陳源

【摘 要】英語考試是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生考試結(jié)果進(jìn)行分析顯得尤為重要。Excel數(shù)據(jù)分析工具和圖表分析工具作為一種計(jì)算機(jī)輔助工具，為英語試卷分析提供了便利。運(yùn)用上述工具得到的學(xué)生成績(jī)的描述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和直方圖準(zhǔn)確直觀地反映了學(xué)生成績(jī)的分布情況，以便教師及時(shí)分析學(xué)生整體成績(jī)和試卷的科學(xué)性，從而在今后的命題中根據(jù)不同測(cè)試性質(zhì)采用不同類型的試題，并在教學(xué)中調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】Excel描述統(tǒng)計(jì)工具 Excel直方圖工具 成績(jī)分布 試卷科學(xué)性

一、引言

英語考試是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。英語考試有三大功能，即信息反饋、成績(jī)?cè)u(píng)定和人才選拔功能。反饋功能是指英語考試能為師生雙方提供及時(shí)的反饋信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。成績(jī)?cè)u(píng)定功能是指考試常被用來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的功能。人才選拔功能是指利用考試成績(jī)對(duì)人才進(jìn)行選拔的一種功能。[1] 正是因?yàn)橛⒄Z考試的重要作用，科學(xué)合理地分析班級(jí)學(xué)生英語考試的結(jié)果顯得尤為重要。

本次考試為浙江省杭州市2013-2014學(xué)年區(qū)統(tǒng)期末考試。作為區(qū)統(tǒng)考卷，它具有一定代表性，其數(shù)據(jù)具有真實(shí)性以說服力。本文擬以A班學(xué)生的測(cè)試成績(jī)?yōu)槔?，通過Excel中的數(shù)據(jù)分析工具和圖表工具對(duì)該班學(xué)生成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，以此為依據(jù)分析學(xué)生成績(jī)分布情況、試題科學(xué)性等，從而為英語試卷的命題以及英語教學(xué)提供建議和對(duì)策。

二、數(shù)據(jù)與分析

利用EXCEL中自帶的“數(shù)據(jù)分析”工具中的“匯總統(tǒng)計(jì)”，可比較A班學(xué)生之間的英語成績(jī)：

平均數(shù)（108.6868）和中位數(shù)（113）并不接近，峰度（3.4713）和偏度（-1.9243）也不接近0， 學(xué)生成績(jī)大致呈正態(tài)分布。但峰度和偏度都不是0，因此，可以判定該次測(cè)試學(xué)生成績(jī)并不呈正態(tài)分布。利用EXCEL“數(shù)據(jù)分析”中的工具“直方圖”，可以得到以下直方圖：

由圖1可以直觀看出A班成績(jī)并非正態(tài)分布。一方面和人數(shù)相關(guān)，該班53人，樣本容量不夠大。另一方面，該卷試題難度偏低，難度較低的項(xiàng)目比例偏多。呈現(xiàn)這種分布的試題有利于將成績(jī)較差的學(xué)生和中等程度的學(xué)生區(qū)別開，但不利于將中等程度的學(xué)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)別開，但這也是初中升高中考試的難度趨勢(shì)。

三、結(jié)論

學(xué)生的成績(jī)是學(xué)生與試卷相互作用的結(jié)果，把它用數(shù)值來表達(dá)，就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。如果孤立地看待每個(gè)分?jǐn)?shù)，是沒有意義的。[2] 因此，要從整體上分析學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，利用Excel描述統(tǒng)計(jì)和直方圖對(duì)分?jǐn)?shù)分布有個(gè)直觀的呈現(xiàn)。由上述兩部分?jǐn)?shù)據(jù)，學(xué)生分?jǐn)?shù)情況和試卷的科學(xué)性也就顯而易見了。

（一）學(xué)生分?jǐn)?shù)情況

利用EXCEL中“數(shù)據(jù)分析”工具下的“直方圖”可以看出A班英語成績(jī)并非標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布。一方面與班級(jí)人數(shù)有關(guān)，一方面與試題難度有關(guān)。由此可得出教學(xué)啟示：要狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)，刺激優(yōu)秀學(xué)生，穩(wěn)住暫時(shí)落后的學(xué)生。

