【摘要】在高考作文備考中，我們的課本就是一個(gè)巨大的材料寶藏，不要忽略分類梳理，平時(shí)積累。縱觀近幾年高考滿分作文，有較多的選材來自課文，如果能靈活運(yùn)用好我們課文中的素材，我想，定能克服作文應(yīng)試時(shí)“巧婦難為無米之炊”的問題，也可以增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，可以說是一舉兩得。

【關(guān)鍵詞】高考；語文；強(qiáng)化；整理；檢查；訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

進(jìn)入高三老師和同學(xué)們應(yīng)以積極的心態(tài)、有效的措施，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，歸類辨析，注意運(yùn)用。我認(rèn)為主要從研、理、查、練四個(gè)方面入手。

“研”是指研透《考試大綱》，吃透考綱，明確復(fù)習(xí)方向?，F(xiàn)在時(shí)間短，任務(wù)重，要跳出“題海”，克服復(fù)習(xí)的盲目性，切實(shí)提高效率，明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)尤為重要。脫離大綱、架空課本的復(fù)習(xí)，如同空中樓閣，是絕對(duì)不利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高語文能力的。因?yàn)榇缶V是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是語文評(píng)估和考試命題的依據(jù)。只有緊扣考綱、科學(xué)訓(xùn)練，才能復(fù)習(xí)有效、高效。同學(xué)們要學(xué)會(huì)從提供的試題標(biāo)準(zhǔn)答案中去反推和尋找答題的方法和表述方式。只要平時(shí)能有意識(shí)地將每一道試題與考綱中的考點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來分析，形成習(xí)慣就會(huì)分辨這道題的考點(diǎn)所在，那么，也就知曉自己在哪些題型、哪些考點(diǎn)上相對(duì)薄弱，才能真正有目的地去強(qiáng)化鞏固。否則，盲人摸象，做無效重復(fù)操練，不能抓住問題要害，只能使自己愈加急躁。

“理”是指在“研”透的基礎(chǔ)上以大綱和教材為依據(jù)，整理要點(diǎn)，梳理歸類，通過知識(shí)歸類，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通、學(xué)以致用的目的。在理清知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，要反復(fù)地去做典型題目，增強(qiáng)“一個(gè)題就是一個(gè)類型”的意識(shí)，通過做典型題目去掌握答題的基本思路和技巧，總結(jié)出一些有利于快捷而準(zhǔn)確的答題規(guī)律，提升應(yīng)試能力。比如送別詩、羈旅詩、詠懷詩、邊塞詩、詠物詩、寫景詩等都有哪些共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。比如，我們做一個(gè)句子仿寫題，無論得分還是丟分，對(duì)照參考答案進(jìn)行分析，都可以總結(jié)出一些仿寫句子的解題規(guī)律，即“三個(gè)一致”：句式一致、句意一致、句情一致。在整理考點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要按照高考知識(shí)點(diǎn)順序，從已做過的綜合試題中理出易錯(cuò)點(diǎn)和重難點(diǎn)，敢于舍棄，抓大放小，突出重點(diǎn)，切忌主次不分，越理越亂。

特別要強(qiáng)調(diào)的是，在復(fù)習(xí)階段，名句默寫、古文翻譯等傳統(tǒng)題型的復(fù)習(xí)應(yīng)回歸課本，以課本為本，注意文意，歸類梳理，重視積累。教材中的文言文及古代詩詞，就是學(xué)生備考的極好材料。在文言文測(cè)試方面，文言虛詞和實(shí)詞以及文言文句式考查與課文聯(lián)系非常密切，文言文試題的語段雖然選自課外，但所考查的知識(shí)都在課本以內(nèi)，而這幾年高考試題中涉及的文言詞語大都能從課文中找到答案。我們的老師和同學(xué)們一定要用好、用足、用透這些古詩文，切不可將眼睛只盯住繁復(fù)的資料而丟棄教材這個(gè)根本。而在高考作文備考中，我們的課本就是一個(gè)巨大的材料寶藏，不要忽略分類梳理，平時(shí)積累。縱觀近幾年高考滿分作文，有較多的選材來自課文，如果能靈活運(yùn)用好我們課文中的素材，我想，定能克服作文應(yīng)試時(shí)“巧婦難為無米之炊”的問題，也可以增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，可以說是一舉兩得。

