新時期初中語文教學(xué)提問策略探析

溫惠群

摘要：在新的教學(xué)形勢下, 學(xué)生才是教學(xué)的主體。因此, 教師必須要注重學(xué)生個性的發(fā)展, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然而, 一節(jié)高效的語文課堂是離不開教師的提問, 這主要是因為教師的課堂提問不僅能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣, 而且又能夠集中學(xué)生注意力,學(xué)生便能夠熟練掌握語文課堂的教學(xué)內(nèi)容, 切實提高課程教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文首先分析了初中語文教學(xué)提問策略的重要性，然后闡述了初中語文課堂提問環(huán)節(jié)中存在的諸多問題，最后有針對性地提出了一系列提高初中語文教學(xué)提問質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：新時期；初中語文；教學(xué)；提問；策略；探析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-123-01

在新時期的初中語文教學(xué)形勢下，已經(jīng)不能單靠以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式去進行教學(xué)工作了，而是要不斷打破束縛，在教學(xué)中不斷探索和實踐，對學(xué)生的實際情況進行分析，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的教育理念，在語文教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主、集體、參與、合作和探究意識，讓學(xué)生認識到自主學(xué)習(xí)與合作的重要性。初中語文老師在課堂上有效的進行教學(xué)提問，進而能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考。因此，對新時期初中語文教學(xué)提問策略的探討是非常重要的。

一、初中語文教學(xué)提問策略的重要性分析

1、可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

學(xué)習(xí)主要動力是來源于學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。如果已有的知識、經(jīng)驗和新信息產(chǎn)生不滿足他們現(xiàn)有的需求時, 那么學(xué)生便會尋找解決問題的辦法，這樣就激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機。興趣是最好的老師，對于學(xué)生能力的提高起著很好的作用。然而, 有效的教學(xué)提問才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

2、能夠集中學(xué)生的注意力

課堂提問可以引起學(xué)生的注意，使得學(xué)生在課堂上的注意力能夠相對集中。這樣就是使得學(xué)生在聽課的效果得到提升，從而使得學(xué)生能夠牢固的掌握相關(guān)知識，使得我們的教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

3、提升學(xué)生口語表達的能力

實際上, 課堂提問可以為學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)表自己觀點的機會,學(xué)生要組織自己的語言發(fā)表其見解與觀點。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生膽識,又能夠提高學(xué)生語言表達的靈活性,切實提高他們的語言表達能力。

二、初中語文課堂提問環(huán)節(jié)中所存在的問題

1、教師提問問題的隨意性

教師在問題設(shè)計時，盡管問題是有其層次性的。但在實際教學(xué)操作中，生怕學(xué)生回答不了問題，就在課堂教學(xué)中隨意增加一些問題，這些隨意性的問題往往又與預(yù)設(shè)的問題產(chǎn)生部分的重復(fù)，顯然不利于教學(xué)。它極大地浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也極大地降低了教學(xué)的效率，不利于教學(xué)。

2、教師沒有留著學(xué)生足夠的回答時間

在初中語文教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)相對比較繁重，許多老師為了追求效率，沒有給學(xué)生留下足夠的思考時間。這樣學(xué)生沒有進行充分的思考時間進行回答 ，這樣對于課堂的提問很難起到良好的效果。另外，學(xué)生沒有充足的時間進行思考，學(xué)生的思維能力也不能得到提高。在語文教學(xué)中，教師進行提問時必須要留給學(xué)生足夠的時間進行思考，這樣才能使得學(xué)生對問題理解的更加深刻，也能使得學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。

3、教師不注意回答問題的學(xué)生

在初中語文課堂中, 教師既要會問, 又要學(xué)會如何去聽。在提問時，教師認真聆聽學(xué)生回答問題, 學(xué)生便有可能說出回答前沒有事先想到的知識要點；如果教師不耐煩的聽學(xué)生回答問題，那么學(xué)生也會將想好的知識忘記回答或者學(xué)生答非所問，這樣反而適得其反。由此看來, 教師認真傾聽能夠給學(xué)生更大鼓舞，使教學(xué)效率大幅度提高。

三、提高初中語文教學(xué)提問質(zhì)量的策略

1、老師提問問題要有針對性

語文不僅作為一門學(xué)科，而且可以塑造學(xué)生的內(nèi)涵和修養(yǎng)，能夠很好地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在課堂上，老師要對課外知識多做延伸，學(xué)生一方面可掌握課內(nèi)知識，另一方面可了解課外的知識。同時，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且進一步加深學(xué)生記憶課堂知識 。

2、課堂提問策略要具有科學(xué)性，要合理分配課堂時間

針對不同問題，老師要用什么樣的表情姿態(tài)都需要考慮到。要想保證語文教學(xué)提問的質(zhì)量，就必須對細節(jié)加強注重。此外，老師提問中要注重創(chuàng)新。適當改變老師角色，課堂上學(xué)生要主動發(fā)現(xiàn)問題，然后自主探索分析及解決問題，不斷發(fā)揮學(xué)生的主動性，挖掘其創(chuàng)造力和想象力，最重要的是要信任學(xué)生，多給予他們鼓勵和自信心。

3、學(xué)會聆聽學(xué)生

不管學(xué)生對老師提問的問題做何種解答，無論正確與否，老師都應(yīng)該給予鼓勵。老師可在學(xué)生回答問題時提供適當?shù)囊龑?dǎo)、提示，這樣可以提高學(xué)生回答問題的積極性和自信心。如果老師只是一味地否認學(xué)生的回答，就會打擊學(xué)生自信心，從潛意識里學(xué)生會反感教師提問，不利于學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。

總結(jié)：問題是學(xué)生從未知走向已知的橋梁，是師生之間互動的介質(zhì)，在初中語文教學(xué)中，要不斷改善教學(xué)現(xiàn)狀，掌握好提問技巧，把握好問題難易程度，在適當?shù)臅r候提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生積極主動的探索精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性。

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