（二）試卷的科學(xué)性

該試卷覆蓋了新人教版（七年級(jí)下冊(cè)）英語教材中要求掌握的93%的語法知識(shí)點(diǎn)，能較好地考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)。試卷的科學(xué)性可通過難度、區(qū)分度[3]等進(jìn)行衡量的。從學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況來看，本次測(cè)試試題較為容易，即難度較低。試題中難度偏低的題目較多，難度梯度偏小。因此，這種類型的試題對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生有較好的區(qū)分度，能將水平低的學(xué)生區(qū)分開來，但很難將中等程度的學(xué)生與成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)分開來。

四、建議與對(duì)策

1. 對(duì)試卷命題的建議

從命題的角度看，本次測(cè)試試題總體難度較低，學(xué)生成績(jī)普遍較高。因此，可以適當(dāng)增加難度以區(qū)分中等程度的學(xué)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

2. 對(duì)該班級(jí)學(xué)生的教學(xué)建議

從英語教學(xué)的角度看，該班級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中可考慮在保持學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的基礎(chǔ)上增加難度知識(shí)的滲透，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]舒運(yùn)祥. 外語測(cè)試的理論和方法[M]. 北京：世界圖書出版公司， 1999： 7-8.

[2]劉潤(rùn)清. 語言測(cè)試和它的方法[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2000： 224.

[3]朱澤生等. 一九九九年碩士研究生入學(xué)考試英語試卷的分析評(píng)估[J]. 外語教學(xué)， 1999（4）：79.endprint

【摘 要】英語考試是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生考試結(jié)果進(jìn)行分析顯得尤為重要。Excel數(shù)據(jù)分析工具和圖表分析工具作為一種計(jì)算機(jī)輔助工具，為英語試卷分析提供了便利。運(yùn)用上述工具得到的學(xué)生成績(jī)的描述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和直方圖準(zhǔn)確直觀地反映了學(xué)生成績(jī)的分布情況，以便教師及時(shí)分析學(xué)生整體成績(jī)和試卷的科學(xué)性，從而在今后的命題中根據(jù)不同測(cè)試性質(zhì)采用不同類型的試題，并在教學(xué)中調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】Excel描述統(tǒng)計(jì)工具 Excel直方圖工具 成績(jī)分布 試卷科學(xué)性

一、引言

英語考試是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。英語考試有三大功能，即信息反饋、成績(jī)?cè)u(píng)定和人才選拔功能。反饋功能是指英語考試能為師生雙方提供及時(shí)的反饋信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。成績(jī)?cè)u(píng)定功能是指考試常被用來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的功能。人才選拔功能是指利用考試成績(jī)對(duì)人才進(jìn)行選拔的一種功能。[1] 正是因?yàn)橛⒄Z考試的重要作用，科學(xué)合理地分析班級(jí)學(xué)生英語考試的結(jié)果顯得尤為重要。

本次考試為浙江省杭州市2013-2014學(xué)年區(qū)統(tǒng)期末考試。作為區(qū)統(tǒng)考卷，它具有一定代表性，其數(shù)據(jù)具有真實(shí)性以說服力。本文擬以A班學(xué)生的測(cè)試成績(jī)?yōu)槔?，通過Excel中的數(shù)據(jù)分析工具和圖表工具對(duì)該班學(xué)生成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，以此為依據(jù)分析學(xué)生成績(jī)分布情況、試題科學(xué)性等，從而為英語試卷的命題以及英語教學(xué)提供建議和對(duì)策。

二、數(shù)據(jù)與分析

利用EXCEL中自帶的“數(shù)據(jù)分析”工具中的“匯總統(tǒng)計(jì)”，可比較A班學(xué)生之間的英語成績(jī)：

平均數(shù)（108.6868）和中位數(shù)（113）并不接近，峰度（3.4713）和偏度（-1.9243）也不接近0， 學(xué)生成績(jī)大致呈正態(tài)分布。但峰度和偏度都不是0，因此，可以判定該次測(cè)試學(xué)生成績(jī)并不呈正態(tài)分布。利用EXCEL“數(shù)據(jù)分析”中的工具“直方圖”，可以得到以下直方圖：

