市場導向下服裝設計教學模式改革的研究與實踐

湯潔

【摘 要】從適應服裝行業(yè)快速發(fā)展和滿足人才需求的角度出發(fā)，分析了在市場導向下進行服裝設計教學模式改革的必要性，提出了在教學中需要更新教學內(nèi)容，貫穿營銷理念；加強市場調(diào)研與統(tǒng)計分析的能力；增加有效的實踐環(huán)節(jié)，加強校企合作這三項教學改革的內(nèi)容。并在此基礎上，提出了相關的教學方法和案理，研究成果可為高校服裝設計課程教學模式提供一定參考。

【關鍵詞】市場導向 服裝設計 教學模式 改革

在我國服裝產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，為服裝企業(yè)培養(yǎng)人才是服裝設計教育和教學的根本目標。因此，在市場導向下，研究服裝設計教學新模式，在激烈的人才競爭中培養(yǎng)出具備良好的綜合素質(zhì)、具有較好的專業(yè)設計能力和較強的市場適應能力的應用性服裝設計人才，對于高等院校而言，是不可回避的重要課題。

一、市場導向下服裝設計教學模式改革的必要性

服裝設計是市場、流行、藝術與技術綜合作用的產(chǎn)物，由于服裝產(chǎn)品最根本的目的是為了迎合消費者的需求，因此市場因素是服裝設計要素中最重要的一個部分，要求服裝設計師除了專業(yè)的設計能力外，還應具備較強的市場分析能力。然而，中國的服裝設計教育起步較晚，教育的體系和課程的設計還不太完善，大多數(shù)高等院校的服裝專業(yè)教育主要以強調(diào)學生的藝術素養(yǎng)和專業(yè)設計能力為主，而實踐動手能力和市場實際應用能力相對較弱，從而導致院校教育與企業(yè)實際需求脫節(jié)。在服裝企業(yè)的實際工作中，服裝設計師的工作是十分繁雜的，包括市場調(diào)研、流行分析、產(chǎn)品設計、面輔料采購、樣衣監(jiān)制、板型確認、生產(chǎn)運作、營銷策劃、品牌管理與維護、服裝展示會、發(fā)布會的籌備和舉辦等，都是服裝設計師參與或間接參與的工作。因此，服裝企業(yè)需要的是服裝設計師的綜合工作能力，而不僅僅是繪圖和設計能力。在高等院校畢業(yè)的不少學生，進入企業(yè)工作后都感到自身所學知識不能直接應用于工作實踐，還需要經(jīng)過相當長時間的學習和適應，這跟高校教學無法讓學生理解市場，提高市場意識有很大關系。在高校中，服裝設計教學常規(guī)都是“教師課堂講，學生紙上練”的教學模式，缺少與市場相結合的體驗式教學實踐，現(xiàn)在已經(jīng)越來越不適應服裝行業(yè)的發(fā)展需要。為了滿足服裝設計教學的目的，以市場為導向，與學校人才培養(yǎng)模式改革相配合，進行服裝設計課程教學模式的改革與實踐，使教學變得活躍而充實，從而進一步提高學生綜合素質(zhì)，滿足經(jīng)濟發(fā)展和市場對服裝專業(yè)應用型人才的需求，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、服裝設計教學模式改革的幾點研究

1.更新教學內(nèi)容，在課堂教學中貫穿營銷理念

服裝設計是為顧客服務的，盡管服裝設計產(chǎn)品也包括較強的視覺審美功能，但更多體現(xiàn)的是產(chǎn)品的實用功能。在服裝設計教學中，常常容易單純地把設計作為一種審美行為進行教學實踐，把效果圖技法、配色、以各種靈感為設計主題的訓練等作為教學的重點，而忽略設計的市場經(jīng)濟行為，忽略生產(chǎn)成本與商業(yè)目的，以及顧客與市場對設計的主導作用。英國魯頓大學校長戴·約翰博士說過：“大學成功的秘訣在于能根據(jù)經(jīng)濟全球化的現(xiàn)實需求制定自己的辦學方針?！蹦敲?，依據(jù)現(xiàn)實需求進行辦學的關鍵就在于，把市場需求和營銷理念貫穿于設計教學中，更新教學內(nèi)容，把市場研究、銷售、廣告、產(chǎn)品管理、產(chǎn)品設計等相關內(nèi)容綜合應用在設計專業(yè)教學內(nèi)容中，樹立全新的教學理念，用全新的教學理念去指導和改變專業(yè)教學。

營銷理念下的服裝設計教學，核心是將服裝設計教學作為行業(yè)營銷過程的一部分，圍繞營銷這一中心組織各個教學環(huán)節(jié)[1]。具備了營銷觀念的教學理念與企業(yè)的營銷理念是一致的，從而促進了服裝設計教學與企業(yè)經(jīng)營管理的同步趨向性，同時也有利于學生畢業(yè)就業(yè)后在企業(yè)能盡快地適應和投入工作。

當然，具有營銷理念的設計教學模式方法是多樣的，可以開發(fā)出不同的課程教學環(huán)節(jié)，例如互動式教學，可以模擬企業(yè)中設計部門研討設計方案的環(huán)節(jié)。在企業(yè)中的設計師，“團隊”這個概念充斥在工作的各個方面，團隊合作的成功與否無形中決定著設計師的設計思想是否能最終轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力[2]。因此，在教學中可以組織學生分小組以一指定品牌的下一季新產(chǎn)品的設計進行方案的研討，從而培養(yǎng)學生的參與感和團隊合作精神，增強學生的協(xié)調(diào)能力；體驗式教學，可以假定學生作為一指定品牌的設計師，以這一品牌的產(chǎn)品定位，品牌風格、理念、文化為依托，進行產(chǎn)品設計，設計完成后以群體評價或企業(yè)驗證的形式進行驗證調(diào)研，從作品的綜合因素完成評分。

