論小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

李江

摘要：自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也就變成自己的事，自覺自愿的事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-083-01

學(xué)習(xí)積極性的根源在于學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，而這種積極性一旦被調(diào)動起來，學(xué)生將主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)習(xí)也將是高效的。教師要放手給學(xué)生必要的個人空間，為學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)，提供更多的機(jī)會，特別是為不同個性特點(diǎn)的學(xué)生提供必要的發(fā)展空間?？梢哉f自主學(xué)習(xí)不僅能開發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，本人就如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力做如下探究：

一、聯(lián)系生活探究

數(shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。這樣在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生就會樂于參與觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。在活動的過程中，從而掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

二、激發(fā)內(nèi)在動機(jī), 保持探究的持久性

動機(jī)是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，變“ 要我學(xué)”為“ 我要學(xué)”。

1、培養(yǎng)求知興趣, 維持學(xué)習(xí)動機(jī)

在教學(xué)中，要通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。一是教師在教學(xué)中要善于引發(fā)學(xué)生對新知識的好奇和探求之心，著力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生渴求知識的濃厚興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的積極情感和愿望。二是教師要適當(dāng)進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸，積極開展各種課外興趣小組活動，讓學(xué)生在小實(shí)驗(yàn)、小制作和小發(fā)明等自我創(chuàng)造活動中生發(fā)強(qiáng)烈的求知興趣和創(chuàng)造欲望。

2、適時進(jìn)行激勵, 強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

在教學(xué)中，教師要適時地對學(xué)生進(jìn)行激勵，以強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)。激勵的措施主要有：1）期望激勵。教師以滿腔的熱情關(guān)愛每一個學(xué)生，以各種方式表達(dá)自己對他們的期望。比如，教師在與學(xué)生個別談話時，可用“ 老師相信你一定能行”、“ 老師希望你能做到”等激勵性語言表露自己對學(xué)生的希望，讓學(xué)生感受到激勵和鼓舞。2）表揚(yáng)激勵。教師在教學(xué)中要注意多表揚(yáng)、少批評，尤其對那些學(xué)習(xí)有困難而自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，要盡力發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，幫助其樹立自信心，激發(fā)其奮發(fā)向上的動機(jī)。3） 成功激勵。教師可采取分層教學(xué)的方法，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，實(shí)行分層指導(dǎo)，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件和機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動

教師要滿足兒童的強(qiáng)烈需要，要讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。

1、提供操作的機(jī)會

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。說的是人們要想深入了解和認(rèn)識事物，就必須親自參與嘗試、體驗(yàn)、親自去做。數(shù)學(xué)是和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)知識來源于生產(chǎn)生活實(shí)際，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常給學(xué)生提供親自參與實(shí)踐活動的機(jī)會，通過動手、動口、動腦促使外部學(xué)習(xí)活動逐步內(nèi)化為自身內(nèi)部智力活動，只有這樣，自主學(xué)習(xí)才有效。

案例：《長方體和正方體的認(rèn)識》

教學(xué)時，我要求每個學(xué)生拿出長方體紙盒，認(rèn)真觀察長方體的面、棱、頂點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)，逐步抽象概括出長方體的特征。再讓學(xué)生用細(xì)木條或鐵絲做棱長，用像皮泥等粘成一個長方體框架，從而清楚看到12條棱之間的關(guān)系，進(jìn)一步引出長、寬、高的概念。在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生動手用硬紙板做一個長方體和正方體。

通過這樣三個階段的操作，讓學(xué)生逐步把握長方體的內(nèi)涵，明確各部分之間的聯(lián)系，有利于內(nèi)化新知發(fā)展學(xué)生的空間觀念。正如皮亞杰所說：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！苯虒W(xué)中，凡是能讓學(xué)生動手的，盡量取消教師的操作演示，讓學(xué)生在操作中發(fā)展思維。多提供機(jī)會讓學(xué)生剪一剪、擺一擺、折一折、畫一畫，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認(rèn)識，以動促思，動中釋疑，促進(jìn)知識與能力的協(xié)同發(fā)展。

2、創(chuàng)設(shè)交流探討機(jī)會

《標(biāo)準(zhǔn)》要求“教材要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要體現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生在經(jīng)歷知識形成的過程中，探索和理解有關(guān)的內(nèi)容?！爆F(xiàn)行教材往往以定論的形式直接呈現(xiàn)知識內(nèi)容，學(xué)生看到的是思維的結(jié)果，看不到知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程。這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為此，把教材陳述性內(nèi)容加以重組與整合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生展開觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等活動的學(xué)習(xí)素材，效果會更好。

案例：《比例的基本性質(zhì)》

教學(xué)中，我出示以下內(nèi)容組織學(xué)生展開活動：

（1）觀察比例的兩個內(nèi)項(xiàng)和兩個外項(xiàng)，用算一算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，是否也有上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

（3）是不是任何一個比例的兩個外項(xiàng)與兩個內(nèi)項(xiàng)都有這種規(guī)律，請你再舉些例子來驗(yàn)證。

（4）通過以上研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自主嘗試、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，在這基礎(chǔ)上組織交流與反饋，這樣的設(shè)計(jì)，把知識的探究過程留給了學(xué)生，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，共性讓學(xué)生去探討，規(guī)律讓學(xué)生去揭示，有利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。