由圖1可以直觀看出A班成績(jī)并非正態(tài)分布。一方面和人數(shù)相關(guān)，該班53人，樣本容量不夠大。另一方面，該卷試題難度偏低，難度較低的項(xiàng)目比例偏多。呈現(xiàn)這種分布的試題有利于將成績(jī)較差的學(xué)生和中等程度的學(xué)生區(qū)別開，但不利于將中等程度的學(xué)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)別開，但這也是初中升高中考試的難度趨勢(shì)。

三、結(jié)論

學(xué)生的成績(jī)是學(xué)生與試卷相互作用的結(jié)果，把它用數(shù)值來表達(dá)，就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。如果孤立地看待每個(gè)分?jǐn)?shù)，是沒有意義的。[2] 因此，要從整體上分析學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，利用Excel描述統(tǒng)計(jì)和直方圖對(duì)分?jǐn)?shù)分布有個(gè)直觀的呈現(xiàn)。由上述兩部分?jǐn)?shù)據(jù)，學(xué)生分?jǐn)?shù)情況和試卷的科學(xué)性也就顯而易見了。

（一）學(xué)生分?jǐn)?shù)情況

利用EXCEL中“數(shù)據(jù)分析”工具下的“直方圖”可以看出A班英語成績(jī)并非標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布。一方面與班級(jí)人數(shù)有關(guān)，一方面與試題難度有關(guān)。由此可得出教學(xué)啟示：要狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)，刺激優(yōu)秀學(xué)生，穩(wěn)住暫時(shí)落后的學(xué)生。

（二）試卷的科學(xué)性

該試卷覆蓋了新人教版（七年級(jí)下冊(cè)）英語教材中要求掌握的93%的語法知識(shí)點(diǎn)，能較好地考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)。試卷的科學(xué)性可通過難度、區(qū)分度[3]等進(jìn)行衡量的。從學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況來看，本次測(cè)試試題較為容易，即難度較低。試題中難度偏低的題目較多，難度梯度偏小。因此，這種類型的試題對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生有較好的區(qū)分度，能將水平低的學(xué)生區(qū)分開來，但很難將中等程度的學(xué)生與成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)分開來。

四、建議與對(duì)策

1. 對(duì)試卷命題的建議

從命題的角度看，本次測(cè)試試題總體難度較低，學(xué)生成績(jī)普遍較高。因此，可以適當(dāng)增加難度以區(qū)分中等程度的學(xué)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

2. 對(duì)該班級(jí)學(xué)生的教學(xué)建議

從英語教學(xué)的角度看，該班級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中可考慮在保持學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的基礎(chǔ)上增加難度知識(shí)的滲透，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]舒運(yùn)祥. 外語測(cè)試的理論和方法[M]. 北京：世界圖書出版公司， 1999： 7-8.

[2]劉潤(rùn)清. 語言測(cè)試和它的方法[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2000： 224.

[3]朱澤生等. 一九九九年碩士研究生入學(xué)考試英語試卷的分析評(píng)估[J]. 外語教學(xué)， 1999（4）：79.endprint

【摘 要】英語考試是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生考試結(jié)果進(jìn)行分析顯得尤為重要。Excel數(shù)據(jù)分析工具和圖表分析工具作為一種計(jì)算機(jī)輔助工具，為英語試卷分析提供了便利。運(yùn)用上述工具得到的學(xué)生成績(jī)的描述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和直方圖準(zhǔn)確直觀地反映了學(xué)生成績(jī)的分布情況，以便教師及時(shí)分析學(xué)生整體成績(jī)和試卷的科學(xué)性，從而在今后的命題中根據(jù)不同測(cè)試性質(zhì)采用不同類型的試題，并在教學(xué)中調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】Excel描述統(tǒng)計(jì)工具 Excel直方圖工具 成績(jī)分布 試卷科學(xué)性

一、引言

英語考試是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。英語考試有三大功能，即信息反饋、成績(jī)?cè)u(píng)定和人才選拔功能。反饋功能是指英語考試能為師生雙方提供及時(shí)的反饋信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。成績(jī)?cè)u(píng)定功能是指考試常被用來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的功能。人才選拔功能是指利用考試成績(jī)對(duì)人才進(jìn)行選拔的一種功能。[1] 正是因?yàn)橛⒄Z考試的重要作用，科學(xué)合理地分析班級(jí)學(xué)生英語考試的結(jié)果顯得尤為重要。

