馬利芳

【摘要】對于作文來說，它是一種思維活動，具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性，而學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，深受其影響。我們除了要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力，還要提高作文的教學(xué)水平，本文從以下幾個方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】教師素質(zhì)；創(chuàng)新思維；措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對于我們教師應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)，才能提高作文課堂的效率。從以下幾點談一談。

一、思想素質(zhì)

（一）民主互助的師生關(guān)系。對于以往的作文教學(xué)，主要是教師定框架、定基調(diào)，把自己的觀點、想法強(qiáng)加給學(xué)生，這樣限制學(xué)生太多。而這種教學(xué)，學(xué)生大部分套用公式或范文。結(jié)果，學(xué)生寫出來的作文幾乎一樣。這樣，學(xué)生創(chuàng)造性精神沒了，創(chuàng)造性思維更沒了。

（二）服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為主體。在寫作過程中，學(xué)生始終是閱讀的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體、寫作的主體。所以，我們的責(zé)任和義務(wù)是幫助和解放學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最終班級里學(xué)習(xí)的主人變得很多，從而我們自身的教學(xué)工作也取得到了很好的效果[1]。

對于寫作來說，其是一種充滿創(chuàng)造性的活動。學(xué)生要寫出具有特色、經(jīng)歷和健康的作文，學(xué)生就必須具備創(chuàng)新的思維。在作文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是主要的，我從以下幾方面來分析一下。

二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

發(fā)展想象力，拓寬思維空間。對于作文而言，需要創(chuàng)造性的思維，而創(chuàng)造性思維的核心是想象力。我們可以借助想象的力量，把寫作內(nèi)容更好，在思路上拓展了；在情感上得到抒發(fā)；在形象上得到塑造；在意境上得到創(chuàng)造，而寫作的選材、立意、結(jié)構(gòu)和表達(dá)上，也都離不開想象。

對于中學(xué)生，一個明顯的心理特征就是具有想象力，那么，我們要發(fā)展學(xué)生的想象力，拓展他們的思維空間，應(yīng)該從以下幾點著手。

第一，日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課余時間，讓學(xué)生親近體驗自然生活，即：觀察山、川的風(fēng)景；花、草、樹、木、蟲、魚的景象；讓他們?nèi)ンw驗人世間的生活疾苦；我們要教育他們?nèi)绾巫鋈?，而且如何做有心人、勤于觀察和思考的人。

第二，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在我們的課堂，主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，那么，從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練。首先，我們借鑒想象豐富的作品。在課堂上，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去誦讀文章，如何以豐富的情感去認(rèn)識，從而為以后打下基礎(chǔ)。其次，采用具體方式訓(xùn)練：1.幻想作文。只有培養(yǎng)了學(xué)生的幻想能力，才能發(fā)展其創(chuàng)造想象力。2.假設(shè)作文。學(xué)生憑借生活，展開想象去構(gòu)思自己的作文。3.延伸作文。學(xué)生不論看電影還是小說后，根據(jù)其中的人物性格、故事情節(jié)，讓學(xué)生可以通過想象，進(jìn)一步把內(nèi)容延伸。

第三，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生想象力。我們要想培養(yǎng)學(xué)生高效的想象力，除了在課外閱讀上下功夫外，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生如何用心去品味，尤其讓學(xué)生去品味想象更多的篇章。這樣，通過不斷增強(qiáng)其感性認(rèn)識，對作者的聯(lián)想、想象的技巧進(jìn)行思考[2]。在教學(xué)中，我們要發(fā)展學(xué)生的想象力和思維空間，從以下幾個方面進(jìn)行。