“查”是指檢查自己的薄弱環(huán)節(jié)（有效增分點(diǎn)），再次梳理一遍語文學(xué)科的知識(shí)體系，做到有的放矢。哪一塊是自己的強(qiáng)項(xiàng)，哪一塊是自己的弱項(xiàng)。找出錯(cuò)誤較多的部分，做到心中有數(shù)，分析錯(cuò)誤的原因，要分板塊，補(bǔ)缺補(bǔ)差。只有對(duì)自己的薄弱點(diǎn)充分了解，才能使考前有限的自主復(fù)習(xí)有效、高效。此時(shí)，同學(xué)們要注意致誤歸類，有的放矢地專攻弱項(xiàng)，盡力去補(bǔ)弱項(xiàng)，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，以提高效率。例如，病句六種類型里沒有理解掌握、容易致誤的是哪種類型，文言文翻譯準(zhǔn)確率差是表現(xiàn)在特殊句式、古今異義、詞類活用，還有一詞多義、古詩讀不懂，鑒賞出偏差具體體現(xiàn)在哪里，考生就可以找典型的高考真題去訓(xùn)練，從中尋找適合自己的解題思路和方法，一定會(huì)有收獲。

“練”是指在“理”與“查”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定量的自主訓(xùn)練。從我們同學(xué)平時(shí)的各種形式的考試答題出現(xiàn)問題來看，成語，病句，連貫，名句默寫，語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)這類語言運(yùn)用表達(dá)題，應(yīng)堅(jiān)持每天訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，將一類試題放在一起，可以看一題，再有選擇地練題，做適量、高質(zhì)量的題，達(dá)到訓(xùn)練效果，爭(zhēng)取不丟分。

而閱讀題就要認(rèn)真審題，細(xì)讀文本。注意不同體裁的整體閱讀，要養(yǎng)成二次閱讀的習(xí)慣，就是先整體閱讀感知，了解寫什么，怎么寫的，再結(jié)合具體答題細(xì)讀文本，找出答題區(qū)域，不要怕麻煩，自以為是。要勤動(dòng)筆，圈點(diǎn)勾畫，篩選出關(guān)鍵語句信息；要結(jié)合具體語境來回答，字斟句酌；要調(diào)整好自己的考試心態(tài)，很多試題只要你靜下心來細(xì)讀原文，根據(jù)你所讀懂的內(nèi)容推測(cè)讀不懂的內(nèi)容，不難理出頭緒，找準(zhǔn)答案；注意規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)在高考都是以材料作文為主，必須重視審題訓(xùn)練，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，要思考材料的多維立意角度，要把握材料的核心內(nèi)容，要抓住材料中的關(guān)鍵詞語，不要受材料中的枝節(jié)問題所干擾。為了防止偏題，在寫作過程中還有必要采取一些補(bǔ)救措施，如文章展開部分首先就要對(duì)原材料作理性分析，在行文過程中反復(fù)扣題（也即反復(fù)照應(yīng)原材料中“關(guān)鍵詞語”）。平時(shí)作文訓(xùn)練就要學(xué)會(huì)編寫作文提綱，熟練掌握一種作文思路。要學(xué)會(huì)修改所寫作文，發(fā)現(xiàn)存在的問題，在有針對(duì)性修改的基礎(chǔ)上快速提高自己的寫作水平。

作者簡(jiǎn)介：周濤，女，1974年生，就職于新疆維吾爾自治區(qū)奎屯市第一高級(jí)中學(xué)，中教一級(jí)職稱，研究方向：語文“少教多學(xué)”課題。

（編輯：龍賢東）endprint