任琳琳

摘 要：文化體驗(yàn)活動(dòng)中短期語(yǔ)言教學(xué)的短時(shí)性特征，教學(xué)對(duì)象在客觀條件、主觀需求上的豐富性、復(fù)雜性特征，使教師在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、整體性和個(gè)性化的統(tǒng)一，并以功能法為主，考慮教學(xué)過(guò)程的實(shí)用性和有效性。

關(guān)鍵詞：文化體驗(yàn)；語(yǔ)言教學(xué)；思考與啟發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-012-01

文化體驗(yàn)活動(dòng)可以使學(xué)生深入、全面地了解一個(gè)國(guó)家或民族文化。文化體驗(yàn)活動(dòng)有助于對(duì)異文化的深入理解，從而對(duì)于，文化差異產(chǎn)生的矛盾沖突也能進(jìn)行正確的處理。

筆者于2014年7月7日到2014年7月28日前往泰國(guó)宋卡王子大學(xué)，進(jìn)行為期三周的短期文化體驗(yàn)和學(xué)習(xí)之旅。在此期間，在校方的安排下，筆者也進(jìn)行了短期的泰語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)課堂聽(tīng)課，課下實(shí)踐等多種方式，學(xué)習(xí)泰語(yǔ)，并了解到了泰國(guó)語(yǔ)言和文化，完成了難忘的泰國(guó)語(yǔ)言文化之旅。

一、分課型授課

在三周的授課活動(dòng)中，我們總共有六次語(yǔ)言課，其主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)基本泰語(yǔ)會(huì)話，認(rèn)識(shí)泰語(yǔ)的字母、聲調(diào)及發(fā)音，同時(shí)在學(xué)習(xí)泰語(yǔ)過(guò)程中，感受泰國(guó)語(yǔ)言與文化。

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我們總共分成兩種課型，一種主要教授我們基本的泰語(yǔ)會(huì)話，為傳統(tǒng)的口語(yǔ)課型方式，主要教授我們問(wèn)候、數(shù)字、時(shí)間等內(nèi)容，以功能法為大綱，教師主要圍繞見(jiàn)面介紹自己、買(mǎi)東西、問(wèn)時(shí)間等日常會(huì)話為中心，用國(guó)際音標(biāo)的方式書(shū)寫(xiě)，方便記憶，這門(mén)課有很大的實(shí)用價(jià)值。

第二種課型主要以練習(xí)為主，通過(guò)娛樂(lè)、游戲的方式來(lái)，鞏固學(xué)生的泰語(yǔ)學(xué)習(xí)，以使枯燥的學(xué)習(xí)變得更有趣味。教師在教授時(shí)分別用到了夸張表演、多媒體演示、組織游戲、教授兒歌和舞蹈，分組進(jìn)行比賽等方式進(jìn)行教課，取得了很好的教學(xué)效果，引起了學(xué)生的極大興趣。

區(qū)別于國(guó)內(nèi)的課型：綜合課為主，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能齊頭并進(jìn)，我們的課的教學(xué)難度相對(duì)較大，而且由于文化體驗(yàn)活動(dòng)的特殊性，還要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分考慮到實(shí)用性。兩門(mén)課相互補(bǔ)充，相得益彰，起到了較高的教學(xué)效率。

二、多樣的教學(xué)方式

在超短期的泰語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們充分地體驗(yàn)到了各種教學(xué)方式和方法，大體說(shuō)來(lái)有以下幾種頗具特色：

1、兒歌和舞蹈教學(xué)

在學(xué)習(xí)泰語(yǔ)過(guò)程中，最令大家印象深刻的是，教師組織學(xué)習(xí)泰語(yǔ)兒歌《大象》，歌詞采用字母注音的方式：

chang chang chang chang chang， nong koi hen chang reu plow.

chang man dtua dto mai bao， jamook yao yao riak warng wong.

mee kiaow dtai nguang riak wa ngar， mee hoo mee dtar harng yao.

