[摘 要] 要想做好大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，就要重視《大學(xué)語文》在課堂教學(xué)的重要性。盡管目前我國各大高校對于大學(xué)語文教育開設(shè)了專門的課程，但如何尋求適合大學(xué)語文教育的教學(xué)方式仍然是值得我們重視的一大問題。為了培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)和文化知識水平，《大學(xué)語文》的教育刻不容緩。本文將根據(jù)大學(xué)語文教育的教學(xué)實際談?wù)劇洞髮W(xué)語文》教學(xué)的必要性，并就如何提高《大學(xué)語文》教育提出相關(guān)的教學(xué)對策。

[關(guān)鍵詞] 《大學(xué)語文》；教學(xué)；必要性；實用；教學(xué)方法；探討

21世紀(jì)所需要的不僅僅是具有過硬專業(yè)知識的人才，更需要的是具有一定文學(xué)素養(yǎng)的綜合性素質(zhì)人才。在我國不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，高校對于綜合型素質(zhì)人才的培養(yǎng)越來越重視。素質(zhì)教育要求學(xué)校以人為本，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才?！洞髮W(xué)語文》注重學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和道德情操的培養(yǎng)，不但能夠使學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識得到全面的完善，更能夠通過不同的教學(xué)方式來開闊學(xué)生的文化視野，鍛煉學(xué)生思維能力與實踐能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

一、《大學(xué)語文》教學(xué)的必要性

1、能夠提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平

在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步的背景下，高校對于人才的培養(yǎng)必須走全面發(fā)展路線，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)技術(shù)水平，還要讓學(xué)生具備高尚的情操和美好的品質(zhì)?！洞髮W(xué)語文》這門課程正是為了加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)和道德情操而出現(xiàn)的，其不僅滿足了大學(xué)校園學(xué)科交叉的需要，還能夠為培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

2、能夠加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義精神

一個人的價值觀和人生觀往往就體現(xiàn)在其愛國主義與集體主義精神至之上，如南宋偉大的詩人陸游，他那顆時刻準(zhǔn)備為國捐軀的熱血之心永遠(yuǎn)的存活在他的字里行間?！洞髮W(xué)語文》這門課中對于像陸游這樣的愛國詩人還有很多，這些悠久歷史的見證與民族精神的偉大應(yīng)當(dāng)激勵我們的成長。

3、能夠培養(yǎng)大學(xué)生審美情趣

文學(xué)欣賞從根本上來說是一種審美活動，也是精神上的一種超脫的追求，是人們在對文學(xué)作品進(jìn)行感知時所產(chǎn)生的情感以及再創(chuàng)的一種過程?！洞髮W(xué)語文》中的名家名篇都具有非常豐富的文學(xué)藝術(shù)，對于大學(xué)生而言，加強(qiáng)《大學(xué)語文》課程的教育，實際上就是加強(qiáng)自身對于文學(xué)作品的鑒賞水平、提高自身審美情趣的途徑?！洞髮W(xué)語文》中所收錄的課文可以很好的讓學(xué)生提高自身文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀念，從而成為具有高尚道德情操的高素質(zhì)型人才。

二、《大學(xué)語文》實用教學(xué)方法的探討

1、引導(dǎo)思考教學(xué)

教師要將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生充分感受課堂教學(xué)，而不是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對書本知識生搬硬套，讓學(xué)生強(qiáng)行消化。啟發(fā)式教學(xué)是近年來新課改所提出的教學(xué)方式，教師通過對知識點的講解，來引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行獨立思考，從而達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講解《論語八則》中孔子所說的一句“逝者如斯夫，不舍晝夜”如時，教師可以通過孔子對時光流逝的感慨對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考?xì)v史上還有哪些文人的作品中出現(xiàn)過感慨時光迅速流逝的句子，讓學(xué)生加深對這句話的理解。教師在講解過程中要注意不能局限于文學(xué)的框架之中，而是要將學(xué)生引導(dǎo)至文學(xué)的深層進(jìn)行問題的思考和教學(xué)?！洞髮W(xué)語文》并不以教學(xué)為最終目的，更重要的是讓學(xué)生通過不斷地啟發(fā)式學(xué)習(xí)來獲得自身思維的鍛煉。

2、課堂討論教學(xué)

大學(xué)的課堂教學(xué)更多的是人文的關(guān)懷，對于《大學(xué)語文》課程講學(xué)，教師可以利用討論式的教學(xué)方法來活躍課堂氛圍，將課文中一些有爭議或與現(xiàn)實生活相關(guān)的問題提出來，與學(xué)生進(jìn)行深入的探討和分析，讓學(xué)生通過討論的出問題結(jié)論，從而更好的把握課文。教師在討論教學(xué)過程中，可以與學(xué)生共同關(guān)注生活、關(guān)注社會，加強(qiáng)師生關(guān)系的融洽。除了在課堂上討論《大學(xué)語文》課程里作品所表達(dá)的文化內(nèi)涵，教師還可以就學(xué)生感興趣的問題展開討論或舉辦辯論會，讓學(xué)生自己感受大學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而對中國文化進(jìn)行深入的探究。

3、研究性教學(xué)

研究性教學(xué)是近幾年來受到廣大師生喜愛的新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的單一的教師按照書本教授課文、學(xué)生被動接受知識的方式，將教學(xué)與實際相結(jié)合，讓課堂形成了開放性的教學(xué)，學(xué)生可以通過多種渠道獲取知識，并將課堂所學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中，教師也能通過對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的啟發(fā)和探討來促進(jìn)學(xué)生對《大學(xué)語文》這門課程的熱愛。如教師在講完《秋水》這篇文章時，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行課文研究，教師分好研究小組，讓學(xué)生通過大量的查閱相關(guān)資料和相互討論來理解莊子深刻的哲學(xué)思想，同時便于學(xué)生更好的理解《秋水》這門課，對哲學(xué)文化有一個全面的認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自身實踐與創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

《大學(xué)語文》及時大學(xué)的公共基礎(chǔ)課程，同時也是大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)的重要課程。只有教師充分意識到《大學(xué)語文》教學(xué)的必要性，充分重視大學(xué)語文的課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)方式配合教學(xué)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，從而為社會主義事業(yè)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

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[2]唐迎欣.大學(xué)語文教學(xué)探索[J].賀州學(xué)院學(xué)報，2011，27（1）：120-122.

作者簡介：胡潔（1977—），女，漢族，碩士，江西新余人，新余學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，研究方向：現(xiàn)代文學(xué)。