楊彬
摘要:義務(wù)教育階段,受各種因素影響,有許多青少年無(wú)心向?qū)W、紀(jì)律散漫,或早戀、或沉迷網(wǎng)絡(luò)、或打架斗毆,成為問(wèn)題學(xué)生。這為當(dāng)前學(xué)校德育工作特別是班導(dǎo)工作提出了新的艱巨任務(wù)。作為班主任應(yīng)要有智慧、有技巧、有辦法,更要有愛(ài)心教育這些問(wèn)題學(xué)生。對(duì)問(wèn)題學(xué)生必須摸清“病因”,對(duì)癥下藥;給予愛(ài)心與關(guān)懷,促使其重拾自尊;堅(jiān)持激勵(lì),激發(fā)其樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣;多與家庭溝通,讓家長(zhǎng)配合進(jìn)行教育;多組織班級(jí)活動(dòng),豐富學(xué)生的校園生活。講究多元化的教育策略。
關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;問(wèn)題學(xué)生;教育策略
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)13-145-02
義務(wù)教育階段,受各種因素影響,有許多青少年無(wú)心向?qū)W、紀(jì)律散漫,或早戀、或沉迷網(wǎng)絡(luò)、或打架斗毆,成為“問(wèn)題學(xué)生”?!皢?wèn)題學(xué)生”問(wèn)題多。當(dāng)班主任,最怕是碰到問(wèn)題學(xué)生,但無(wú)論你多么不情愿,一個(gè)班五十多人,總會(huì)有幾個(gè)這樣那樣的問(wèn)題學(xué)生,他們無(wú)心向?qū)W、紀(jì)律散漫,有的甚至或早戀、或沉迷網(wǎng)絡(luò)、或打架斗毆、無(wú)惡不作,這些人往往花去你很多的精力,但是效果也不理想。因?yàn)樗麄儙缀趺刻於加惺虑榘l(fā)生,如果處理不好,這些人會(huì)在班上興風(fēng)作浪,鼓動(dòng)一群人與你作對(duì),如果到了那樣的程度,對(duì)你的班導(dǎo)工作是很不利的。所以,要教育好這些問(wèn)題學(xué)生,我們當(dāng)班主任的要有智慧、有技巧、有方法,更要有愛(ài)心。
一、摸清“病因”,對(duì)癥下藥
每個(gè)學(xué)生之所以成為“問(wèn)題學(xué)生”,原因是多方面的,有的是他自身的原因:遺傳因素、智力因素、性格因素;有的是外界的原因;家庭教育、學(xué)校、社會(huì)的影響等等。所以每接一個(gè)新班,當(dāng)班主任的首先要清楚班級(jí)中,有哪幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生,他們的問(wèn)題出在哪里,原因是什么,教師要善于運(yùn)用歸因理論,摸清情況,分析原因,了解癥結(jié),這樣才能做到有的放矢,對(duì)癥下藥地做好教育轉(zhuǎn)化工作。并要針對(duì)不同類型的問(wèn)題學(xué)生,采取不同的教育方法,如對(duì)態(tài)度冷漠,離群索居,與教師、集體對(duì)立的學(xué)生,要特別關(guān)心和親近他們,從動(dòng)之以情入手;對(duì)由于無(wú)知犯錯(cuò)誤的,應(yīng)重在說(shuō)道理、擺事實(shí),提高其認(rèn)識(shí)能力;對(duì)意志薄弱經(jīng)不起誘惑而反復(fù)犯錯(cuò)的,應(yīng)給機(jī)會(huì)讓其鍛煉;對(duì)調(diào)皮搗蛋而有能力的,要委以具體的工作,一方面發(fā)揮他的積極性,另一方面也要嚴(yán)格要求,讓他在實(shí)際中得以提高;對(duì)自卑、自暴自棄者,要肯定其優(yōu)點(diǎn),幫其重樹(shù)自尊心和自信心。要從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,才能達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。
二、給予愛(ài)心與關(guān)懷,促使其重拾自尊
關(guān)愛(ài)的缺乏是造成問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵因素,缺親情、友情,被輕視、忽略,是這類學(xué)生出現(xiàn)性格和行為習(xí)慣問(wèn)題重要因素。他們中,父母離異、家庭殘缺者不乏其人,偏激的心理和自卑感交織在一起,一方面渴求被愛(ài),一方面又自我封閉;一方面自我膨脹,一方面又自慚形穢。在這種種因素制約之下,如果教育者置之不理或者體察不到,在這種失望和失落情緒籠罩下,迫使他們走進(jìn)虛擬世界、走進(jìn)不良群體,最終用談戀愛(ài)、小偷小摸、打架等方式麻醉自己、逃避現(xiàn)實(shí)。人是活在自己的尊嚴(yán)中的,但很多問(wèn)題學(xué)生都是自尊心極低,自暴自棄,所以罵、罰、取笑對(duì)他們根本沒(méi)有用處,要想教育好他們,教師一定要付出特別的愛(ài)心與關(guān)懷,要從內(nèi)心里產(chǎn)生對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài),要相信他們可以變好,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫哪呐率呛苄〉倪M(jìn)步,要用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)。只有老師付出真誠(chéng)的關(guān)心,才能真正打動(dòng)他們的內(nèi)心,才能讓他們接受老師的教育。同時(shí),老師要充分尊重學(xué)生的人格,美國(guó)的教育家愛(ài)默生說(shuō):“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?!彼詫?duì)待問(wèn)題學(xué)生,我們要做到有耐心,不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式,更不能歧視他,侮辱其人格。我曾經(jīng)無(wú)意中看到一個(gè)學(xué)生的學(xué)生手冊(cè)上老師的評(píng)語(yǔ),“某某學(xué)生,一年來(lái)對(duì)你多次教育,你還是不斷違反紀(jì)律,你真是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生?!蔽矣X(jué)得這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)非常不好,這樣會(huì)損害了他的自尊心,“問(wèn)題學(xué)生”這個(gè)名稱只是教育內(nèi)部的用詞,不應(yīng)該當(dāng)面向?qū)W生這樣說(shuō),也不能在家長(zhǎng)面前公開(kāi)。
