李曉云

【摘要】網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活不可或缺的部分，網(wǎng)絡(luò)在提供海量信息，提高我們學(xué)習(xí)工作效率的同時，也令一部分學(xué)生深陷其中，給他們的學(xué)習(xí)和生活造成極大的負(fù)面影響。如何正確引導(dǎo)大學(xué)生合理恰當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)，健康上網(wǎng)，首先從學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的成因分析開來，根據(jù)原因提出相應(yīng)的對策，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)理念，積極健康的學(xué)習(xí)和生活。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)負(fù)面成因?qū)Σ?/p>

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0189-02

一、大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的成因分析

1.成長環(huán)境的影響

在學(xué)生的成長過程中，家長與他們的溝通方式、關(guān)注重點以及家長自身的日常行為均會對學(xué)生造成影響。

比如：有的家長不擅跟自己的孩子交流，日常關(guān)心的也就是孩子的吃喝等生活方面，對于學(xué)習(xí)經(jīng)常采用說教的方式。其實大學(xué)生更希望的是能跟家長交流自己的思想和情緒，可在他的成長過程中，一直很少有這樣的交流機會，長此以往，即使跟自己的父母，學(xué)生也會感到存在隔閡與代溝而不愿意交流或不知道該如何交流；再就是有的家長為了給孩子從小就提供好的條件，整日忙于工作與應(yīng)酬，經(jīng)常下了班還要外出參加活動，正所謂父母是孩子的第一位老師，學(xué)生從小看到的就是家長長期不在家，經(jīng)常吃飯喝酒打麻將等，這樣必然對學(xué)生的價值觀和人生態(tài)度產(chǎn)生影響，若是心理不成熟的學(xué)生將無法體會到家長掩藏在應(yīng)酬下的那份苦心，他會認(rèn)為這樣的生活很正常，自己的人生也將如此，于是，玩就成了他大學(xué)生活的重心；還有的家長事事為孩子包辦，孩子從小愛貪玩，學(xué)習(xí)成績不好，家長通過找關(guān)系幫孩子進(jìn)入好的中學(xué)、高中，乃至進(jìn)入大學(xué)，這樣的學(xué)生一路就是被人推著走的，毫不費力就可以進(jìn)入大學(xué)，因為即使他自己做得再不好，父母也有辦法幫他解決，他不需要付出任何努力，那么大學(xué)里的學(xué)習(xí)他理所當(dāng)然地認(rèn)為與他無關(guān)，他想做的仍然是繼續(xù)玩。

2.學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化

作為中國的學(xué)生，大部分是在一個高壓的環(huán)境下學(xué)習(xí)著，在中學(xué)時代，家長和老師可能更注重要保證孩子的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)情況，所以進(jìn)入大學(xué)以前，學(xué)生在學(xué)校從早自習(xí)到晚自習(xí)都由老師盯著、陪著，不由得他不學(xué)，回到家，家長盯著做作業(yè)，陪著上補習(xí)班，而且一再強調(diào)，其他的事情都不用管，只要搞好學(xué)習(xí)就行，這樣的環(huán)境下，很多學(xué)生更多的是被動的學(xué)習(xí)，并且在父母和老師的影響下，很多人也只管學(xué)習(xí)，其他生活方面的事情均有父母操辦。

這也直接導(dǎo)致我們見到很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時，有至少兩三個家長陪著，初到宿舍，打掃衛(wèi)生、整理床鋪、置放衣物等事情均是家長在忙東忙西，而大學(xué)生則找個干凈的地方坐著玩手機。其實這些學(xué)生差不多也快18歲或已滿18歲，可表現(xiàn)出來的就是生活上缺乏自理能力，他們真的是不會做嗎？有的家庭里幾歲小孩都會做的事情，我們18歲的大學(xué)生竟然不會做？僅僅是因為他們長期依賴于父母，自己習(xí)慣做甩手掌柜而已，即使他們已經(jīng)成人，他們依舊抱著這個習(xí)慣，不想去改變。有的市區(qū)的學(xué)生，可以做到把換下的衣服積攢著，每周末回家的時候帶回家去讓父母洗，自己依舊什么都不做。這些學(xué)生他們的精力和時間是都花在了學(xué)習(xí)上嗎？不是，他們生活上自制能力的缺乏，必然也會影響到他們的學(xué)習(xí)上，“一屋不掃何以掃天下”，大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，沒有高中那樣的嚴(yán)管制高壓力，自制能力的缺乏，不僅體現(xiàn)在生活上，也會體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，因此大學(xué)生中經(jīng)常存在因為玩游戲到半夜早上起不來而逃課的現(xiàn)象，或者課余的所有時間都在玩游戲，老師的談話也只起短暫的作用，學(xué)校的活動都沒有興趣參與，他們的大學(xué)就是這樣渾渾噩噩的度過。

