楊昊

摘要：隨著時代的進步，高科技產(chǎn)品已經(jīng)從各個方面滲透進人們的生活中，電腦、手機已經(jīng)是生活必備品。小到三四歲的孩子，大到八十高齡的老人，都已經(jīng)開始更多地接觸電腦、應(yīng)用電腦。因此，現(xiàn)在的教學(xué)也有媒體化的趨勢，采用高科技的輔助手段，更加全面地傳授教學(xué)內(nèi)容。基于此，就高職院校將電腦的音樂制作應(yīng)用于音樂教學(xué)進行探討，主要分析其應(yīng)用的方式特點、價值及意義，以期進一步提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；電腦制作；音樂教學(xué)；應(yīng)用；方式特點；價值意義

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）07-0079-02

音樂作為藝術(shù)的一種，一直被人們所追捧，音樂的教授也隨著時代的進步，與時俱進地發(fā)生著改變。電腦音樂制作融入音樂教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)代社會高科技元素的教學(xué)模式，也更易為現(xiàn)代人所接受。

一、電腦音樂制作簡介

電腦音樂就是采用多媒體電腦工具和相關(guān)的音樂教材作為制作手段而播放出來的音樂。眾所周知，音樂作為一門藝術(shù)，是不分國界的，被世界上所有的人群所運用。然而，多媒體的電腦設(shè)備與技術(shù)，是與經(jīng)濟基礎(chǔ)相適應(yīng)而存在的，只有具有較強經(jīng)濟實力的國家才有發(fā)展多媒體電腦技術(shù)的可能。電腦音樂作為兩者的結(jié)合而出現(xiàn)在人們的視野里，有力地推動了音樂在現(xiàn)代社會生活中更好地延續(xù)和發(fā)展。

電腦音樂的文件有以下幾種格式：MP3格式文件、MIDI格式文件、WMA格式文件、WAV格式文件和ra格式文件等等。我國電腦音樂的制作開始于20世紀90年代，20多年的時間，我國的電腦音樂制作已經(jīng)初具規(guī)模，在某種程度上，也體現(xiàn)著我國經(jīng)濟水平的提高。

二、教學(xué)中融入電腦音樂制作的方式和特點

目前，電腦應(yīng)用已經(jīng)在學(xué)生中得到普及，若學(xué)校中的音樂課程教學(xué)模式還繼續(xù)以往單純的聽覺講授便得不到相應(yīng)的效果。作為教育工作者應(yīng)該積極探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，使得學(xué)生保持或者深化對音樂的熱情。因此，電腦音樂制作服務(wù)于音樂教學(xué)已經(jīng)在許多學(xué)校開展起來，并且獲得了在校師生的一致認可。

（一）電腦音樂制作融入教學(xué)的方式

作為多媒體式的電腦音樂制作加入到教學(xué)的過程，不同于以往的傳統(tǒng)式教學(xué)，有其特有的融入教授方式。

1電腦的視覺效果直接與音樂教學(xué)搭配的方式

這種直接搭配的方式是必須在多媒體的教學(xué)環(huán)境中進行的，教師利用多媒體播放與之相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容PPT或者視頻，輔助音樂教學(xué)。比如，教師為學(xué)生講授名曲《高山流水》所傳達出來的意境與情感時[1]，可以在播放《高山流水》這首曲子的同時，配合播放與之情節(jié)跌宕、起伏相吻合的山水視頻，促使學(xué)生通過視聽相結(jié)合的方式，更好地理解高山的深沉、雄偉，流水的時而湍急奔涌、時而靜謐細流。視聽相結(jié)合的教學(xué)方式不同于以往的音樂播放與自我腦海中的構(gòu)圖，直接展現(xiàn)出來的視頻結(jié)合著音樂的跌宕起伏，牽動著學(xué)生的心。另外，教師也可以布置課后作業(yè)，讓同學(xué)們自選曲目，并為之配上相吻合的視頻，這種方式不僅僅鍛煉了學(xué)生的自我動手操作能力，而且能使學(xué)生對電腦音樂制作和音樂所傳達的意蘊有更加濃厚的興趣，而正是對于音樂的愛好，才能促進其在音樂的道路上走得更遠。

2電腦制作出的特效音與音樂教學(xué)的融合方式

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多是樂器和聲樂的教學(xué)，這種不是器具就是人嗓子的練習(xí)，總會讓耐不住性子的學(xué)生厭煩。然而，電腦音樂制作的加入，打破了這種沉悶的局面。特效音的出現(xiàn)，拯救了學(xué)生們枯燥的學(xué)習(xí)生活，出自于好奇、欣喜地把玩，直到愿意研究它，學(xué)生也在不斷地進步與蛻變。此種融入的方式，就是將特效音加到聲樂作品之中，還可以將B-box這種特效音融入到樂器伴奏之中，不但打破了傳統(tǒng)的音樂形式，更是為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂增添了色彩。試想一下，經(jīng)典樂曲《甜蜜蜜》柔美的歌詞與節(jié)拍配合著現(xiàn)代化電腦制作出來的特效音，會產(chǎn)生出怎樣的碰撞效果？

3人物聲樂通過電腦的制作進行表達的方式

現(xiàn)在的音樂中有很多已經(jīng)采用了這種方式進行歌曲的表演，比如說胡彥斌的一曲《紅顏》，從頭至尾都是歌手的聲音通過電腦技術(shù)作加以表現(xiàn)，給人一種機械、古老的感覺。這種融入的方式，需要擁有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。教師在條件允許的情況下，可以讓每位同學(xué)感受一下多媒體電腦制作與人聲的混合效果。這也能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，在這方面多加學(xué)習(xí)與研究，最后成熟地運用此類技巧或者是推動此類技術(shù)的發(fā)展。