2.加強市場調(diào)研與統(tǒng)計分析的能力

市場調(diào)研是服裝企業(yè)生產(chǎn)與營銷活動整個過程的起點與終點，并影響著每一個環(huán)節(jié)的決策，決定著每一個細節(jié)的變化。服裝企業(yè)需要設計師在大量市場調(diào)研之后，能夠分析、統(tǒng)計、整理和處理相關信息，同時在其設計中體現(xiàn)商業(yè)價值?？梢哉f市場調(diào)研能力是設計師必須具備的基本能力。但是在傳統(tǒng)的服裝設計教學中，往往忽略了對于學生市場調(diào)研能力的培養(yǎng)，造成了學生綜合能力的缺失。廣義上的市場調(diào)研，是指為了提高產(chǎn)品的銷售決策質(zhì)量、解決存在于產(chǎn)品銷售中的問題或?qū)ふ覚C會等而系統(tǒng)地、客觀地識別、收集、分析和傳播營銷信息的工作。具體到服裝行業(yè)，進行市場調(diào)研的內(nèi)容包括與服裝市場營銷活動相關的一切信息和因素[3]。

在服裝設計教學過程中實施市場調(diào)研環(huán)節(jié)，由于市場不可控因素包括國家相關法律法規(guī)和經(jīng)濟政策，教學中難以開展，所以調(diào)研主要針對市場的可控因素進行，包括品牌與產(chǎn)品調(diào)查、價格調(diào)查、產(chǎn)品銷售情況調(diào)查等，信息來源可以從多方面獲得，例如服裝報刊、專業(yè)書籍、電視、電影、網(wǎng)絡、服裝貿(mào)易展銷會、時裝表演發(fā)布會、藝術展、服裝銷售渠道、消費者信息反饋等。把市場調(diào)研收集到的信息，進行綜合分析與整理，對于學生把握市場規(guī)律、流行趨勢、行業(yè)動態(tài)，提高專業(yè)設計與實踐能力具有關鍵性的作用。

以服裝設計教學中一項專題設計作業(yè)為例，這個作業(yè)要求學生以小組為單位，虛擬為一指定品牌的設計師，并為該品牌進行一系列新產(chǎn)品設計。在設計之前，應重點安排這組學生對品牌進行市場調(diào)研的環(huán)節(jié)，首先確定調(diào)研目標與范圍，對品牌的市場現(xiàn)狀進行調(diào)研，如產(chǎn)品設計、市場定位、目標消費群、產(chǎn)品銷量、陳列效果、競爭對手等方面，調(diào)研的方法多種多樣，根據(jù)所需的資料制定調(diào)研的策略和方法，在充分占有現(xiàn)成資料和信息的基礎上，盡可能多地采用實地調(diào)查方法，以獲取有針對性的市場情報。然后，對獲得的信息和資料進行整理和分析，并對這些信息進行全方位的比較、分析和預測，以掌握市場發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢。最后，對于市場調(diào)研分析和預測的結果寫出調(diào)研報告，為后期進行該品牌新產(chǎn)品的設計提供正確的設計思路和依據(jù)。從某種意義上來說，一項準確而完善的市場調(diào)研就意味著該項設計已經(jīng)成功了一半。因此，在教學中加強對學生市場調(diào)研能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生對市場的敏銳洞察力，有利于提高學生的綜合設計能力。

3.增加有效的實踐環(huán)節(jié)，加強校企合作

目前國內(nèi)高校的服裝設計教育主要以培養(yǎng)技術應用型人才為目標，這就要求在教學中強調(diào)知識的應用性和實踐性。對于服裝教育發(fā)展來說，除了在課程設置、 教學內(nèi)容、教學方式等方面改革創(chuàng)新外，更值得思考的是，如何搭建一個良好的人才交流平臺，使企業(yè)與學校之間真正建立起互利的關系[4]。在過去傳統(tǒng)的服裝教學過程中，學校與企業(yè)之間的交流和聯(lián)系較少，學生主要從課本中獲取知識，對于企業(yè)的實際生產(chǎn)流程非常陌生，因此也導致了學生畢業(yè)后在企業(yè)工作之初需要長時間的磨合才能適應工作。為了改變這種不適應市場需求的狀況，一些院校開始嘗試與企業(yè)建立合作關系，在企業(yè)建立教學實習基地，或請企業(yè)的技術專家到校進行講學，初步達到了一定的教學效果，但是總體而言，大多數(shù)高校在四年教育過程中僅僅安排2-3周的企業(yè)生產(chǎn)實習，力度是遠遠不夠的，增強實踐環(huán)節(jié)，加強校企合作可以體現(xiàn)在多個服裝設計教學環(huán)節(jié)中。

總之，在我國服裝行業(yè)高速發(fā)展的環(huán)境中，高校服裝設計教學要能夠能緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，在市場導向下，了解市場規(guī)律，結合企業(yè)的人才需求， 及時調(diào)整、改進服裝設計教學模式，提高教學質(zhì)量，那么學校才能適應經(jīng)濟的發(fā)展，在競爭激烈的環(huán)境下發(fā)展壯大。

【參考文獻】

[1]張玲.服裝設計：美國課堂教學實錄[M].中國紡織出版社，2011.

[2]史安華.談市場調(diào)研與服裝設計教學[J].美術大觀，2010（7）：151.endprint