婁德乙

【摘 要】本人從事高中英語(yǔ)教學(xué)多年，教過(guò)的學(xué)生進(jìn)入高校的很多，通過(guò)對(duì)他們的了解，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生入學(xué)后英語(yǔ)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，尤其是在的一些外語(yǔ)類院校，筆試成績(jī)開始都還能行，但聽力、口語(yǔ)則很吃力，一到大二，英語(yǔ)成績(jī)就落了下來(lái)。而近年來(lái)我?guī)У漠厴I(yè)生，因平時(shí)接受的聽說(shuō)訓(xùn)練較大，上大學(xué)后能較快適應(yīng)大學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】精心設(shè)計(jì) 控制性會(huì)話課 復(fù)述

本人從事高中英語(yǔ)教學(xué)多年，教過(guò)的學(xué)生進(jìn)入高校的很多，通過(guò)對(duì)他們的了解，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生入學(xué)后英語(yǔ)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，尤其是在的一些外語(yǔ)類院校，筆試成績(jī)開始都還能行，但聽力、口語(yǔ)則很吃力，一到大二，英語(yǔ)成績(jī)就落了下來(lái)。而近年來(lái)我?guī)У漠厴I(yè)生，因平時(shí)接受的聽說(shuō)訓(xùn)練較大，上大學(xué)后能較快適應(yīng)大學(xué)教學(xué)。究其原因，本人在英語(yǔ)教學(xué)中加大了英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的比例，并取得了良好，“實(shí)踐出真知”，這個(gè)實(shí)踐證明，在高中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)“聽、說(shuō)”訓(xùn)練是非常必要和緊迫的，這應(yīng)當(dāng)引起我們外語(yǔ)教育工作者的關(guān)注。鑒于此，筆者就根據(jù)自己近年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)際，淺議一下自己的一點(diǎn)兒實(shí)踐和體會(huì)，與同仁們探討，不當(dāng)之處還請(qǐng)賜教。

1. 爭(zhēng)取變課堂四十五分鐘為一節(jié)語(yǔ)言交流課的實(shí)踐

首先要用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，盡可能多地給學(xué)生提供感知語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)其運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際能力。具體做法是：不僅使用課堂用語(yǔ)，而且用英語(yǔ)講授一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)代背景、社會(huì)文化、風(fēng)土鄉(xiāng)情等方面的知識(shí)。當(dāng)然這樣做開始自然會(huì)有一定困難，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生聽不懂的情況，因這需要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程。這時(shí)，老師就注重幾點(diǎn)：首先讓學(xué)生明白多聽英語(yǔ)的好處，使其在主觀上能主動(dòng)與教師配合。其次，老師授課時(shí)應(yīng)盡可能用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言材料，用淺顯易懂的英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生能夠聽懂你的英語(yǔ)后，他們會(huì)覺得很高興，這樣便會(huì)用更大興趣去聽課。另外，有些簡(jiǎn)單的句子或段落，可以鼓勵(lì)一些英語(yǔ)成績(jī)好和口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，用英語(yǔ)講課，這樣既活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生的聽力和口語(yǔ)，還可避免出現(xiàn)由于老師長(zhǎng)期的“一言堂”而換一下“口味”學(xué)生就聽不懂的現(xiàn)象。

2. 重視課本素材爭(zhēng)取上好控制性會(huì)話課的實(shí)踐

一般說(shuō)來(lái)，在教學(xué)每單元的閱讀課時(shí)，課前可先由老師把當(dāng)天教學(xué)安排和要求講給學(xué)生，然后給學(xué)生十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們以Workbook中的第一練習(xí)題為提示，或老師也可提出幾個(gè)具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生與各自的同伴練習(xí)提問和回答。在此過(guò)程中，老師可在教室中巡回聽察，然后讓有代表性的三對(duì)（中、差、好）學(xué)生站起來(lái)演示，老師最后對(duì)他們的回答作出評(píng)價(jià)，并對(duì)所犯錯(cuò)誤給予糾正，這樣便可使枯燥乏味的“閱讀課”變得生動(dòng)有趣，吸引全體學(xué)生主動(dòng)參與。

3. 實(shí)行值日生輪流報(bào)告制的實(shí)踐

以此鍛煉學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。本人針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課難于開口的問題，在高一剛開始我便定下一條不成文的規(guī)定：即每天的值日生課前必須用英語(yǔ)向全班作五分鐘左右的簡(jiǎn)短報(bào)告。除日期、天氣、學(xué)生到校情況為共同話題外，還須得報(bào)告新的東西，如家庭情況、學(xué)校生活、校園宿舍見聞、文藝欣賞等。這樣下來(lái)，每人都有講話的機(jī)會(huì)，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力，還提高了全班同學(xué)的聽力。需注意的是，每天值日生報(bào)告后，老師一定要根據(jù)需要對(duì)報(bào)告作一簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，指出語(yǔ)法或習(xí)慣用法上的錯(cuò)誤，也可讓學(xué)生指出所發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，或用該生自己的話再轉(zhuǎn)述一遍報(bào)告內(nèi)容。

4. 加強(qiáng)復(fù)述力度的實(shí)踐

復(fù)述是一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的綜合訓(xùn)練和有效果手段，一般可在高一后期或高二開始使用。因通過(guò)一段“報(bào)告”實(shí)踐之后，學(xué)生已具有初步的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，因此，可將“值日?qǐng)?bào)告制”改為“復(fù)述制”，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述前一課時(shí)學(xué)過(guò)的課文，老師可分階段地指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握改寫、編寫和簡(jiǎn)寫課文等幾種常見方法，教授學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中多采用的幾種詞匯和語(yǔ)法手段，如利用已學(xué)過(guò)的構(gòu)詞知識(shí)用同義替換，反義否定，用描述、句型轉(zhuǎn)換、句子結(jié)構(gòu)變化、長(zhǎng)短句、單復(fù)句相互轉(zhuǎn)換，用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及人稱的變化等。

5. 強(qiáng)化聽寫訓(xùn)練實(shí)踐

這一點(diǎn)是不容忽視的，也是非常行之有效好方法。常搞聽寫練習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生聽力，提高書寫速度與技巧，同時(shí)對(duì)學(xué)生的用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維及語(yǔ)言組織等能力也是一種訓(xùn)練的提高。因我們知道，英語(yǔ)中常有一詞多義、多性、多音、同形異音、同音異形等情況，因而，學(xué)生要想聽寫好，須得用較快的速度、敏捷的思維，在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確判斷出某一詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的確切含意方向。但在做聽寫練習(xí)時(shí)，老師切記要注意根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際能力運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟牧?，采用適中的語(yǔ)速。否則，會(huì)得不償失，事倍功半。

綜上所述，只要我們能從思想上認(rèn)識(shí)到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽說(shuō)訓(xùn)練的重要意義，根據(jù)各自的校情、學(xué)情和教情，因地制宜、因材施教，我們的外語(yǔ)教學(xué)便一定會(huì)更具針對(duì)性和實(shí)用性，從而不斷提高我們的教育教學(xué)藝術(shù)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多實(shí)用的人才，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。endprint