3.交往方式的改變

據(jù)學(xué)生自己講述，宿舍里的場景經(jīng)常是，大家各自坐在電腦前，各玩各的，有話要說時會直接通過QQ發(fā)送消息，相互之間有什么要表達(dá)的也不會直接說出來，而是發(fā)在微信或QQ說說里，即使每天都在一起學(xué)習(xí)生活，大家直接面對面的交流也減少很多，似乎已經(jīng)習(xí)慣于用網(wǎng)絡(luò)來表達(dá)。在網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)的時候，大學(xué)生的交流更多的是采用相互串門的方式，大家經(jīng)常到相鄰宿舍去一起吃飯，一起聊天，一起玩耍，班上同學(xué)也經(jīng)常聚在一起，在教室一起自習(xí)或一起開展活動等，這種直接的交流方式可以讓相互之間了解更多，更容易成為朋友，自己一個人獨處的時間不多，這樣的交往更健康積極。而現(xiàn)在大學(xué)生一大半的時間都是獨自待在電腦前，網(wǎng)絡(luò)上的豐富世界讓他們可以不用跟自己的同學(xué)講話聊天，所以有的學(xué)生甚至連班上的同學(xué)都不認(rèn)識，連隔壁宿舍的同學(xué)都不認(rèn)識。這樣的情形其實容易導(dǎo)致惡性循環(huán)，朋友的缺乏，對人際交往的害怕，最終讓學(xué)生選擇在網(wǎng)絡(luò)里暢游。

4.對未來的迷茫

大學(xué)生在進(jìn)校后，學(xué)校都會開展一系列的入學(xué)教育活動，用以引導(dǎo)他們對自己的大學(xué)生活有初步的了解以及規(guī)劃。有目標(biāo)才有奮斗的動力，但有的大學(xué)生出于各種各樣的原因，不知道自己以后想做什么，要做什么，就這樣得過且過。上課的時候有興趣就去上，沒興趣就在宿舍睡覺或玩游戲，下了課沒什么提起興趣的事情做就又玩游戲，時間長了，惰性和懶散就成為習(xí)慣，對未來的迷茫成為了這種習(xí)慣的推動力，直接影響他們學(xué)習(xí)的積極性，若再有個掛科，他們對未來就更失去方向感，對學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失，虛擬網(wǎng)絡(luò)成為他們找到自信的地方，于是泡在網(wǎng)絡(luò)上成了他們每天的功課。

5.課堂的枯燥與第二課堂的形式化

相對于上網(wǎng)的自由與輕松，課堂自然顯得有些約束，但任課老師授課內(nèi)容的精彩與否也影響著學(xué)生上課的興趣和積極性。經(jīng)常聽學(xué)生說，哪個老師的課講得好，老師對課堂也管得嚴(yán)，大家都不會逃課，而又有哪個老師的課很無聊，完全沒有內(nèi)容，大家完全學(xué)不到東西，自然就不想去。學(xué)校也都會開展各種各樣的活動、講座等，但不得不承認(rèn)，有一些還是形式大于內(nèi)容，現(xiàn)在的學(xué)生都是95后了，他們更注重的是實用和功效，對他們來說沒有意義的事情，被老師強迫去參加也只可能一次兩次，有個性的他們不會因為老師的強迫就一直乖乖去參加一些沒營養(yǎng)的活動。不想上課，不想?yún)⒓踊顒?，那么他們就會有更多的空余時間留在宿舍，他們在精彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)世界里總能找到自己的興趣點，于是沉迷網(wǎng)絡(luò)成為現(xiàn)實。