三、堅(jiān)持激勵(lì),激發(fā)其樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣
問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生,大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)不好,無(wú)心向?qū)W,導(dǎo)致精力無(wú)處使用,所以經(jīng)常做一些違反紀(jì)律的事。要想成功地轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生,關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),讓其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功。首先,教師要幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,選用一些曾一度受挫而處于后進(jìn)地位、后經(jīng)奮發(fā)努力而成才的名人,或發(fā)生在學(xué)生身邊的本校的由后進(jìn)變先進(jìn)的典型的人和事去教育他們、鼓舞他們,用知識(shí)對(duì)于國(guó)家和民族的繁榮興盛、對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和自身修養(yǎng)的作用去激勵(lì)他們,幫助他們確立良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),即學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、信心、興趣、好奇心、求知欲、意志力。其次,根據(jù)他們的知識(shí)基礎(chǔ),特意布置一些能讓他們獲得成功的學(xué)習(xí)任務(wù),給他們創(chuàng)造顯山露水的機(jī)會(huì),讓他們自我表現(xiàn),使他們獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。再次,對(duì)于基礎(chǔ)較差的問(wèn)題學(xué)生,要特別給他“開(kāi)小灶”,動(dòng)員成績(jī)好的班干部與他結(jié)對(duì)子,輔導(dǎo)他的功課,作為教師也要經(jīng)常利用課余時(shí)間給他補(bǔ)補(bǔ)課,使他感受到老師、班級(jí)對(duì)他的幫助,從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,成績(jī)就會(huì)慢慢提高起來(lái)。
四、多與家庭溝通,讓家長(zhǎng)配合進(jìn)行教育
冰凍三尺,非一日之寒。問(wèn)題學(xué)生的背后往往有問(wèn)題父母,很多問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生是因?yàn)榧彝?wèn)題,父母不懂教育造成的。長(zhǎng)期以來(lái),一些父母總是把孩子擺在不平等的位置,總是按大人的理想去設(shè)計(jì)孩子,強(qiáng)求孩子,只有灌輸,很少交流。有的為了工作、做生意,長(zhǎng)期讓子女跟著祖父母,自己不管;有的為了要求孩子出類拔萃,對(duì)子女提出過(guò)高的學(xué)習(xí)要求。由于教育方法和手段違背了孩子天性,問(wèn)題也就難免,尤為甚者還造成了少數(shù)孩子的心理障礙。所以,要想轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生,要多與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)配合進(jìn)行教育。我們可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、打電話、書(shū)信、個(gè)別面談等不同形式與家長(zhǎng)等不同形式與家長(zhǎng)溝通,提高他們對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),讓家長(zhǎng)擁有健康的教育觀,科學(xué)的教育方法,讓他們配合學(xué)校更好地把孩子培養(yǎng)成才。
五、多組織班級(jí)活動(dòng),豐富學(xué)生的校園生活
初中學(xué)生是好玩好動(dòng)的年齡,但學(xué)習(xí)壓力太大,學(xué)校生活單調(diào),一部分學(xué)生,特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,成績(jī)跟不上的時(shí)候,就會(huì)很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,而厭學(xué)的學(xué)生就很容易演變成為問(wèn)題學(xué)生。學(xué)校、班集體多組織一些有意義的活動(dòng),例如:籃球比賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、文藝表演等等,還有每天下午的最后一節(jié)課可以把它設(shè)為第二課堂,開(kāi)展美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、棋類、球類各種活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由參加,發(fā)揮特長(zhǎng)。這樣,既可以緩解學(xué)習(xí)的緊張、單調(diào),增加學(xué)校生活的趣味性,讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,又可以讓問(wèn)題學(xué)生有一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì),很多問(wèn)題學(xué)生他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好,但是他有自己的特長(zhǎng),老師給機(jī)會(huì)他表現(xiàn)出來(lái),讓他有成功感,對(duì)于轉(zhuǎn)化他是很有幫助的。
學(xué)校德育的低效已是不爭(zhēng)的事實(shí),究其原因是多方面的,有社會(huì)的不良環(huán)境的影響、有家庭教育的影響等等。但不可否認(rèn)的是,德育的蒼白無(wú)力跟德育的方法和措施不當(dāng)有直接和重要關(guān)系。
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