姜賽虎

摘 要：從挖掘趣味素材，借實驗激發(fā)探究興趣；精心設(shè)計實驗，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炛写龠M(jìn)探究；善用小組合作，借團(tuán)隊力量激活實驗課堂三個方面對小學(xué)科學(xué)中的實驗教學(xué)進(jìn)行研究，以有效培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑥亩嫣嵘龑W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；趣味素材；精心設(shè)計；小組合作

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0061-01

在全面實施素質(zhì)教育的今天，能力比知識更重要。小學(xué)科學(xué)是一門以探究為主的課程，實驗探究是學(xué)生獲取科學(xué)知識的重要渠道。教師在研究科學(xué)教材時發(fā)現(xiàn)，教材以靜態(tài)的圖片和文字呈現(xiàn)，對于探究能力有限的學(xué)生來說，想讓學(xué)生親歷知識的形成，激發(fā)學(xué)生的求知欲有一定的局限性。而實驗探究對于提高學(xué)生的主觀能動性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。因此，教師要直面實驗教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、挖掘趣味素材，借實驗激發(fā)探究興趣

如果想讓學(xué)生對一門課程從開始到結(jié)束始終保持學(xué)習(xí)的積極性，首要條件就是要培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的興趣。實驗對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用，同時，實驗教學(xué)還能切實提高學(xué)生的動手能力和思考能力。教師在實際教學(xué)活動中應(yīng)該適時挖掘趣味素材，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實驗教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如在學(xué)習(xí)“給冷水加熱”一節(jié)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實驗情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師首先拿出一個紅色的透明小袋子、兩個大燒杯，一杯裝冷水，一杯裝熱水，然后將小袋子裝滿冷水并密封好，放入裝有熱水的大燒杯中，讓學(xué)生觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。有趣的實驗讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣很快調(diào)動起來，進(jìn)而積極參與到實驗教學(xué)活動中去。隨著實驗探究的深入，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，主體性得到發(fā)揮，思維得以拓展，自學(xué)能力和創(chuàng)新能力獲得極大提升。

二、精心設(shè)計實驗，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炛写龠M(jìn)探究

有效的實驗教學(xué)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實驗教學(xué)的選擇、加工和開展。這就需要教師在實驗教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考。教師設(shè)計的實驗也要從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合最新的實驗理念與方法為學(xué)生設(shè)計集趣味性、知識性于一體的科學(xué)實驗。如在探究“土壤中含有腐殖質(zhì)的方法”時，要將土壤干燥后放在金屬片上用酒精燈灼燒，然后聞它的氣味。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗操作，禁止用手觸摸被燒過的土壤和金屬片，以免燙傷皮膚。使用酒精燈時，教師必須讓學(xué)生明確具體的使用規(guī)則，包括怎樣點火、怎樣加熱、怎樣熄滅酒精燈等?？梢哉f，教師只有做到實驗的嚴(yán)謹(jǐn)，才能確保實驗的質(zhì)量。實驗質(zhì)量主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教師的實驗應(yīng)該具有正確的實驗質(zhì)量關(guān)，二是教師應(yīng)該讓學(xué)生知道實驗的目的性，明白做實驗到底是為了證明什么結(jié)論。只有做到這兩點，才能保證實驗的有效性，從而在實驗教學(xué)中真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。

三、善用小組合作，借團(tuán)隊力量激活實驗課堂

小組合作是實驗活動中最常見的一種學(xué)習(xí)方式，小組合作能實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，并拓展學(xué)生的思維空間。在實驗操作中引入小組合作，教師要結(jié)合實驗特點合理分組，充分考慮學(xué)生個體之間的差異，最大限度地利用差異互補(bǔ)來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開展。如在學(xué)習(xí)“神奇的水”一節(jié)時，可以這樣進(jìn)行實驗教學(xué)。教師先用滴管在一枚平放的硬幣上滴一滴水，然后問學(xué)生：如果一直這么滴下去，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并讓學(xué)生猜測一下一枚硬幣能容納多少滴水。引起學(xué)生的好奇心以后，教師將學(xué)生分成六個小組（每個小組中設(shè)有操作員、記錄員、整理員、紀(jì)律員、匯報員），分別進(jìn)行“硬幣滴水”實驗。在做實驗時，硬幣要平放在桌面上，每次只能滴一滴水，邊滴邊數(shù)，記錄當(dāng)水溢出來時，一共滴了多少滴，要注意從各個角度（正面、側(cè)面）觀察硬幣上的水。待六個小組都完成之后，教師讓各個小組的匯報員進(jìn)行實驗匯報。在這個實驗過程中，小組中各個成員都有自己的職責(zé)，實驗的完成需要各個成員之間的相互配合。這種小組合作的方式讓每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的主體地位?？梢哉f，小組交流、合作能使學(xué)生在科學(xué)實驗中學(xué)習(xí)、在實踐中成長，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。又如在學(xué)習(xí)“物體的沉與浮”一章時，教師可以先把實驗中的重點和注意點羅列出來，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、自行設(shè)計實驗操作步驟，最后在小組組長的帶領(lǐng)下完成實驗，并匯集意見進(jìn)行交流。有效的小組合作能使每個小組成員都積極參與到其中，并在實驗過程中提高動手能力和思維能力，最終提高教師的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

總之，科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的最初階段，而且學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。所以，新課改背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實踐能力為首要目標(biāo)。而實驗正是提高科學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹匾侄?。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該注意實驗教學(xué)的運用，通過實驗達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，這不僅是素質(zhì)教育全面推行的必然結(jié)果，也是科學(xué)教學(xué)改革的客觀需要。

參考文獻(xiàn)：

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