兒歌，朗朗上口，生動(dòng)活潑，詞匯簡(jiǎn)單，非常適合零基礎(chǔ)、初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師并組織進(jìn)行表演，并讓學(xué)生自己配以舞蹈進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生進(jìn)行記憶，最終對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些小的獎(jiǎng)勵(lì)。

最后一課，老師帶去了泰國(guó)特色的服飾，并在教授泰國(guó)歌曲loi khtrong的同時(shí)教以泰國(guó)傳統(tǒng)舞蹈，并組織進(jìn)行表演，活躍了課堂的氛圍，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生了解泰國(guó)文化的興趣。

2、視頻觀賞導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

教師也會(huì)準(zhǔn)備一些泰國(guó)旅游宣傳片或微電影，進(jìn)行觀賞。其中教師精心選取的2011年泰國(guó)旅游宣傳廣告，令人印象深刻，并通過(guò)搶答的方式，進(jìn)行記憶練習(xí)，十分有趣。同時(shí)多媒體的直觀性，也使學(xué)生充分理解了到水上集市等這種泰國(guó)特色又不容易解釋的詞匯的意義，同時(shí)優(yōu)美的視聽(tīng)感受，也使學(xué)生全方位了解泰國(guó)文化。

3、夸張演示聲調(diào)

泰語(yǔ)有五種聲調(diào)，老師在教授時(shí)，每種聲調(diào)都配以不同的體態(tài)，手舞足蹈，夸張演示，并帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行表演，立刻調(diào)動(dòng)了全班的氛圍和對(duì)聲調(diào)的掌握，起到了立竿見(jiàn)影的效果。漢語(yǔ)有四種聲調(diào)，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，我們也可以模仿這種方式來(lái)激發(fā)外國(guó)留學(xué)生的聲調(diào)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，不僅是僅僅通過(guò)手勢(shì)、或頭部來(lái)闡釋聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，更應(yīng)該通過(guò)更加輕松幽默的方式，全身舞蹈演示，帶動(dòng)整個(gè)課堂氛圍。

4、組織游戲和比賽

在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，最令我印象深刻的是在教學(xué)中，大量地進(jìn)行游戲比賽，例如：再講大象這個(gè)泰國(guó)兒歌時(shí)，老師把全班分為兩組，進(jìn)行唱歌和舞蹈比賽，再給兩組十分鐘的準(zhǔn)備和記憶時(shí)間，最后當(dāng)眾表演，整個(gè)課堂更像是泰國(guó)文化的體驗(yàn)和表演，當(dāng)然在游戲和比賽的同時(shí)，也記憶了兒歌中的單詞和用法，寓教于娛樂(lè)。

三、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言實(shí)踐

在泰語(yǔ)言實(shí)踐一般是在課堂結(jié)束后的當(dāng)天下午，學(xué)校會(huì)給我們安排相應(yīng)的語(yǔ)伴，基本上為平均四個(gè)人就可以有一個(gè)語(yǔ)伴，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。也會(huì)安排有趣的泰國(guó)電影進(jìn)行觀摩，雖然觀看電影難度較大，但是事先老師會(huì)給出英文版的相關(guān)介紹，電影還配以英文字幕，語(yǔ)伴對(duì)于簡(jiǎn)單詞匯也會(huì)給一些提醒和解釋，這樣難度就減少很多。最后，老師也會(huì)跟隨有一些問(wèn)題，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)。

在課后，語(yǔ)伴也是常伴隨我們左右，跟隨我們的整個(gè)文化體驗(yàn)行程，我們也會(huì)充分利用身在目的語(yǔ)國(guó)家的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的應(yīng)用。

由于我們主要目的在于體驗(yàn)泰國(guó)文化，所以語(yǔ)言學(xué)習(xí)和聯(lián)系的數(shù)量也是有所控制，并且，我們處于文化體驗(yàn)活動(dòng)中的短期學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)并不強(qiáng)，所以主要以一些娛樂(lè)輕松的方式，來(lái)了解泰語(yǔ)的特點(diǎn)，從而對(duì)增加對(duì)泰語(yǔ)學(xué)習(xí)和感受泰國(guó)文化的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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