張偉中

摘?要：在高中化學(xué)教學(xué)中，如能合理巧妙地使用多媒體，那么對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有著不可估量的作用。本文以《原電池》為例，從三個(gè)方面談了多媒體的合理使用。

關(guān)鍵詞：多媒體?趣味實(shí)驗(yàn)?模擬原理?展示應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

多媒體巧妙地把文字、聲音、圖像和動(dòng)畫集于一身，具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的趣味性、直觀性。在高中化學(xué)的教學(xué)中，可以利用視頻展示學(xué)生不能自己動(dòng)手的趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，順利導(dǎo)入對(duì)新課的講解；利用動(dòng)畫模擬微觀抽象的事物，有助于幫助學(xué)生揭示事物的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思維的突破；利用圖畫展示物質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，有助于理論和實(shí)踐相聯(lián)系，提高學(xué)生的延伸和應(yīng)用能力。

1?趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生展示與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的“發(fā)現(xiàn)”、“過程”或“前沿”的趣味實(shí)驗(yàn)或故事，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生心中的問號(hào)自動(dòng)彈出，從而將注意力集中到課堂上來，順利進(jìn)入求知狀態(tài)。比如，在《原電池》的課堂導(dǎo)入時(shí)，可采用原電池在發(fā)現(xiàn)時(shí)的一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)。

教師利用視頻展示意大利醫(yī)學(xué)和解剖學(xué)教授伽伐尼發(fā)現(xiàn)：使用兩種不同金屬做成的解剖刀同時(shí)觸碰青蛙時(shí)，蛙腿就會(huì)抽搐。后改用兩種不同金屬絲接觸蛙腿時(shí)，也會(huì)抽搐。

師：為什么蛙腿會(huì)抽搐呢？

學(xué)生討論并明確這是電流的作用。

通過多媒體演示，刺激了學(xué)生的感官，借用原電池發(fā)現(xiàn)時(shí)的有趣實(shí)驗(yàn)，將抽象的原電池理論形象地展示出來，學(xué)生的視、聽、說三位一體，全面激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2?模擬原理，揭示真相

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中，可利用Flash來模擬分子、原子之間的運(yùn)動(dòng)，演示氯化氫、氯化鈉等物質(zhì)的形成過程，揭示乙酸和乙醇酯化的反應(yīng)原理等實(shí)驗(yàn)所不能解決的原理揭示。例如，在揭示原電池的內(nèi)部電子或離子運(yùn)動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行“原電池”的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生急于想揭示真相的心理，順勢(shì)借用動(dòng)畫進(jìn)行模擬。

最后歸納總結(jié)出：銅片和Zn片使用導(dǎo)線和稀H2SO4連接起來，就形成了閉合回路；由于Zn比Cu活潑，兩者之間可以形成電勢(shì)差，從而有電子流出；電子由Zn經(jīng)導(dǎo)線流向Cu，Cu又將電子給了溶液中的H+，從而有H2產(chǎn)生。這個(gè)過程能夠產(chǎn)生的真正原因，是有一個(gè)自發(fā)的氧化還原反應(yīng)發(fā)生。從而總結(jié)出原電池的構(gòu)成條件。

先讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，對(duì)原電池有一個(gè)接觸和感知，然后通過動(dòng)畫模擬原電池的反應(yīng)實(shí)質(zhì)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)的理論相結(jié)合，由表及里、由外到內(nèi)地對(duì)原電池有了清楚的認(rèn)識(shí)，深刻理解了反應(yīng)的本質(zhì)，提高了學(xué)生的觀察能力和思考能力。

3?展示應(yīng)用，提升能力

化學(xué)的最終目的是通過對(duì)物質(zhì)的研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)的合理應(yīng)用。在教學(xué)中，不少教師忽視對(duì)應(yīng)用的講解，其實(shí)應(yīng)用是知識(shí)的升華，使學(xué)生能夠很好地聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在學(xué)生充分了解了“原電池”的原理后，可引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的原電池。

并經(jīng)過學(xué)生討論，使其充分認(rèn)識(shí)到電池在生活中的應(yīng)用，了解的任何物質(zhì)有好的一面，同時(shí)也有壞的一面，要學(xué)會(huì)利用它的性質(zhì)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

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