本次考試為浙江省杭州市2013-2014學(xué)年區(qū)統(tǒng)期末考試。作為區(qū)統(tǒng)考卷，它具有一定代表性，其數(shù)據(jù)具有真實(shí)性以說服力。本文擬以A班學(xué)生的測(cè)試成績(jī)?yōu)槔?，通過Excel中的數(shù)據(jù)分析工具和圖表工具對(duì)該班學(xué)生成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，以此為依據(jù)分析學(xué)生成績(jī)分布情況、試題科學(xué)性等，從而為英語試卷的命題以及英語教學(xué)提供建議和對(duì)策。

二、數(shù)據(jù)與分析

利用EXCEL中自帶的“數(shù)據(jù)分析”工具中的“匯總統(tǒng)計(jì)”，可比較A班學(xué)生之間的英語成績(jī)：

平均數(shù)（108.6868）和中位數(shù)（113）并不接近，峰度（3.4713）和偏度（-1.9243）也不接近0， 學(xué)生成績(jī)大致呈正態(tài)分布。但峰度和偏度都不是0，因此，可以判定該次測(cè)試學(xué)生成績(jī)并不呈正態(tài)分布。利用EXCEL“數(shù)據(jù)分析”中的工具“直方圖”，可以得到以下直方圖：

由圖1可以直觀看出A班成績(jī)并非正態(tài)分布。一方面和人數(shù)相關(guān)，該班53人，樣本容量不夠大。另一方面，該卷試題難度偏低，難度較低的項(xiàng)目比例偏多。呈現(xiàn)這種分布的試題有利于將成績(jī)較差的學(xué)生和中等程度的學(xué)生區(qū)別開，但不利于將中等程度的學(xué)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)別開，但這也是初中升高中考試的難度趨勢(shì)。

三、結(jié)論

學(xué)生的成績(jī)是學(xué)生與試卷相互作用的結(jié)果，把它用數(shù)值來表達(dá)，就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。如果孤立地看待每個(gè)分?jǐn)?shù)，是沒有意義的。[2] 因此，要從整體上分析學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，利用Excel描述統(tǒng)計(jì)和直方圖對(duì)分?jǐn)?shù)分布有個(gè)直觀的呈現(xiàn)。由上述兩部分?jǐn)?shù)據(jù)，學(xué)生分?jǐn)?shù)情況和試卷的科學(xué)性也就顯而易見了。

（一）學(xué)生分?jǐn)?shù)情況

利用EXCEL中“數(shù)據(jù)分析”工具下的“直方圖”可以看出A班英語成績(jī)并非標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布。一方面與班級(jí)人數(shù)有關(guān)，一方面與試題難度有關(guān)。由此可得出教學(xué)啟示：要狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)，刺激優(yōu)秀學(xué)生，穩(wěn)住暫時(shí)落后的學(xué)生。

（二）試卷的科學(xué)性

該試卷覆蓋了新人教版（七年級(jí)下冊(cè)）英語教材中要求掌握的93%的語法知識(shí)點(diǎn)，能較好地考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)。試卷的科學(xué)性可通過難度、區(qū)分度[3]等進(jìn)行衡量的。從學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況來看，本次測(cè)試試題較為容易，即難度較低。試題中難度偏低的題目較多，難度梯度偏小。因此，這種類型的試題對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生有較好的區(qū)分度，能將水平低的學(xué)生區(qū)分開來，但很難將中等程度的學(xué)生與成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)分開來。

四、建議與對(duì)策

1. 對(duì)試卷命題的建議

從命題的角度看，本次測(cè)試試題總體難度較低，學(xué)生成績(jī)普遍較高。因此，可以適當(dāng)增加難度以區(qū)分中等程度的學(xué)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

2. 對(duì)該班級(jí)學(xué)生的教學(xué)建議

從英語教學(xué)的角度看，該班級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中可考慮在保持學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的基礎(chǔ)上增加難度知識(shí)的滲透，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]舒運(yùn)祥. 外語測(cè)試的理論和方法[M]. 北京：世界圖書出版公司， 1999： 7-8.

[2]劉潤(rùn)清. 語言測(cè)試和它的方法[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2000： 224.

[3]朱澤生等. 一九九九年碩士研究生入學(xué)考試英語試卷的分析評(píng)估[J]. 外語教學(xué)， 1999（4）：79.endprint