積累知識，豐富思維。學(xué)生要有知識的積累，這對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展很重要。我們除了讓學(xué)生把課本中學(xué)到的知識學(xué)扎實外，還應(yīng)把學(xué)生的閱讀視野拓寬，引向更廣闊的空間，為日后的創(chuàng)新思維構(gòu)建廣闊的知識背景。因此，在作文教學(xué)中，我們要有計劃、積極地引導(dǎo)學(xué)生拓寬各方面的知識。第一方面：開設(shè)閱讀信息課。學(xué)生進(jìn)行自由閱讀；做好讀書卡片；寫好讀書筆記，在課余時間，學(xué)生之間進(jìn)行交流。第二方面：建設(shè)班級剪貼欄。對于報紙的重大成就，即先進(jìn)人物的事跡、優(yōu)秀時文、熱點話題等，讓學(xué)生重點剪貼。第三方面：開展社會調(diào)查。在社會實踐活動中，學(xué)生可以進(jìn)行社會調(diào)查，諸如：工廠、農(nóng)村、商店等的調(diào)查。

三、激活創(chuàng)新思維的措施

在日常生活中，大部分場合，只要用固定的思維去處理問題。針對這種情況，我們可以采取措施，激活思維的因子，利用這種因子，來弱化思維的定勢，產(chǎn)生創(chuàng)新的能力。以下我們就談?wù)剮追N因子的重要作用[3]。

第一種是懷疑性因子。懷疑性因子是創(chuàng)新思維的第一因素，也就是要敢于懷疑，因為只有敢于、大膽地提出疑問的人，才能敢于獨立地去思考，最后才會有新發(fā)現(xiàn)。在作文教學(xué)中，我們除了要鼓勵學(xué)生外，還要敢于擺脫傳統(tǒng)的舊觀念，敢于打破砂鍋問到底。

第二種是抗壓性因子。我們要創(chuàng)新，也就是要不同于傳統(tǒng)的、一般的答案。換句話，就要提出和大部分人不同的看法、主張。

第三種是自變因子。在作文教學(xué)中，老師除了創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍外，還要給學(xué)生增加必要的壓力，促使學(xué)生自變，從而使他們能夠獨立的思維。

四、創(chuàng)造性思維健康發(fā)展的方法

學(xué)生的創(chuàng)造性思維要健康發(fā)展，從以下幾種思維機(jī)智進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

第一，發(fā)散機(jī)智。我們應(yīng)積極、引導(dǎo)學(xué)生，展開他們豐富的聯(lián)想，不斷拓寬其思維空間。發(fā)揮學(xué)生的主觀想象能力，不能約束學(xué)生的想象力，對于正確的想象給予表揚(yáng)，對于錯誤的想象進(jìn)行正確的引導(dǎo)[4]。

第二，換元機(jī)智。在寫作中，將構(gòu)成題材中的一個重要元素，換成另一元素進(jìn)行訓(xùn)練，這種被稱之為換元機(jī)智。這是一個比較重要的思維能力的發(fā)展方法。

第三，轉(zhuǎn)向機(jī)智。在作文教學(xué)中，轉(zhuǎn)向機(jī)智的訓(xùn)練要強(qiáng)化，才能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第四，創(chuàng)優(yōu)機(jī)智。在作文教學(xué)中，在發(fā)散的基礎(chǔ)上，教師必須引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最好的思維去想象。

總而言之，在寫作教學(xué)中，學(xué)生要做到：“知識的積累，思維得到豐富，想象力得到發(fā)展，思維的定勢要弱化，激活思維的因子，強(qiáng)化思維的機(jī)智”。這樣，他們的思維才能得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]袁曉薇.重視培養(yǎng)文本解讀能力——從語文新課標(biāo)看高師中文專業(yè)的教學(xué)[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2006（2）.

[2]劉胐胐，高原 .作文三級訓(xùn)練體系簡介[J].北京師范大學(xué)學(xué)報，1986（6）.

[3]邱曉慧.高中作文教學(xué)的困境分析與解決對策[J].成功（教育），2007（1）.

[4]呂紹平.作文教學(xué)思考[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，1999（7）.

（編輯：馬夢杰）endprint