黃飛燕+吳健君

【摘 要】化學(xué)實驗在大學(xué)化學(xué)的教學(xué)過程中占有重要地位，能夠使化學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生的綜合素質(zhì)、操作能力以及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與提高，因而大學(xué)教師必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。本文旨在對大學(xué)化學(xué)實驗課堂中的教學(xué)過程進(jìn)行分析，并提出培養(yǎng)本科學(xué)生操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)化學(xué) 實驗課堂 操作能力 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

在本科化學(xué)實驗課堂的教學(xué)過程中，其主要的目的則是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在實驗的過程中掌握基本的實驗操作能力與水平，并在這個過程中促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。大學(xué)的化學(xué)實驗，能夠使本科生掌握實驗的基本原理與性質(zhì)，并對應(yīng)用型化學(xué)知識有充分的理解與掌握，對化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象能夠產(chǎn)生自己的思考，并學(xué)會在思考中實現(xiàn)創(chuàng)新。因此，大學(xué)化學(xué)講師與教授等要采取合適的實驗課堂教學(xué)策略，促進(jìn)本科生操作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能夠成為化學(xué)學(xué)科的專業(yè)型人才。

一、進(jìn)行綜合性的化學(xué)實驗，培養(yǎng)操作與創(chuàng)新能力

本科生化學(xué)實驗操作能力的提高必須通過動手操作進(jìn)行化學(xué)實驗的過程來進(jìn)行，而在化學(xué)實驗的課堂中進(jìn)行綜合性的化學(xué)實驗不僅能夠打破專業(yè)與專業(yè)之間的實驗限制與界限，還能夠使化學(xué)實驗蓬勃發(fā)展并拓寬其實驗領(lǐng)域。無機(jī)、有機(jī)以及高分子等的合成將作為綜合性化學(xué)實驗的重點，并將分析與合成等進(jìn)行綜合，使基礎(chǔ)性質(zhì)的綜合性化學(xué)實驗得以完成。本科生在化學(xué)實驗的過程中要注重化學(xué)實驗操作的基礎(chǔ)性，即基礎(chǔ)的實驗操作技能的提高與鍛煉。這就要求本科生能夠正確地進(jìn)行相關(guān)化學(xué)儀器的使用。

綜合性的化學(xué)實驗則需要學(xué)生綜合其他學(xué)科的知識內(nèi)容與操作方式，綜合的運用自身所學(xué)的有關(guān)知識，進(jìn)行綜合性的化學(xué)實驗并且解決綜合性的問題?；瘜W(xué)專業(yè)的高校學(xué)生必須在化學(xué)實驗中熟練并且掌握有關(guān)實驗的操作技能，在綜合性的基礎(chǔ)化學(xué)有關(guān)實驗中提高自身的實驗操作技能，例如最基本的洗滌、烘干、蒸餾、萃取、蒸發(fā)等等。綜合性較強(qiáng)的化學(xué)實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生在實驗的具體過程中有相關(guān)的思考，在對實驗進(jìn)行觀察的同時進(jìn)行思維的訓(xùn)練與創(chuàng)新，切實地提高自身的操作技能與創(chuàng)新能力。

二、有機(jī)地結(jié)合基礎(chǔ)與探索性實驗，實現(xiàn)操作與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

任何化學(xué)實驗都離不開儀器的操作與化學(xué)試劑的使用，因而化學(xué)實驗的進(jìn)行與具體的操作能夠從不同的角度和程度提升學(xué)生的化學(xué)實驗操作技能。在本科生掌握了最基本的化學(xué)實驗操作技能的前提下，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性與探索性結(jié)合的化學(xué)實驗，二者的有機(jī)結(jié)合將大大地提升化學(xué)實驗操作的難度與創(chuàng)新思維出現(xiàn)的可能性。探索性的化學(xué)實驗需要實現(xiàn)基礎(chǔ)化學(xué)操作與最新化學(xué)動向的結(jié)合，其課題需要能夠反映出當(dāng)代的科技能力與水準(zhǔn)，使學(xué)生在進(jìn)行高難度的化學(xué)實驗操作技能鍛煉與提高的同時能夠?qū)瘜W(xué)實驗的現(xiàn)狀有更多的思考。在進(jìn)行有關(guān)化學(xué)實驗時能夠密切地掌握實驗的最新目標(biāo)與動向。

探索性的實驗需要學(xué)生進(jìn)行實驗?zāi)康呐c方向的設(shè)計以及確定，其自主進(jìn)行相關(guān)資料的查閱與實驗具體過程和內(nèi)容的確定，具體的實驗操作方案需要導(dǎo)師給予一定的指導(dǎo)意見。學(xué)生在具體的實驗操作過程中導(dǎo)師要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督與糾正，使其操作能力能夠有實質(zhì)性的進(jìn)步與提高。同時，教師要給學(xué)生充分的空間進(jìn)行創(chuàng)新實驗的設(shè)計，并通過具體的化學(xué)實驗進(jìn)行創(chuàng)新思維的驗證，使其能夠從根本上提高創(chuàng)新能力。教師要給予足夠的指導(dǎo)與正確的引導(dǎo)，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展，在其創(chuàng)新能力進(jìn)步時給予充分的肯定。這樣一來，學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新能力可以通過基礎(chǔ)性與探究性并存的化學(xué)實驗得到很好的培養(yǎng)與提高。

三、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實驗探索，提高操作與創(chuàng)新能力

大學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力與創(chuàng)新能力必須通過實際的化學(xué)實驗得到培養(yǎng)與提高，而具體的實驗操作與進(jìn)行則需要教師對其進(jìn)行鼓勵。教師要積極地鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主的實驗探索與獨自解決有關(guān)的化學(xué)實驗問題。所謂探索是創(chuàng)新的動力，學(xué)生必須通過自主的實驗探索與具體的實驗問題解決才能夠從根本上領(lǐng)悟化學(xué)實驗的本質(zhì)與特點，進(jìn)而更好地進(jìn)行問題的思考與實驗的具體操作。

在創(chuàng)造性的化學(xué)實驗中，教師要給出學(xué)生具體的實驗題目與實驗的要求，促使學(xué)生自主進(jìn)行資料文獻(xiàn)的查閱進(jìn)而確定具體的化學(xué)實驗方式與方向?；瘜W(xué)實驗結(jié)果的測定與分析等過程都需要學(xué)生自主與獨立進(jìn)行，學(xué)生在獨立完成實驗的過程中，對于相關(guān)實驗儀器將有更好地掌握與操作技能的提高，同時其創(chuàng)新思維與能力也將得到很大的提高和發(fā)展。大學(xué)的化學(xué)實驗要求與難度較高，學(xué)生必須通過自主的研究與實驗的探索才能夠提高自身的化學(xué)操作能力以及有關(guān)的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)。學(xué)生自主的化學(xué)實驗探索不僅能夠提升操作能力，更能夠培養(yǎng)其科研能力與對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與學(xué)科必備的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

高校的化學(xué)實驗課堂應(yīng)將教學(xué)重點放在學(xué)生的能力提高與培養(yǎng)上，使其能夠真正地成為化學(xué)人才。本科生操作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生自身的基本化學(xué)知識與理論內(nèi)容的掌握量，還能夠使學(xué)生的觀察與思考能力得到大幅度的提升。高校的教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，根據(jù)大學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與特點，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高，為我國的化學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)與輸送高專業(yè)性的化學(xué)人才。

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