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      幼兒教育探索之“讓戲曲文化走入孩子的心靈”

      2014-09-03 23:08:30張曉潔
      教育界·下旬 2014年8期
      關(guān)鍵詞:臉譜成年人戲曲

      張曉潔

      藝術(shù)教育不僅包括舞蹈、音樂、美術(shù)、視覺等藝術(shù),還包括戲曲。我認(rèn)為它與幼兒教育有著密切的關(guān)系。戲曲作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶,其優(yōu)美的旋律和根植于民族傳統(tǒng)文化土壤、飽含鄉(xiāng)土氣息的品性,復(fù)雜多變的故事情節(jié),愛憎分明的形象,委婉曲折清麗的戲曲唱腔,演員的臺(tái)步招式,戲曲著裝的民族意蘊(yùn),色彩豐富,構(gòu)圖獨(dú)特的臉譜造型等都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美感受。很多戲曲都反映了中國的歷史文化、傳統(tǒng)美德,對(duì)于陶冶幼兒審美情趣,培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,具有獨(dú)特作用。

      但是長期以來,有人認(rèn)為學(xué)習(xí)戲曲是成年人的專利,不適合兒童。凡此種種,似乎都成了戲曲遠(yuǎn)離兒童的理由。當(dāng)我們?cè)谡覍つ贻p人不再喜歡戲曲的原因的時(shí)候,是否應(yīng)該逆向?qū)に?,這些年輕人還在童年的時(shí)候,我們的藝術(shù)教育為他們做了些什么。直到今天,我們的幼兒園除了讓幼兒學(xué)唱“世上只有媽媽好”和一些幾近成人化的兒歌外,還有什么呢?即使在那些有限的兒歌中,又有多少與兒童生活密切相關(guān)的呢?

      幼兒雖然沒有成年人那樣的嗓音,也沒有成年人那樣的“腿腳”功夫,但他們對(duì)戲曲的感受力和理解力卻一點(diǎn)也不比成年人遜色。更重要的是,對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)戲曲教育、熏陶,有利于他們?cè)诤⑻釙r(shí)代就養(yǎng)成對(duì)祖國傳統(tǒng)戲曲親切、熟悉的情感?!皯蚯逃笔且罁?jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)膽蚯?,利用戲曲?yōu)美的旋律,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童對(duì)戲曲進(jìn)行欣賞、模仿、表演的活動(dòng)過程。例如:在一次藝術(shù)活動(dòng)中教唱《戲說臉譜》時(shí),幼兒欣賞完音樂后,表現(xiàn)出對(duì)戲曲音樂的極大興趣,并能辨別出戲曲的曲調(diào)、唱腔以及伴奏樂器與其他歌曲的不同。我知道,期望幼兒像成年人那樣弄懂戲曲知識(shí),對(duì)戲曲有深刻的理解,那是不現(xiàn)實(shí)的。所以,我首先讓幼兒初步了解國劇“京劇”中角色的服飾、化妝等特點(diǎn)。“為什么臉譜有不同的顏色”?“為什么有的臉譜上有塊白粉”?“為什么從前的人會(huì)穿這樣的衣服”……孩子提出了很多疑問。老師向幼兒一一進(jìn)行了解釋:不同顏色的臉譜代表不同的人物性格。例如:紅臉代表忠誠和勇敢;黑臉代表猛智;藍(lán)臉和綠臉代表草莽英雄;黃臉和白臉代表兇詐者;金色與銀色代表神妖。然后給幼兒講歌詞的意思幫助幼兒理解記憶歌詞。隨后是整段學(xué)唱,最后是即興表演,創(chuàng)編動(dòng)作。在活動(dòng)中,通過教師的組織和引導(dǎo),幼兒初步學(xué)會(huì)欣賞、演唱和表演,激發(fā)幼兒了對(duì)戲曲藝術(shù)的興趣,提高了幼兒對(duì)戲曲藝術(shù)的感受力和表現(xiàn)力。

      戲曲教育應(yīng)該不拘一格的,教育活動(dòng)不只限在幼兒園進(jìn)行。我還發(fā)動(dòng)我們班家長不失時(shí)機(jī)地在日常生活中加以熏陶。如讓家長在家陪孩子觀看《梨園春》戲曲欄目,帶幼兒去劇團(tuán)了解戲曲知識(shí)等,把戲曲活動(dòng)引入社會(huì),充分利用校內(nèi)外環(huán)境資源為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

      戲曲不是外在于我們生活的“高山流水”,而是源于一定地域和歷史人文環(huán)境的產(chǎn)物。戲曲中不少小調(diào),直接來源于人們的生產(chǎn)勞動(dòng)和生活過程。作為文化的重要組成部分,戲曲,尤其是地方戲曲,更容易為一定地域人們喜聞樂見。我們的河南地方豫劇《劉大哥講話》成了我們班孩子最拿手的戲曲節(jié)目,聽見音樂就會(huì)邊跟唱邊手舞足蹈起來。盡管幼兒的動(dòng)作是那么的不協(xié)調(diào),腔調(diào)是那么的不和調(diào),但是從幼兒的表現(xiàn)中已經(jīng)有了戲曲表演的萌芽。幼兒已在向戲曲天地走近。

      一段京韻、一句豫劇,對(duì)于一個(gè)客居異國他鄉(xiāng)的人來說,那就是祖國和“根”的感覺。對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)戲曲的教育,就是在每個(gè)幼兒的內(nèi)心深處培養(yǎng)對(duì)民族、對(duì)祖國的一種“根”的意識(shí)和“根”的情感。都說幼兒是祖國的花朵,是幼苗,假如他們的“根”不是深扎在祖國文化這片深厚的土壤之中,結(jié)果會(huì)怎樣呢?

      跨入21世紀(jì)的今天,讓戲曲文化走入孩子的心靈,對(duì)幼兒進(jìn)行戲曲教育,不是應(yīng)該,而是當(dāng)務(wù)之急!

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