陳婷?羅琛

【摘 要】在外語學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)是非常重要的，同時也是非常有難度的。而德語詞匯的特殊性使德語詞匯的學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步增加。而詞匯量的大小又相應(yīng)地影響到其他語言運用能力的發(fā)展。于是本文旨在介紹德語詞匯的學(xué)習(xí)手段，探索更有效的學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】德語詞匯 學(xué)習(xí)策略

一﹑德語詞匯學(xué)習(xí)中所存在的問題

在語言的學(xué)習(xí)過程中，語法可以比喻成骨骼，那么詞匯就可比喻成血肉。它是社會交際體系中最重要的因素，它的重要性與語法不相上下。然而，多年來，教學(xué)過程中一直將重點放在語法學(xué)習(xí)上，語法項目成了學(xué)生攻克的重要目標(biāo)。而詞匯學(xué)習(xí)在德語教學(xué)中一直未受到相應(yīng)的重視。這使得詞匯記憶的不足阻礙了聽力，口語等運用能力。

雖然德語跟英語同屬于印歐語系日耳曼語族，但其在詞匯方面有很大的差別。德語詞匯除了詞匯本身，還存在名詞的性及無規(guī)律的復(fù)數(shù)形式。這些特點使學(xué)生們在學(xué)習(xí)德語詞匯時感到難度太大。如：對于德語詞匯，常常記了很多遍，就算勉強(qiáng)記住了單詞，但其名詞的性和數(shù)卻總是記不清。這就需要教師在課堂教學(xué)過程中指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中掌握和運用學(xué)習(xí)策略。

在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)過程中，教師將每個單元的詞匯按詞匯表順序逐個講解單詞的發(fā)音、意義及用法。這一現(xiàn)象使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中會像初高中學(xué)習(xí)一樣，習(xí)慣于聽老師講解和花時間做筆記，但卻忽視了如何在實際的場景中去運用這些單詞。同時，學(xué)生僅僅能掌握單詞的字面意義和語法知識，卻忽視了單詞的習(xí)慣使用及意義搭配。

二﹑詞匯學(xué)習(xí)策略的探索

1.利用聯(lián)想記憶幫助記憶詞匯

德語的詞匯，特別是德語中的名詞有陰陽中三性，除了有一些和性別有關(guān)的詞匯外（如母親Mutter為陰性，父親Vater為陽性），絕大部分德語名詞的性是沒有規(guī)律可循的。這使得德語名詞的三性記憶變得更困難。如果學(xué)生只是通過死記硬背來記憶名詞的性的話，可能當(dāng)時記住了，但過不了多久卻又忘記了，而且很難回想起來。如果能通過想象來記憶的話，效果可能會更好。比如德語中的桌子Tisch 是陽性的，但雞蛋Ei是中性的， 而燈Lampe又是陰性的。那么在記憶Tisch這個詞時可以想象桌子是由木材制成，木材又可生火，所以聯(lián)想到陽性。而雞蛋的形狀是圓形的，有點像數(shù)字0，而它既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)，那么就可記成中性。對于Lampe這個詞的記憶，可以聯(lián)想到燈是晚上使用的，由晚上聯(lián)想到陰性。當(dāng)然在這種方法中，每種聯(lián)想不能是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。教師需讓學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想習(xí)慣來運用這一記憶方法。

2.將詞匯分類記憶

將所需記憶的詞匯分類為：詞義分類和語法分類。詞義分類是按詞匯的詞義在時間和空間上，邏輯聯(lián)系分類，為某情景寫作或口語交際去儲備相關(guān)的詞匯。如與汽車相關(guān)的德語詞匯：

die Autotür 車門

der Kofferraumdeckel 車廂蓋

das Autorad 車輪

der Autoreifen 車胎

der Fahrersitz 駕駛員座

這些詞可放在一起記憶效果更好。而語法分類是把某些有相同的特殊用法的詞放在一起。如：德語中，由不定式變?yōu)楝F(xiàn)在時第三人稱單數(shù)時，詞干都進(jìn)行相同的變音的單詞可放在一起記憶。如：schlafen， enthalten， fallen， lassen， tragen等。

3.結(jié)合語境記單詞記憶

語境對于詞匯學(xué)習(xí)之所以重要，是因為一個單詞的確切意思和使用方法只有在特定的語境中方可得到體現(xiàn)。因此，我們只有通過語境才能真正學(xué)會某個詞的各種意思。如finden 有“找到”或“認(rèn)為”的意思。如：

Ich finde keinen Platz. 我找不到座位。

Er findet das Buch interessant.他認(rèn)為這本書很有趣。

通過語境記單詞，可以大大加深學(xué)生對所學(xué)單詞的印象，這樣既可以記住單詞的意思，又可以記住它們的用法和搭配。同時，學(xué)生對于德語的語感也會得到相應(yīng)的增強(qiáng)。

綜上所述，將這些對于德語詞匯的記憶方法結(jié)合起來便能尋找到更好的詞匯學(xué)習(xí)策略。當(dāng)然，對于學(xué)生來說，除了要掌握這些學(xué)習(xí)策略以外，還要從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣及樹立學(xué)習(xí)的信心等方面進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)培養(yǎng)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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