二、幫助大學(xué)生合理健康使用網(wǎng)絡(luò)的策略

1.抓好大學(xué)生剛進(jìn)校的契機，嚴(yán)格管理。不讓學(xué)生經(jīng)歷從“高壓到驟松“的階段，讓他們在基本適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活以前，先處在一個和高中階段些許類似的環(huán)境中，管理多于引導(dǎo)，使他們逐步學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)，自我管理，幫助他們從高中生的被動心態(tài)轉(zhuǎn)變成大學(xué)生的主動心理。讓學(xué)生明白大學(xué)依然是以學(xué)業(yè)為重，大學(xué)的自由不是放任的自由，而是在于能夠自由地選擇各類資源自我學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的特長愛好，這樣學(xué)生在心理逐步成熟后，對待大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有了正確的認(rèn)識之后再逐步放手，這時再引導(dǎo)多于管理。

2.加強專業(yè)性教育，多為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座。很多沉迷網(wǎng)絡(luò)，喜歡逃課的學(xué)生都有一個普遍的理由，認(rèn)為專業(yè)沒意思。其實大學(xué)生大一學(xué)的是基礎(chǔ)課，在沒有接觸到專業(yè)的全部內(nèi)容前，這種想法僅僅是一種主觀認(rèn)識，不具有實際意義，是可以改變的。這就需要我們?yōu)樗麄儽M量多的提供專業(yè)作品、專業(yè)技能、就業(yè)方向等方面的綜合信息，以及安排高質(zhì)量的生動的學(xué)術(shù)講座等活動，擴大他們的視野，讓他們對專業(yè)有更充分更正確的認(rèn)識，以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富第二課堂，開展參與性廣發(fā)的各類活動。盡量讓學(xué)生的課余時間豐富多彩，比如安排與專業(yè)相關(guān)的多項目比賽，讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣和專業(yè)方向，另外通過比賽獲獎肯定他們的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；開展參與性廣泛的主題群眾性鍛煉活動，讓學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，通過活動促進(jìn)相互之間的了解和交流，同時強身健體，使大學(xué)生能夠全面發(fā)展。

4.發(fā)揮老師帶動作用，鼓勵學(xué)生參與項目課題。學(xué)生進(jìn)入大二后會奠定一定的專業(yè)基礎(chǔ)，這時專業(yè)老師可以讓學(xué)生參與到自己的項目課題中，通過指導(dǎo)與合作，讓學(xué)生體會到參與感，享受到科研學(xué)術(shù)的付出與樂趣，增強專業(yè)技能，把興趣從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)上來。

5.加強學(xué)業(yè)規(guī)劃與就業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。針對不同階段的學(xué)生，輔導(dǎo)員有針對性地開展相應(yīng)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，同時可以組織高年級學(xué)生和已就業(yè)的往屆生為在校學(xué)生召開經(jīng)驗交流會，通過高年級學(xué)生和往屆生他們自身所經(jīng)歷過的迷茫和選擇，讓在校學(xué)生產(chǎn)生共鳴的同時吸取他們的經(jīng)驗教訓(xùn)，為自己制定切實可行的學(xué)業(yè)規(guī)劃和就業(yè)規(guī)劃，擬定學(xué)習(xí)計劃，輔導(dǎo)員可在日常工作中加強對他們的引導(dǎo)，監(jiān)督他們計劃的實施程度，減少學(xué)生流連于網(wǎng)絡(luò)的時間。

6.保持與學(xué)生家長的長期溝通。加強與家長的溝通與交流，學(xué)校與家庭雙方共同督促學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)，會有事半功倍的效果，也有利于改善部分學(xué)生與家長之間的相處模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)為我們帶來了極大的便利，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活不可或缺的部分，但是網(wǎng)絡(luò)在提高學(xué)習(xí)效率、工作效率的同時，也令部分學(xué)生深陷其中，給他們的學(xué)習(xí)和生活造成極大的負(fù)面影響。我們應(yīng)從多渠道采取相應(yīng)的對策引導(dǎo)大學(xué)生合理恰當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)，健康上網(wǎng)，積極健康的學(xué)習(xí)和生活。