以上三種融入方式只是一部分電腦音樂制作應(yīng)用于教學(xué)中的體驗，而電腦音樂的制作是一個廣闊的平臺，是一塊期待被更多人發(fā)現(xiàn)的冰川，還有一些方面尚不具備在課堂教學(xué)內(nèi)實現(xiàn)。例如日本的初音未來（動漫虛擬人物）在亞洲舉辦多場巡回演唱會，這種電腦音樂制作的技術(shù)是很難在課堂教學(xué)中得以實現(xiàn)的。

（二）電腦音樂制作引入教學(xué)的特點

一方面，電腦音樂制作引入教學(xué)是結(jié)合教育學(xué)、計算機學(xué)、音樂學(xué)等多門學(xué)科為一體的教學(xué)方式，同時也不同于傳統(tǒng)的教育學(xué)、計算機學(xué)和音樂學(xué)。首先，其與傳統(tǒng)的教育學(xué)相區(qū)分，是因為電腦音樂制作引入的教學(xué)不再是枯燥、沉悶的教學(xué)方式，教師首先要提升自己操作使用電腦的水平和音樂的素養(yǎng)，為其教學(xué)的靈動性做充分的準備。以往，教師都是傳授學(xué)生經(jīng)驗與技巧，而此種教學(xué)模式的探索中，有時更體現(xiàn)為學(xué)生與教師一起來進行體驗。其次，其與傳統(tǒng)的計算機學(xué)的區(qū)別，不再是冗長編碼或者復(fù)雜的術(shù)語[2]，教師利用多媒體計算機的功能輔助其音樂授課，或者結(jié)合兩者表現(xiàn)的另類音樂形式。最后，其與傳統(tǒng)的音樂學(xué)的不同是電腦音樂制作引入教學(xué)的模式，采用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生享受和學(xué)習(xí)一種新的電腦與音樂結(jié)合的技術(shù)效果，而傳統(tǒng)的音樂學(xué)只注重單純的音樂理論、聲樂或器樂的學(xué)習(xí)與使用，很少有與現(xiàn)實需求相連接的部分，給人一種“陽春白雪”之感。

另一方面，電腦音樂制作引入到音樂的教學(xué)可以排除非原創(chuàng)作者的再次創(chuàng)作。因為生活中我們所接觸到的、聽到的音樂作品，不是磁帶、MP3，就是CD碟片，這些都是在原創(chuàng)作者的創(chuàng)作之后，經(jīng)過歌手的演唱和錄音師的后期制作完成的，這些過程中肯定會有一些體現(xiàn)原創(chuàng)作者個性的元素流失。而電腦音樂制作者在掌握全面而到位的音樂制作和錄音合成技術(shù)的前提下，能最大限度地使原創(chuàng)作者所表述的音樂風(fēng)格和實際音響效果相協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

三、電腦音樂制作引入教學(xué)的價值與意義

在生活中，電腦作為一種多媒體工具在社會生活中得到普遍應(yīng)用。作為學(xué)生，一個個都是天生學(xué)習(xí)電腦操作的高手，因此將電腦音樂制作引入到音樂的教學(xué)中并不會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。然而，就電腦音樂制作引入到音樂教學(xué)而言，不單單是教學(xué)模式的與時俱進[3]，也不僅僅是音樂要生存與現(xiàn)代社會做出的調(diào)整，更重要的是，這種教學(xué)模式重新點燃了許多學(xué)生的音樂夢想，激發(fā)了更多的學(xué)生愿意加入到音樂的創(chuàng)作與探索中來。

再有，電腦音樂制作引入到音樂教學(xué)對于教師能力的要求較高，不光是要具備本身的音樂素養(yǎng)和知識技巧，還要具備一定的計算機操作能力，這種計算機的操作能力不是普通的辦公軟件的使用，也不是專業(yè)的編寫HTML代碼的能力，而是指要具備電腦音樂的制作能力。但是，一般的音樂教師只是拘泥于課堂上教授基本的音樂理論或聲樂、器樂知識，并不會使用電腦制作音樂。因此，需要教師們的自我進修和鉆研，在其具備能力的前提下，為學(xué)生傳授電腦音樂制作的知識和帶領(lǐng)學(xué)生們感受電腦音樂制作的效果。

四、結(jié)語

電腦音樂制作帶引入音樂教學(xué)的過程中，不僅僅是音樂教學(xué)的與時俱進的階段性的突破，而且還使學(xué)生在視聽結(jié)合的教學(xué)方式運用下更加生動地接受與學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生也多喜愛新奇的課程教學(xué)形式，把電腦音樂制作應(yīng)用于教學(xué)中，更能促進學(xué)生對于音樂的興趣、愛好和激情。從沉重、凡俗的傳統(tǒng)課堂教育模式躍升為新穎的多媒體教學(xué)，這對于教師的課堂控制力與專業(yè)技術(shù)水平也具有較高的要求，這種要求使得學(xué)生及教師都能夠深入學(xué)習(xí)音樂，進而推動了音樂教學(xué)的進步。

參考文獻：

[1]趙小鵬.如何使電腦音樂制作服務(wù)于音樂教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2006，（3）.

[2]劉梅.電腦音樂制作系統(tǒng)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].音樂大觀，2013，（7）.

[3]王瑋.淺析電腦音樂制作在音樂教學(xué)中的實用性[J].音樂大觀，2013，（4）.endprint