黃玉紅

【摘 要】為了提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力，很多教師已經(jīng)將交互式教學(xué)方法實(shí)際運(yùn)用到了英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，來提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。交互式教學(xué)模式不但注重英語(yǔ)單詞和句子理解對(duì)學(xué)生理解文章的影響，而且又突出了理解文章能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)單詞與句子所起到的作用。在進(jìn)行交互式閱讀教學(xué)時(shí)，一定要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，要采取多種多樣的討論方式。

【關(guān)鍵詞】交互式閱讀模式 初中英語(yǔ) 英語(yǔ)閱讀教學(xué) 運(yùn)用

人們獲取知識(shí)與信息的主要方法就是進(jìn)行閱讀，這也是英語(yǔ)教學(xué)中的主要任務(wù)。閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要輸入方式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著極其重要的作用。但是，現(xiàn)階段閱讀教學(xué)中普遍存在的問題就是教學(xué)進(jìn)行投入多，得到的回報(bào)卻很低。很多的英語(yǔ)教師能夠感覺到，在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，課堂上的氣氛也非?；钴S，但是一上閱讀課，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的興趣了，教學(xué)質(zhì)量也明顯下降。該如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教育，就是當(dāng)前教師所要解決的主要問題。交互式閱讀教學(xué)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能夠得到發(fā)展，以提高初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

一、交互式英語(yǔ)教學(xué)的重要性

（一）交互式教學(xué)的重要性

交互活動(dòng)是語(yǔ)言類教學(xué)的重要核心，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，交互在兩者之間起著非常重要的作用。交互式教學(xué)就是指在日常教學(xué)的時(shí)候，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間要有交流與探討，以平等為基礎(chǔ)，學(xué)生與教師進(jìn)行知識(shí)信息的互動(dòng)與交流，根據(jù)兩者對(duì)知識(shí)的不同想法進(jìn)行辯論，讓不同的觀點(diǎn)產(chǎn)生交集，進(jìn)行思維的碰撞，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

（二）交互式教學(xué)的原則

在進(jìn)行交互式英語(yǔ)教學(xué)的過程中，要保證以實(shí)踐性以及互動(dòng)性為原則，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鞏固知識(shí)，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相符合。在進(jìn)行交互式教學(xué)時(shí)，教師主要是起引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)、激勵(lì)、組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交互活動(dòng)。采用有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和建立良好的自信，這樣能夠有效提升教師的教學(xué)效率。

（三）交互式教學(xué)的本質(zhì)

交互式教學(xué)的本質(zhì)就是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)所創(chuàng)立的新型教學(xué)模式，避免采用填鴨式的知識(shí)灌輸，更加注重學(xué)生的主體性以及認(rèn)知性，提倡學(xué)生要做知識(shí)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，交互式教學(xué)的課堂十分精彩，能夠讓動(dòng)與靜相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠積極地參與到各類合作與互動(dòng)的活動(dòng)中，讓課堂的氣氛更加輕松、融洽，讓學(xué)生能夠快速了解英語(yǔ)知識(shí)。在進(jìn)行交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，使用多種教學(xué)資源，讓英語(yǔ)課文從枯燥乏味變得更加生動(dòng)有趣，也能夠讓師生、學(xué)生之間的交流更加簡(jiǎn)單。

二、交互式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）閱讀前的交互活動(dòng)

在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前進(jìn)行交互活動(dòng)，讓教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來進(jìn)行英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地收獲新的知識(shí)和信息。在進(jìn)行交互式教學(xué)的時(shí)候，閱讀交互活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的主要載體，如何根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì)對(duì)課堂交互的效果有直接的影響。在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些與文章有關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行閱讀。需要教師注意的就是問題一定要由易到難，要有層次的發(fā)布問題，從而讓學(xué)生加快認(rèn)知能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師作為幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)φn文進(jìn)行信息處理，全面地了解課文的內(nèi)容。讓學(xué)生能夠通過主動(dòng)的交互活動(dòng)，讓學(xué)生建立起新的語(yǔ)言知識(shí)體系，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。交互活動(dòng)能夠讓學(xué)生快速的掌握知識(shí)，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）閱讀后的交互活動(dòng)

教師要給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言輸出環(huán)境，這也能夠幫助學(xué)生通過閱讀所獲得的知識(shí)得到更好的發(fā)揮。要根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同而設(shè)計(jì)不同的交互活動(dòng)。初一的學(xué)生是剛剛從小學(xué)升到初中的，如果使用了復(fù)述課文的方法，學(xué)生就很有可能出現(xiàn)厭學(xué)的心理，不愿意去思考，也不想聽他人的復(fù)述，這樣長(zhǎng)期下去就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)徹底的失去興趣。而讓初中學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣不但可以集中學(xué)生的注意力，而且還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)喪失，還能讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有深刻的記憶。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生完成與日常生活有關(guān)或是與學(xué)生緊密聯(lián)系的任務(wù)，能夠讓學(xué)生發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言交互活動(dòng)中體會(huì)到成功的快感。教師在閱讀后的交互活動(dòng)，應(yīng)該更加地重視學(xué)生的信息加工以及知識(shí)理解的方法，讓學(xué)生通過這種合作的交互活動(dòng)，在其心中建立新的知識(shí)體系，教師則要引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠?qū)⒆韵露吓c自上而下的閱讀模式緊密的結(jié)合到一起，發(fā)揮出學(xué)生頭腦中的圖式優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累以及實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生之間進(jìn)行信息與知識(shí)的交流、互動(dòng)，以提高教學(xué)的質(zhì)量。交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生的主動(dòng)性和積極性能夠得到有效的發(fā)揮，能夠幫助學(xué)生提高其信息獲取能力、語(yǔ)言理解能力和篇章分析能力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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