìn)大自然。

我記得，那是一個(gè)春光明媚的日子，我決定讓同學(xué)們寫一篇題為“春天”的作文。在我想來，學(xué)生們應(yīng)該是信手拈來，文思泉涌，可出乎意料的是，學(xué)生們都無從下筆，細(xì)問才知道，每年都寫春天，學(xué)生們早已是無話可寫，無情可表。是啊，年年歲歲花相似，讓學(xué)生如何做到歲歲年年文不同呢？

我決定帶學(xué)生們一起去“尋找春天”，學(xué)生們聽了，立刻歡騰雀躍起來，呼啦啦奔出了校園。我?guī)W(xué)生們來到了學(xué)校后面的小山坡上，大家席地而坐，先閉上眼睛，去感受春風(fēng)的撫摸，傾聽小鳥的鳴叫，然后睜大眼睛去尋找春姑娘的足跡，最后再深深呼吸，聞一聞那花草的芬芳。學(xué)生們在山坡上盡情地奔跑著，歡呼著，跳躍著，尋找著春天。等再次回到課堂，同學(xué)們都很快地完成了這篇習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)寫作老大難的學(xué)生也寫得很生動(dòng)，讓我深深地感受到“習(xí)作走進(jìn)大自然”的神奇魔力。

所以，我反思到：作文教學(xué)為什么總是把孩子禁錮于課堂進(jìn)行干巴巴地說教呢？如果給孩子提供機(jī)會(huì)和條件，讓孩子親近大自然，走進(jìn)大自然，讓孩子的手、腳、耳、心都動(dòng)起來，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，不是更好嗎？學(xué)生們在大自然中，感受著春風(fēng)春雨對(duì)萬物的滋潤，看到麥苗返青，樹木發(fā)芽，小燕子回歸等一系列自然現(xiàn)象，感知春天的特征。這不僅活躍了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的智力發(fā)展空間，而且為寫作提供了最鮮活的素材。

大自然是學(xué)生最好的課堂，是世界上最好的老師，它每時(shí)每刻都在上演交響樂曲，這種充滿韻律和色彩的自然之聲給予學(xué)生的想象是全新的。帶學(xué)生到大自然去，自然會(huì)以最巧妙的方式開啟學(xué)生的心智，會(huì)播撒更多希望的種子，會(huì)讓學(xué)生們的筆尖如輕盈的蝴蝶，飛舞出更多精彩的篇章。

最后，走向社會(huì)。

社會(huì)是廣闊而大有作為的天地，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是作文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到生活百味，能直觀地獲得許多感性認(rèn)識(shí)。所以，教師如果能帶領(lǐng)學(xué)生跳出課本，走出教室，邁出校園，融入社會(huì)，將學(xué)生置身于社會(huì)實(shí)踐中，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，全面提高寫作素養(yǎng)有著重大意義。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式可以多種多樣，如：帶領(lǐng)學(xué)生去尋訪風(fēng)景名勝，領(lǐng)略自然風(fēng)光與人文景觀；讓學(xué)生做小記者，采訪各個(gè)崗位的勞動(dòng)者；組織學(xué)生愛心捐款活動(dòng)，為汶川災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)出自己一份力；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院，懂得關(guān)心愛護(hù)老人；……這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛自然、愛護(hù)生命、同情弱小的情感，這比單純的說教要有實(shí)效。因此，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中所獲得的寫作知識(shí)，無論是從量上來說還是從范圍上來看，都超出了課本，超出了教師的講授，某些能力的形成是在課堂上學(xué)習(xí)所不可及的。

生活是寫作的源泉。只有深入生活，才能熱愛生活；只有熱愛生活，才能懂得生活的真諦；只有懂得生活，才能描繪出豐富多彩的生活。我相信，只要我們教師善做有心人，有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，引領(lǐng)著他們走出校園，去親吻自然，關(guān)懷社會(huì)，擁抱生活，學(xué)生將會(huì)開闊視野，拓寬思路，豐富知識(shí)，陶冶情操，激發(fā)寫作興趣，那么學(xué)生的寫作之泉定如涓涓細(xì)流，長流不息。endprint